六 乘法-去游乐园-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：60355).zip

北师大版小学数学三年级（上） 去 游 乐乐 园 你发现了哪些数学信息？ 你想提出什么数学问题？ ( ) 元。 淘气是这样算的，他做得对吗 ？ 125 125 10550 2510 501060 102 55010 501060 1 2 5 1 06 1 2 5 1 0 5 0 6 0 + 125 列竖式 60 （元） 答：5人坐太空船，需要60元。 0 5 1 2 1 6 136 13 61 87 78（元） 答：13人坐电动火车需要78元。 1. 2 2 31 5 6 4 68 0 4 2 81 2 9 9 63 8 311 算一算，后一个算式的结果 比前一个的结果多多少？和 同伴说一说为什么。接着再 写出两个算式。 2. 3.连一连。 4、卖糖葫芦 (1)三、一班买了18串草莓糖 葫芦，要付多少元？ (2)三、二班买了16串葡萄糖 葫芦，要付多少元？ (3)你还能提出什么数学问题 ？ 并尝试解答。 上海迪士尼乐园 珠海长隆海洋王国 哈尔滨冰雪大世界 郑州方特梦幻王国 常州中华恐龙园 去游乐园去游乐园教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 小学数学北师大版三年级上册第 54，55 页“去游乐园” 。 设计说明设计说明 : :本节课教学的是两位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法，学生将首 次在竖式计算时遇到进位的情况，因此，引导学生理解算理、感受数学知识的 逻辑性是本节课应重视的问题。为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计 做到了引而不替，突出学生的主体地位。 在教学中，教师始终以引导者的身份 出现，让学生利用已有的知识经验，用迁移和类推的方法理解并掌握新知识， 既培养了学生独立思考的能力，又激发了他们学习数学的兴趣，树立了学好数 学的信心。 教学教学目标：目标： 1、知识技能目标：结合具体情境探索并掌握握两位数乘一位数(一次进位)竖式 乘法的计算方法,能正确地进行计算。 2、过程性目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和 能力。 3、个性品质目标：经历与他人交流各自算法的过程,体会计算方法的多样化,学 会表达自己的想法。 4、情感态度目标：运用有关知识解决生活中的简单问题,体会数学与生活的密 切联系并进行德育教育。 教学重点：教学重点：探索并掌握两位数（一次进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教师准备：教师准备：PPT课件 学生准备：学生准备：小棒 教学过程：教学过程： 一、创设情景，引入课题一、创设情景，引入课题 同学们,你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么项目?还有很多同学想说，看 来,游乐园可真好玩！我们的老朋友淘气和笑笑今天也来到了游乐园,让我们一 起走进游乐园，继续学习笔算乘法。(板书课题:去游乐园)。 （设计意图）:利用谈话勾起学生对游乐园的向往,同时导入新课。这样的设计 自然、和谐,能引起学生的共鸣。 二、合作探究，解决问题、合作探究，解决问题 师：在这个售票处,你发现了哪些数学信息? 根据这些信息,你想提什么数学问 题？ 出示淘气的问题，指名解答。 指名读笑笑的问题，我们看看淘气是怎么算的，一起来判断一下他做得对不对。 （学生逐个判断） 师：这节课我们救了共同探究两位数乘一位数进位的笔算方法。 1、请同学们拿出小棒同桌合作，摆一摆，说一说 12 乘 5 等于多少。 学生合作后，指名说摆的方法（师课件演示） 2、共同交流找出“5 人坐太空船，需要多少元？”的计算方法。 师：:想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法,也可以动笔写出来和同伴 交流下。(生小组合作探究,师巡视)小组派代表展台反馈: 口算方法：10550 2510 501060 表格呈现法： 501060 竖式 计算： (重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义) 3、指导标准竖式形式的书写方法。 (1)125 的竖式该怎么写？先乘哪一位？(相同数位对齐，先乘个位) (2)个 位上相乘的积满十怎么办？(个位上相乘的积满十应向十位进 1，0 写在积的个 位上，1 写在十位和个位中间的横线上，写小一点) (3)再乘哪一位？(十位) (4)在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？(在计算十位上的数时， 应该把进到十位上的数加上) 4、解决实际问题 “13 人坐电动火车需要多少元？”14 人、15 人、16 人分别需要多少元？ (1)学生自己在练习本上独立完成，先列式计算，然后与同伴说说自己的算法。 (师巡视指导) (2)组织学生交流思考过程。 课件出示学生所列的竖式，结合具体的情境解释 每一步的实际意义。(提醒学生进位要做好标记) (3)解决“14 人、15 人、16 人分别需要多少元？” (学生独立完成后集体交流) 师重点指导“个位上满几十，就向十位进几” 。同时指导学生做好进位标记，十 位乘完后要加上个位进上来的数，帮助学生掌握进位乘法的笔算方法。 （设计意图）：先让学生采用不同的方法解决问题，再指导竖式计算方法，既 有助于培养学生的创新意识，又使学生进一步理解了算理，体验了笔算乘法的 优越性。 3 3、巩固应用，拓展提高巩固应用，拓展提高 完成课本第 55 页第 25 题。 4 4、反思评价，完善认知反思评价，完善认知 通过本节课的学习，你有哪些收获？