六 乘法-0×5＝？-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：4062a).zip

05=？教学反思 05=？是北师大版小学三年级数学上册第 60-61 页的教学 内容，本节课是在学生了解乘法意义并掌握两、三位数乘一位数的 基础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索 并发现“0 和任何数相乘都等于 0”这一规律，并在此基础上学习一个 乘数中间或末尾有 0 的乘法。 在本课教学中，我通过复习旧知引入新课，激起学生学习的欲 望。让学生大胆猜想 0 乘 5 等于几，并通过“乘法意义”“找规律”等 方法让学生探索发现规律：得出 0 乘任何数都得 0 这一结论，从而 让学生在知识形成的过程中体验成功。在这个环节中我觉得孩子们 利用有趣的实际情境再结合乘法的意义去理解为什么 050，比 老师单纯地利用乘法的意义去讲解，学生应该更容易理解和接受。 通过这个小小的教学情节，让我进一步明白了情境在我们平时的教 学中起到的作用真的是很大的。它不仅可以吸引学生的注意力，提 高学习兴趣，同时它更能帮助孩子理解所学知识。接着让学生在掌 握了“0 和任何数相乘都得 0”这一规律的基础上，自己独立思考练 习乘数中间或末尾有 0 的乘法计算，尊重每位学生的不同想法，提 倡计算策略的多样化，并在相互交流中不断完善，促进学生创新思 维的培养。练习中通过多种形式、有趣富有挑战性的多媒体练习， 不仅让学生巩固了算法，还让学生能解决生活中的简单实际问题。 整节课环环相扣，学生学得快乐，教师教的开心，特别是开始 的情境教学，更提高了学生的学习兴趣，为整节课的学习打下基础， 所以我们在教学时，一定要注重情境的引入，要在情境中进行教学， 要让学生尽可能地从身边的实际例子中去探索数学知识，理解数学 知识，从而感受数学在我们的生活中是随处可见的，数学就在我们 的周围。我在教学中也得到一些启发： 1、课题上充分利用电子白板创设了适合三年级学生心理特点、 趣味性较强的、学生感兴趣的教学情境,激发了学生学习的欲望。 2、引导学生借助“找规律” “乘法意义”这些已有知识经验， 自主探索并轻松发现“0 和任何数相乘都得 0”这一规律。 3、在掌握了“0 和任何数相乘都得 0”这一规律的基础上，让 学生既独立思考自主探究，尊重每位学生的不同想法，提倡计算策 略的多样化，又创设了小组合作的平台让学生相互交流、在互动学 习中不断完善自己的想法，促进学生创新思维的培养。这样充分调 动了学生的积极性，使学生对探究问题和解决问题增添浓厚的兴趣。 4、充分相信学生学习潜力，教学重、难点由学生自己发现、讨 论、解决，使课堂充满生机。学生自己探讨过的问题，对其结论就 有了深刻的理解。 5、通过现代化教育手段进行多媒体练习时，学生的学习热情较 高，对学习内容的巩固和运用兴趣高，正确率高，做题速度快。 6、课堂中学生能够和老师积极配合互动，既较好地完成了本节 课的教学任务，又增强了师生的亲和力。 7、教学内容的呈现方式具有动态性，增强了学生对所学知识的 探知欲望。 这堂课使我感触颇深，课堂上没有最好的教学方法，只有最合 适的教学手段。只要教学理念正确，教学方法恰当，学生就能愿意 学，就能认真学，就能收到良好的教学效果，更让我更加充分地认 识到有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习 的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。当然我还清 楚地认识到教师不间断地学习的重要性，我要在实践中不断地进行 学习、总结、反思，只有这样才能上好每一节课，才能不断提升自 己的教学技能，才能更好地为学生服务。 摘苹果 9+0 = 916 0= 160+0 = 0 0+5 = 500= 050= 5 一共有多少个草莓？ 35=15（个） 25=10（个） 15= 5（个） 05= 3+3+3+3+3=15（个） 1+1+1+1+1= 5（个） 2+2+2+2+2=10（个） 0+0+0+0+0= 0（个） 0+0 = 26-26 = 5270= 00= 52= 91= 0-0 = 0+15 = 8-0 = 4+0= 085=093= 口算大比拼 三、判断题 1. 1000100 （ ） 4. 9020 （ ） 3. 0乘任何数都得原来的数。 （ ） 2. 504的积的末尾有1个0。 （ ） 5. 8880= 0 （ ） 05=？课堂练习题 一、直接写出得数。 04= 8+0= 720= 09= 0+327= 1040= 40= 0+3= 00= 1000= 0245= 90+0= 二、比较大小。 120 12 + 0 960 096 4093 4903 32 + 0 320 3048 2400 2025 2502 三、选一选。 (1)1254 的积的末尾有（ ）个 0 A. 1 B. 2 C. 3 D. 0 (2)2035 的积的中间有（ ）个 0. A. 1 B. 2 C. 3 D. 0 （3）要使 16 的积是三位数，里最小填（ ） A. 5 B. 6 C. 7 （4）如果是的 4 倍，那么4=（ ） A. 正确 B. 错误 C. 不确定 四、竖式计算。 3602= 1402= 5602= 2085= 6078= 8096= 五、解决问题 （1）向阳花园新建了 8 幢楼，每幢住 104 户。新建的楼一共能住多 少户？ （2）校园里栽了 107 棵柳树，栽的杨树棵树是柳树的 3 倍，栽了多 少棵杨树？ （3）李老师每分钟能录入 109 个字，一篇文章有 1000 个字，他 9 分钟能录完吗？ 05=？教学设计 教学内容：北师大版小学三年级数学上册第 60-61 页 教材分析： 本节课是在学生了解乘法意义并掌握两、三位数乘一位数的基 础上进行教学的，教材借助“乘法意义”“找规律”等多种方法探索并 发现“0 和任何数相乘都等于 0”这一规律，并在此基础上学习一个乘 数中间或末尾有 0 的乘法。 教学目标： （一）知识与技能 探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律，掌握一个乘 数中间和末尾有 0 的计算方法，理解算理。 （二）过程与方法 经历与他人交流各自算法的过程，使学生学会合作学习。 （三）情感、态度与价值观 结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步 培养学生的应用意识和能力。 教学重点： 探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律，掌握一个乘 数中间和末尾有 0 的计算方法，理解算理。 教学难点： 探索并掌握一个乘数中间和末尾有 0 的计算方法，理解算理。 教 法：情景教学法、引导探究法、引导发现法、观察法 学 法：小组合作，自主探究 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 新课导入、提出猜想 1、口算练习 师：同学们，上课之前，让我们先来做做热身运动。能把这些苹 果摘下来吗？（生独立完成） 0+5= 9+0= 5-0= 0-0= 73-0= 0+0= 2、师：在计算 0+5=5，5-0=5 时，你们是怎么想的？谁愿意来 说一说？（指名说） 生：0 表示没有，所以 0+5 还是等于 5。 师：你真能干！连一年级时学的知识还记得这么清楚。 师：在加法、减法中，我们已经认识了 0。那在乘法里，你知 道 05=？ 3、师：同学们的想法是否正确呢？这节课就让我们一起来验证一 下。(板书课题：05=？) （设计意图：设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，充分调动（设计意图：设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，充分调动 学生学习的积极性与主动性。学生学习的积极性与主动性。 ） 二、自主探究，验证猜想 （一）探究“0 和任何数相乘都等于 0” （1）师：机灵狗过生日，小动物们来祝贺，机灵狗招待大家吃草 莓。（课件演示） 师：要求一共有多少个草莓，怎样列式？表示什么？老师提 问，指名学生回答并板书。 师：从每个盘子拿出一个草莓，求现在一共有多少个草莓， 怎么列式？表示什么？老师提问，指名学生回答并板书。 师：从每个盘子拿出两个草莓呢？怎么列式？表示什么？老 师提问，指名学生回答并板书。 师：现在把每个盘子里的草莓全部拿走，求盘子中一共有多 少 个草莓，怎么列式？得多少？表示什么？老师提问，指名学生回 答并板书。 （设计意图：利用多媒体展示精彩的画面，符合儿童的生理特点，有利于激（设计意图：利用多媒体展示精彩的画面，符合儿童的生理特点，有利于激 发学生学习的兴趣，为下一步的自主探究打下基础。）发学生学习的兴趣，为下一步的自主探究打下基础。） （2）根据 35=15，25=10，15=5，05=0，这些算式的结果 有什么特点？你发现了什么？ （3）课件出示并探究 06，07，010 的结果，说说你发现了什 么？（0 乘任何数都得 0） （4）师：这是一个伟大的发现，老师真佩服你!一起来读一读。 （5）做口算练习：067，5720，01179,00 （设计意图：结合学生已有的知识积累，在经过独立思考之后，再表达自己（设计意图：结合学生已有的知识积累，在经过独立思考之后，再表达自己 的想法，引导学生学会倾听和交流。）的想法，引导学生学会倾听和交流。） （二）探究乘数末尾或中间有 0 的三位数乘一位数的乘法 1、师：0 真是一个神奇的数字。看，它给我们出了什么难题。 出示课件：2402=？1305=？2033=？2087=？ 师：能用列竖式的方法解决它们吗？（能）有勇气！ 2、指名上黑板板演，其余学生独立完成。 3、集体交流汇报 （1）乘数末尾有 0 的乘法（仔细观察，0 在这个三位数的什么 位置？） 学生汇报计算方法（提问：02=0,0 不写行不行？为什么？ 没有 0 的话就是错的，0 还起到了占位的作用。） 师：还有一些同学有另一种竖式书写方法。来看看！指名请同学 讲解竖式的计算方法。 （2）乘数中间有 0 的乘法 师：现在调皮的 0 跑到了哪里去了？（三位数的中间） 学生汇报计算方法。 师：仔细观察这 2 道乘法算式，第一个乘数的中间都有 0，为什 么第一道积的中间有 0，第二道积的中间却没有 0 呢？（进位与不 进位） 师：真会动脑筋！ 4、师：通过刚才的学习，你认为一个因数中间或末尾有 0 的乘 法竖式计算时应该注意什么？ 小结：乘数中间有 0 的两个算式一个进位，一个不进位，计算 时有区别：第一个算式个位没有满十，所以十位上 0 乘 3 得 0；第 二个算式个位满五十，向十位进 5，十位 7 乘 0 得 0，加上进位的 5 得 5。而乘数末尾有 0 的竖式，不要忘记末尾的 0，积要照写;乘数 中间有 0 的竖式，如果有进位，要加上进位上的数。 （设计意图：这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨（设计意图：这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨 不同的算法，体现了处法多样化的思想。学生通过比较交流，对多种计算方法不同的算法，体现了处法多样化的思想。学生通过比较交流，对多种计算方法 进行优化，同时感受集体的智慧。）进行优化，同时感受集体的智慧。） （三）、算一算，你发现了什么？ 指名学生口算，然后说一说有什么发现？ 小结：0 乘任何数都得 0。0 加任何数都得任何数。 （设计意图：进一步区分一个数与（设计意图：进一步区分一个数与 0 0 相乘或与相乘或与 0 0 相加的结果呈现的规律，从相加的结果呈现的规律，从 而更准确地进行运算。）而更准确地进行运算。） 三、巩固应用 ，解决问题 师：下面就让我们去智慧岛闯一闯吧。 1、勇闯第一关：口算大比拼 2、勇闯第二关：列竖式计算。 8402= 1095= 1905= 生独立完成，集体对照、讲评、订正。 2、勇闯第三关:判断题大比拼 3、勇闯第四关：小狗送信。（练一练 3 题） （设计意图：通过形式多样，学生感兴趣的习题练习，既让学生进一步巩（设计意图：通过形式多样，学生感兴趣的习题练习，既让学生进一步巩 固乘数中间或末尾有固乘数中间或末尾有 0 0 的乘法计算方法，又让学生利用所学知识解决生活中的的乘法计算方法，又让学生利用所学知识解决生活中的 实际问题。）实际问题。） 四、课堂总结 这节课你学到了什么知识？你有什么收获？ （设计意图：学生各抒己见，充分发表自己这节课的收获，让本节课的知 识有了一个简单的回顾和整理。） 板书设计： 05=？ 乘数末尾或中间有 0 的乘法 35=15 06=0 25=10 07=0 15=5 010=0 05=0 099=0 0 乘任何数都得 0，0 加任何数都得任何数。