六 乘法-买矿泉水-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：3004a).zip

北师大版三年级上册数学 学习目标 1. 理解并掌握连乘算式的运 算顺序，并能正确计算。 2. 能结合具体情境进行估算 ，并解释估算的过程. 24瓶 把一箱24瓶看成25瓶,两 箱就是225=50(瓶),再 算503=150(元)。150 元一定够。 把一箱24瓶看成25瓶,每瓶 3元,一箱253=75(元),两 箱150元。150元一定够。 学 习 新 知 估一估，150元够吗？ 24瓶 24372（元） 722144（元） 242=48(瓶) 483=144(元) 1 2 答：张老师买矿泉水共花144元。 学 习 新 知 课堂检测 1568 5187 105（25） 信息： 有2个书架 每个书架有3层 每层能放35本书 3532 1052 210（本） 计算： 可以先算一个书架能放 多少本书 也可以先算2个 书架共有多少层 3235 635 210（本） 计算： 信息：鸡有45只，鸭的只数是鸡 的5倍，鹅的只数是鸭的2 倍。 4552 2252 450（只） 计算： 可以先算鸭有多少只也可以先算鹅是鸡的多少倍 5245 1045 450（只） 计算： 返回目录 课 堂 小 结 这节课我们学习了连乘 问题,在学习过程中我们知道 了对于同一个问题可以从多 个角度来思考,探索了连乘运 算的运算顺序,从左往右依次 计算,对于这些知识大家一定 要牢记。 返回目录 1、完成课本63页练一练第3、4题； 2、设计一道用连乘解决的题目考考你 的小伙伴。 课后作 业 第 6 课时买矿泉水 买矿泉水(连乘) 1结合“买矿泉水”的现实情景，探索并掌握连乘的运算顺序， 能正确计算连乘法。 2在解决实际的问题中，初步了解分析问题和解决问题的基本 方法，逐步提高解决问题的能力。 3初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。 重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培 养估算的意识和能力。 一、创设情境，引入新知 淘气所在的学校正在举行篮球比赛，张老师拿着 150 元钱为学 生买矿泉水，我们一起去看一看吧。 出示课件，今天我们一样来研究买矿泉水中的数学问题。教师 板书课题。 二、探究新知 根据教师出示的情景图，学生看图找数学信息，尝试提出数学 问题。 解决问题： (1)估一估，150 元够吗？ 个别学生说一说自己是如何估算的。 集体交流各自不同的估算方法。教师提问：你估算的结果是 多少？你是怎样想的？ (2)算一算，张老师买矿泉水共花了多少元？ 学生独立列式计算，同桌互说自己是怎样想的。 集体交流，展示不同的想法。先分步展示，让学生说清楚每 一步算式表示的意思。再展示列出的综合算式，让学生说出是按什 么顺序计算的，说一说算式每一步的实际意义，联系解决问题的过 程，明确连乘从左往右计算的顺序。 引导学生观察总结。 A24248(瓶)483144(元) B2423144(元) C24372(瓶)722144(元) D2432144(元) 提问：不管是用哪种方法解决问题，你发现了什么？ 计算的结果是一致的，即张老师买两箱矿泉水一共花了 144 元。 三、巩固训练 说一说下图中的信息，再计算。 1学生认真观察每一幅图，分别说一说图中呈现了哪些数学信 息和数学问题，要求学生叙述完整。 2学生独立尝试解答这些问题，然后集体交流订正。由于每一 题都有可能出现不同的算法，交流时让学生说清楚每一步算式表示 的意思，即先算什么，再算什么，在这个过程中进一步体会连乘的 运算顺序和计算方法。 3引导学生寻找生活中可以用连乘解决的问题，帮助学生理解 连乘的数量关系。 4引导学生回顾总结。学生想一想，自己是怎样解决问题的。 四、拓展延伸 P63“练一练”第 14 题。 五、课堂总结 说一说学习本节课的过程，并谈谈体会和收获。 买矿泉水(连乘) A24248(瓶)483144(元) B2423144(元) C24372(瓶)722144(元) D2432144(元) 计算的结果是一致的，即张老师买矿泉水共花了 144 元。 本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探 索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问 题。在整个教学过程中，我始终以生活中的实际问题为全课的主线， 使学生感受到数学在生活中随处可见。同时，尊重学生的自主权， 让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，这 样有利于提高学生的研究能力和创新能力。