七 年、月、日-看日历-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号:d2d90).docx

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资源描述

1、看日历看日历教学设计教学设计 教学内容:教学内容:北师大版小学数学三年级上册第 67 至 69 页。 教学目标:教学目标: 知识与技能:知识与技能: 1结合生活经验,认识时间单位“年、月、日” ,了解它们之间 的关系; 2会看日历,能够从日历中找到指定的日期; 3知道并初步掌握大月、小月、平年、闰年的相关知识,会辨 认大月、小月,能初步判断平年、闰年。 过程与方法:过程与方法: 经历与他人合作收集、整理、分析数据的过程,能发现一些简单 的规律,发展观察、判断、归纳概括及推理能力。 情感态度与价值观:情感态度与价值观: 在回顾、 整理、 观察等活动中, 能与他人合作探究交流解决问题, 能倾听别人

2、的意见,感受数学学习的快乐。 教学教学重难点重难点: 重点重点:认识年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月、小月、 平年、闰年的相关知识。 难点难点:记住各月的天数,正确分清大小月及特殊的二月,能初步 判断平年、闰年。 学情分析:学情分析: 学生已经学过了时间单位“时、分、秒”,而对时间单位“年、 月、日”已经在日常生活中有了一些感性的认识和经验,但并不全面。 时间单位是较为抽象的计量单位,表示较长时间的单位“年、月、日” 对于三年级的孩子们来说,一时半会是很难理解和掌握的,这就需要 借助年历以及孩子们一定的想象力才能逐步理解和掌握。孩子们对于 年历只是有印象,却不会查阅。尤其是对于每个月的

3、天数,孩子们只能 有个大概的了解,对于大月、小月有些孩子是早有耳闻,但是孩子们只 是知其然,而不知其所以然,他们并不知道这些规律是怎么来的。因此, 本节课借助年历通过让学生观察、记录、整理等活动,自主发现大月、 小月、二月天数的变化,初步了解平年与闰年,会解决生活中的实际问 题,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的快乐。 教学准备:教学准备:多媒体课件、小研究题单、小检测题卡等。 教学过程教学过程: 一、一、创设情境,激趣导入。创设情境,激趣导入。 1课前谈话:同学们喜欢猜谜语吗?(生: ) ,看,老师给大家 带来了一个谜语:有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一 件,等到年底剩张皮

4、。 (打一物) 猜一猜,它是什么?(日历) ,恭喜你们猜对了。日历也叫年历, 你们知道日历(年历)有什么用吗?(生: ) 。 引出课题:看日历(课件出示) 。 2上课, (课件出示)请看大屏幕,来欣赏一下这几张年历。看, 在这张年历上能找到今天的日期吗?让学生上台圈画日期、自己的生 日及特殊节日的时间。引出主题:年、月、日(板书课题) 。 关于年、月、日,你知道些什么?(生: ) 课件演示:地球绕太阳一周是一年,月亮绕地球一周是一月,地 球自转一周是一天。 师:接下来,就让我们借助年历来探索时间单位“年、月、日” 的奥秘吧。 二、二、合作探究,获取合作探究,获取新知新知。 (一)小组合作,完成

5、小研究题单上的“探究活动一” 。 1观察课本附页 1,把 20132016 年各月份的天数记录在表 格中,你发现了什么?(课件出示内容及活动要求。 ) 2学生合作探究,小组讨论,教师巡视,发现问题及时纠正。 (小提示:天数是 31 天的月份有哪几个?30 天的有哪几个?二 月份呢?一年有几个月?) 3提问:哪一组的代表上台来展示汇报? 指名学生代表上台展示汇报。 (生: ) 4师生小结,课件出示“我们共同的发现” 。 5揭示“大月” 、 “小月”及“特殊的二月” ,引出平年和闰年。 (课件出示并板书) 6初步判断平年和闰年。 (课件出示,根据二月份的天数判断平 年或闰年。 ) (二)记忆大小月

6、。 1探究方法。 师:一年 12 个月,这么多的月份天数又不一样,要想记住每个 月的天数,还真不是件容易的事。怎样能快速记住并区分开大、小月 呢?你们有什么好方法吗?说说看。 (学生同座位间互相说一说) 方法一:拳头记忆法。 师: 看, 智慧老人向我们推荐了一个好方法: “拳头记忆法” (课 件出示) 。介绍“拳头记忆法”:伸出左手, 左手紧握拳头,拳背朝 自己,看,关节有凸起部分和凹下去的部分,凸起为大月,凹下为小 月(除 2 月外) ,试着指一指,说一说。 方法二:歌诀记忆法。 (课件出示儿歌) ,让我们一起读一读吧。 启发学生观察:歌诀总共有三句,哪一句特别容易记住大月?哪 一句能记住小

7、月?第三句帮助我们记住什么?(生:平年的二月和闰 年的二月) 师生一起拍手读一读。 2进行记忆。 师:下面给大家 1 分钟的时间,用你最喜欢的方法记忆并正确区 分大、小月,同桌间互相说一说。 3学以致用,判断大月还是小月。 记住了吗?我来考考你们: 3 月是(大月)有(31)天,6 月是 (小月 30 天),7 月?8 月?11 月?2 月呢? 我们一起做个游戏吧(随堂小游戏) 。 (三)小组合作,完成小研究题单上的“探究活动二” 。 1观察 20092016 年各月份的天数记录表,完成后面的统计表 格,你发现了什么?(课件出示内容及活动要求。 ) 2学生合作探究,小组讨论,教师巡视,发现问题

8、及时纠正。 (小提示:一年有多少天?平年、闰年出现次数有什么规律?) 3提问:哪一组的代表上台来展示汇报? 指名学生代表上台展示汇报。 (生: ) 提问:你们是怎么得出全年天数的呢?(生: ) 4师生小结,课件出示“我们共同的发现” 。 (课件出示并板 书) 5小练习: “学中做” 。 6小知识: “你知道吗?” (课件出示) ,请看-小知识:你知道吗?我们居住的地球是围 绕太阳旋转的,地球绕太阳旋转一圈需要 365 天 5 小时 48 分 46 秒。 也就是说,一年的天数准确的应该是 365 日 5 小时 48 分 46 秒。为了 方便,人们把一年定为 365 日,叫做平年。这样每四年就比准

9、确时间 少了近 1 天。为了弥补这个差值,就在这一年的 2 月多加 1 天,这一 年就是 366 日, 这样的年份被称为闰年。 还规定, 能被 4 整除的年份, 就是闰年。但是,凡遇末尾数字为两个 0 的年份,能被 400 整除的才 是闰年,如 2000 年是闰年,而 1000 年、1700 年就不是闰年。 三三、学以致用,巩固提升学以致用,巩固提升。 (课件出示练习题) 1 2 3找一找,写一写。找一找,写一写。 4游戏猜生日游戏猜生日 【数学知识的形成与深化,不能只靠直观感知,探索获取就算完了,还要辅以灵活、 有趣、 实践性强、 有层次的练习。在本环节,根据本节课的教学目标,我设计了三个层

10、次的练习:基本练习应用练 习拓展练习,分别是判断正误、填一填、做一做、想一想(游戏:猜生日)共四个类型的练习题, 趣味性强, 基本上涵盖了本节课的知识点,知识有浅入深, 面向全体学生,深化学生对本课年、月、 日的认识与理解,有效地达成了本节课的教学目标,也让学生感受到了数学学习的乐趣。】 四四、回顾整理,畅谈收获。、回顾整理,畅谈收获。 让我们一起回顾整理本节课所学知识。 小朋友们,这节课你们学的开心吗?你们都学到了什么? 本节课 对你印象最深的是什么?还有什么不明白的吗? 五、课堂小检测五、课堂小检测。 (下发题卡,可作机动内容用之。 ) 六、课后作业。六、课后作业。 1 课本第 69 页第 5 题: 统计本班同学在哪个月出生的人数最多, 并制作今年这个月的月历。 2回家后把今天所学到的新知识讲给爸爸妈妈听。有兴趣的孩 子可以继续探索年历中的奥秘。 板书设计:板书设计: 看看日日历历 年、 月、日 大月:1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月,31 天 小月:4 月、6 月、9 月、11 月 , 30 天 特殊月:2 月,有 28 天或者 29 天 平年闰年 365 天366 天

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