1、三年上加与减练习二教学设计三年上加与减练习二教学设计 【学习目标】 1.进一步巩固三位数的连加，连减，加减混合运算的计算方法，提高计算能力 2.能结合具体情境，运用所学知识解决实际问题 3.经历与他人交流的过程，提升表达能力 【学习重点】能正确进行计算 【学习难点】解决实际问题 【多媒体】PPT、SMART 白板、互动课堂（移动讲台） 【教学过程】 一、导入一、导入 三四月是我们学校的什么节？（阅读节） 那就请同学们先跟随我一起走进阅读的世界。 （展示阅读节打造的书窝视频） 你看到什么了？（小书窝） 打造小书窝是我们学校阅读节的一项重要活动， 看， 我们班的同学也积极投入到了建设当中， 请同学
2、们想一想，书窝建成以后我们还需要解决什么问题呢？（书、运输、管理等等） 这其中有些问题就可以借助同学们在本单元中学到的数学知识解决！ 这节课就让我们一起来完成第三单元加与减的练习二（板书：练习二） 二、做中梳理二、做中梳理 （师生完成练习，边做边梳理单元所学内容） 本节课我们将采取边练习边梳理的方法，巩固知识，解决问题 （板书：练习梳理巩固） （一）（一）第一组：计算第一组：计算 首先，我们先进行一组热身练习，为解决问题打基础（计算） 第一部分 竖式计算 532+168 962-804 1.齐读要求 2.在竖式计算中你有哪些易错点想要提示大家？（白板拖拽，思维图记录） （预设：进位，退位，数位
3、对齐，从个位算起，检查，书写规范等） 3. 请同学们带着这些提示准确计算，互动课堂计时。 4. 汇报并订正答案（ “互动课堂”拍照，同步上传学生答案，学生汇报） 5. 谁来评价？ 第二部分 （脱式计算，简便算法） 231+142+369 1000-572-210 652-（52+154） 1.仔细观察这是本单元学习的什么内容？（连加、连减、带小括号的加减混合运算） 2.你有什么想要提示大家？（白板拖拽记录） （预设：运算顺序，看准符号和数字，书写规范） 3. 同学们的提示非常有用，老师也要提示大家注意观察数字特征！会有惊喜！ 3.动笔做（前十名报数）对答案，订正错误 4.你在计算时用到了什么方
4、法能使你的计算又快又准？（出示“表达有序小提示” ，学生汇 报计算过程） 小结小结：感谢这几位同学为我们提供了更简便的算法，所以在计算中，观察数字特征，巧妙计 算，将会提升我们的做题速度（板书：看特点，巧计算） （二）（二）第二组：看图列式计算第二组：看图列式计算有多少本书？有多少本书？ 准确的计算是解决实际问题的基础，下面让我们来解决关于书窝的问题。 当书窝建成以后，三年级各班积极踊跃捐书，我做了统计，但是有一个数据被弄脏了，我根 据现有信息画了这个图。 1.能不能从图中找到数学信息和数学问题呢？ 2.找的又准又全！ 你能不能说说你是怎么看图的， 怎么找的这么准呢？ （看图时应注意什么？）
5、（预设：看清图意，看图顺序，找数学信息，整体看，找到对应数学问题） 三个班共捐书三个班共捐书 800 本本 三（三（1）班）班 276 本本 三（三（2）班）班 314 本本 三（三（3）班）班 ？本本 3.用什么法解决？为什么？还可以先求什么？ 4.动笔做，汇报订正答案（互动课堂随机挑人） 1-3 班捐书 800 本，那 4 班 5 班捐书多少本呢？ 1.谁能快速、完整的找到数学信息和问题？ 2. 要想求一共，先求谁？解题的关键在哪？（互动课堂激光笔圈画，做标记） 我们把这样的信息叫做关键信息，找到关键信息就是解题的关键（板书：找关键） 3.会列式吗？请在你的题纸上快速作答 4.汇报并订正答
6、案 （三）第三组：画图解决问题第三组：画图解决问题每层放几本？每层放几本？ 感谢同学们帮忙算出了书的数量，那么这多书应该怎么整理呢？（放到书架上） 1.关于如何摆放的.数学信息以这样一半文字，一半表格的形式呈现，看上去很复杂， 有什么方法可以让我们将数量关系清楚、简洁、直观地表达出来呢？（画图） （板书：画图） 2.这道题当中的数学信息有哪几个？关键信息是谁？（互动课堂聚光灯功能） 怎么画才能体现第一层第二层的比较关系？ 3.现在请大家试着画一画 要像刚才做的看图列式计算一样， 能清楚的表示出所有的数学信息和数学问题， 再列式解答 4. 汇报（互动课堂拍照上传） 198 本本 三三(4)班班
7、三三(5)班班 76 本本 ？本？本 三、梳理三、梳理 小结小结 1.呈现三组题 我们刚才通过三组题梳理了本单元的知识， 第一组题，我们练习了连加、连减、加减混合运算的竖式、脱式计算方法，知道了善观察， 巧计算可以提升做题速度 第二三组题我们在利用所学的知识做什么？（解决实际问题） (板书：解决问题) 无论是第二组的看图列式计算还是第三组的图表文字题都告诉我们用哪种方法便于我们理 清数量关系？ 2. 小结：小结：像我们刚才一样把学过的知识进行归纳和总结，边做练习边提炼方法，会让我们 积累经验，事半功倍。 四、巩固练习四、巩固练习 （一）几次能运完？（一）几次能运完？ 经过对书籍的进一步筛查整理
8、， 我们要将这些书运到三楼指定位置， 请同学们默读数学信息， 算一算我们几次能全部运完呢？ 1.独立作答 2.拍答案（两种）上传，汇报讲解 （二）寻找阅读小伙伴（二）寻找阅读小伙伴 1. 我们的阅读节还有一个活动就是寻找阅读小伙伴，周末也可以结伴看书，老师统计了几 名同学家到学校的里程表，想请同学们帮帮忙，看看谁和谁更适合结成阅读伙伴呢？ 2. 这是我们之前学的什么问题？（起点为 0 的里程表问题） 3.左侧是路线示意图，右侧是记录里程数的里程表，又是一道信息多而且杂乱的题，那我们 的解决策略是什么？（画图） 4.请在答题纸上画一画，填一填 5.小组交流 6.汇报（学生用互动课堂边画图边讲） 小结：要求两个相邻地点的距离是多少，我们首先在路线图中找到地点，做好标记，再 到里程表中找到相关距离，并在路线图中画出来，就能找到计算方法。 四四.谈收获谈收获 刚才我们通过不同类型的题解决了一些小书窝的实际问题，那么你有哪些收获呢？ 今天我们用了边做题边梳理的方法巩固了这一单元的知识， 希望同学们以后也能用这种学习 方法去学习，稳扎稳打，收获更多！ 【板书】 加与减练习二 练习巩固 计算：看特点，巧计算 解决问题：善画图，找关键 梳理
