六 乘法-0×5＝？-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：6004e).zip

北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第六单第六单元元 乘法乘法 问题 探究 练习 拓展 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 3X5= 2X5= 1X5= 3X5=15 2X5=10 1X5=5 0 x5= 0 ？ 0 x5也表示0个5，也就是一 个5也没有，所以0 x5=0 0 x5表示5个0相加，5个0 相加得0，所以0 x5=0 03 = 70= 026= 0 0 0 0 0乘任何数都得乘任何数都得0。 19990=0 1999 00= 1305= 乘数末尾有乘数末尾有0 我这样算：我这样算： 1005=500 305150 500150 650 056 0 1 3 0 5 1 56 1305= 乘数末尾有乘数末尾有0 056 1305= 乘数末尾有乘数末尾有0 我这样算：我这样算： 135=65 1305650 056 0 1 3 0 5 1 56 1305= 乘数末尾有乘数末尾有0 056 乘数末尾有乘数末尾有 0。 130 5 = 1 3 0 5 5 0 1 1 3 0 5 _ 5 0 1 6 135 = 65 1305 = 650 6 650 4023= 乘数中间有乘数中间有0 我这样算：我这样算： 4003=1200 236 12006 1206 0216 6 4 0 2 3 1 2 4023= 乘数中间有乘数中间有0 1 216 6 4 0 2 3 1 02 4023= 乘数中间有乘数中间有0 0216 1 2402130520332087 240 2 48 0 480 130 5 5 0 1 6 650 203 3 0 96 609 208 7 5 61 5 4 1456 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 0 126 0 0 0 78 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 小学数学教学案小学数学教学案 年级三班级3课型新授课课题05=？ 主备教师上课教师备课时间 学习 目 标 学习目标： 1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有 0 的计算方法，理解算理。 重点 难 点 1、1、掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2、掌握一个乘数中间或末尾有 0 的计算方法。理解一个乘数中间或末尾 有 0 的乘法算理. 3、创设合适学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。 课前预 习设计 及相关 基础知 识准备 课件 课 堂 学 习 设 计 先学 后教 过程 设计 一复习引入。 出示乘法算式： 53 52 51 学生口算后互相说一说每个算式所表示的意义。 二新课探究。 1板书：05=？这就是我们今天学习的课题。 学生先猜一猜等于多少？（学生汇报猜想的结果） 到底哪种答案正确呢？我们一起来看看 0X5 所表示的意义。 学生根据前面的复习内容说意义。 （并出示课件） 得出结论：05=5 根据 05=0 的推理，让学生独立完成下列算式： 06 07 90 150 00 另加一道题：09999=？ 9999 是个大数，09999 表示 9999 个 0 相加或 0 个 9999，所以还是等于 0. 让学生举例，积等于 0 的算式。 通过刚才的口算，你发现了什么？ 引导学生归纳“0 乘任何数相乘都得 0”或者“任何数和 0 相乘都等于 0” 的结论。并让学生读一读。 先学 后教 过程 设计 2、深入探索。 （1）第一题 1305= 同学们对“0 乘任何数相乘都得 0”这知识掌握得很好，那么我们运用这 个规律一起来学习乘数末尾有 0 的乘法。 先让学生交流算法。全班交流时，要让学生体验算法多样化。 教师重点引导学生认识并掌握竖式算法，可先请学生板书竖式计算的书写 过程，发现问题，进行有针对性的指导。 学生在交流过程中可能会出现以下几种算法： 1 3 0 135=65 1 3 0 5 5 6 5 0 1305=650 6 5 0 你发现了什么？一位数乘末尾有 0 的数，可用 0 前面的数先相乘，在积末 尾填上与乘数末尾相同数目的 0。 总结需要注意的： 一是：一位数的书写位置。这个一位数应该与多位数 0 前面的那个数字对 齐。 二是：积末尾 0 的个数。多位数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 （2）第 2 题 4023= 刚才我们学习了乘数末尾有 0 的乘法，现在看看 4023 这道题和刚才我 们学习的有什么不同？（乘数中间有 0） 练习时，让学生独立计算后，再让学生公布各自的算法，体验算法多样化。 学生可能会出现以下几种算法： 4 0 2 4003=1200 3 23=6 1 2 0 6 12006=1206 交流时，教师引导学生掌握的算法。一个因数中间有 0，这样的题计算时 应注意什么？小组讨论汇报。不管因数中间是否有 0，都要用这个一位数去乘 多位数每一个数位上的数，即使十位上是 0 也要乘。当个位的积不满十时，十 位上要用 0 占位。 我们学习了乘数的末尾和中间有 0 的乘法，让我们把 60 页的竖式补充完 整。 出示课件核对答案并完成下一题。 同学们，通过今天的学习，你学会了什么？ 当堂 训练 达标 检测 你有信心挑战吗？练一练 3 题（出示课件） 小狗送信。重点理解往返：以出发点为标准，以出发点去某地为往，从某 地回出发点为返。所以应列式： （1） 、1302=260（米） 答：小狗往返走 260 米。 （2） 、150+180+180=510（米） 答：至少走了 510 米。 课 堂 学 习 设 计 完成 练一 练。 课后延 伸 0 5=？（有关 0 的乘法） 0 5=0 06 07 90 150 1305=650 4023=1206 板书设 计 05=？教学设计 教学目标：教学目标： 1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有 0 的计算方法，理解算理。 教学重难点教学重难点 ： 1、掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2、掌握一个乘数中间或末尾有 0 的计算方法。理解一个乘数中间或末尾有 0 的乘法 算理。 3、创设合适学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。 教学过程：教学过程： 一、复习引入。 出示乘法算式： 53 52 51 学生口算后互相说一说每个算式所表示的意义。 二、新课探究。 1、板书：05=？这就是我们今天学习的课题。 学生先猜一猜等于多少？（学生汇报猜想的结果） 到底哪种答案正确呢？我们一起来看看 05 所表示的意义。 学生根据前面的复习内容说意义。 （并出示课件） 得出结论：05=0 根据 05=0 的推理，让学生独立完成下列算式： 06 07 90 150 00 另加一道题：09999=？ 9999 是个大数，09999 表示 9999 个 0 相加或 0 个 9999，所以还是等于 0. 让学生举例，积等于 0 的算式。 通过刚才的口算，你发现了什么？ 引导学生归纳“0 乘任何数相乘都得 0”或者“任何数和 0 相乘都等于 0”的结论。 并让学生读一读。 2、深入探索。 （1）第一题 1305= 同学们对“0 乘任何数相乘都得 0”这知识掌握得很好，那么我们运用这个规律一起 来学习乘数末尾有 0 的乘法。 先让学生交流算法。全班交流时，要让学生体验算法多样化。 教师重点引导学生认识并掌握竖式算法，可先请学生板书竖式计算的书写过程，发 现问题，进行有针对性的指导。 学生在交流过程中可能会出现以下几种算法： 1 3 0 135=65 1 3 0 5 5 6 5 0 1305=650 6 5 0 你发现了什么？一位数乘末尾有 0 的数，可用 0 前面的数先相乘，在积末尾填上与 乘数末尾相同数目的 0。 总结需要注意的： 一是：一位数的书写位置。这个一位数应该与多位数 0 前面的那个数字对齐。 二是：积末尾 0 的个数。多位数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。 （2）第 2 题 4023= 刚才我们学习了乘数末尾有 0 的乘法，现在看看 4023 这道题和刚才我们学习的有 什么不同？（乘数中间有 0） 练习时，让学生独立计算后，再让学生公布各自的算法，体验算法多样化。 学生可能会出现以下几种算法： 4 0 2 4003=1200 3 23=6 1 2 0 6 12006=1206 交流时，教师引导学生掌握的算法。一个因数中间有 0，这样的题计算时应注意什 么？小组讨论汇报。不管因数中间是否有 0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上 的数，即使十位上是 0 也要乘。当个位的积不满十时，十位上要用 0 占位。 我们学习了乘数的末尾和中间有 0 的乘法，让我们把 60 页的竖式补充完整。 出示课件核对答案并完成下一题。 同学们，通过今天的学习，你学会了什么？ 3、当堂训练 （1）达标检测 你有信心挑战吗？ 练一练 3 题（出示课件） 小狗送信。重点理解往返：以出发点为标准，以出发点去某地为往，从某地回出发 点为返。所以应列式： 1302=260（米） 答：小狗往返走 260 米。 150+180+180=510（米） 答：至少走了 510 米。 （2）完成练一练。 板书设计：板书设计： 0 5=？（有关 0 的乘法） 0 5=0 06 07 90 150 1305=650 4023=1206