1、去游乐园去游乐园 设计说明设计说明 本节课教学的是两位数乘一位数(一次进位) 的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况，因 此，引导学生理解算理、感受数学知识的逻辑性是本节课应 重视的问题。为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计 做到了以下几点： 1引而不替，突出学生的主体地位。 在教学中，教师始终以引导者的身份出现，让学生利用 已有的知识经验，用迁移和类推的方法理解并掌握新知识， 既培养了学生独立思考的能力，又激发了他们学习数学的兴 趣，树立了学好数学的信心。 2关注练习题的设计，为巩固新知服务。 生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣，而且能 提高学生解决问题的能力，成为巩固新
2、知的“催化剂”。 让学生板演、说笔算方法、指出笔算中的错误、把竖式 补充完整等环节的设计，不但让学生把刚学过的知识在 脑海中打下了烙印，而且提升了学生语言表达、逻辑推 理等方面的能力。 教学内容：教学内容：北师大版小学三年级数学上册第 54-55 页 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能 掌握两 三位数乘一位数的笔算方法，会正确计算。 过程与方法过程与方法 理解两 三位数乘一位数进位乘法笔算的算理，感受解 决问题策略的多样化，经历探索计算方法过程的同时使学生 学会简单的迁移 类比和推理。 情感态度与价值观情感态度与价值观 在学习过程中发展学生的分析能力。培养学生自主探索 合作交流和认真做
3、题的习惯。 教学重难点教学重难点 重点重点 探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法，突破 进位叠加可能发生的错误。 难点难点 主动去探索两位数乘一位数（进位）的计算方法，并能 清楚理解每一步的计算道理。 教学过程教学过程 探究新知探究新知 引入新课 小朋友们， 大家上午好！ 老师今天带来一些美丽的图片， 你们想看看吗？那么就让我们一起来欣赏吧。（课件出示图 片）看到这些图片你想到了什么地方？（课件出示课题）你 们想不想去啊？是的，我们大家星期天都爱去游乐园玩耍， 淘气和笑笑也想去游乐园玩。看，他们已经来到了游乐园的 售票处，（课件出示情境图）请同学们仔细观察情境图，从 情境图中你们了解到了
4、哪些数学信息？ (学生观察，口头表述从情境图中了解到的数学信息) 探究算法探究算法 师：对于情境图中的数学问题，我们先看看淘气是怎么 算的，一起来判断一下他做得对不对。 (学生逐个判断) 生 1：第一个做对了。 生 2：第二个也做对了。 生 3：第三个做错了。 师：共同交流找出“5 人坐太空船，需要多少元？”的 计算方法。 (学生小组讨论后汇报) 口算方法：105502510501060 表格呈现法： 501060 竖式计算：12 5 60 (重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义，师板 演） 3指导标准竖式形式的书写方法。 (1)125 的竖式该怎么写？无论是 125 还是 5 12，用竖
5、式计算时，通常为了计算方便，一般把较大的数作 为第一个乘数。先乘哪一位？(相同数位对齐，先乘个位) (2) 个位上相乘的积满十怎么办？(个位上相乘的积 满十应向十位进 1，0 写在积的个位上，1 写在十位和个 位中间的横线上，写小一点) (3) 再乘哪一位？(十位) (4) 在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处 理？(在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加 上) 解决实际问题解决实际问题 “13 人坐电动火车需要多少元？”14 人、15 人、16 人分别需要多少元？ (1) 学生自己在练习本上独立完成，先列式计算， 然后与同伴说说自己的算法。(师巡视指导) (2) 组织学生交流思考过程
6、。 课件出示学生所列的 竖式，结合具体的情境解释每一步的实际意义。(提 醒学生进位要做好标记) (3)解决“14 人、15 人、16 人分别需要多少元？” (4) (学生独立完成后集体交流) 师重点指导“个位上满几十，就向十位进几”。同时 指导学生做好进位标记， 十位乘完后要加上个位进上 来的数，帮助学生掌握进位乘法的笔算方法。 （设计意图：先让学生采用不同的方法解决问题，再 指导竖式计算方法，既有助于培养学生的创新意识， 又使学生进一步理解了算理， 体验了笔算乘法的优越 性。） 巩固练习巩固练习 1 游乐园仪器检修中心：课件出示竖式，让学生 检修仪器。 2完成教材 55 页 3 题。 (教师巡视、指导学习有困难的学生，指名板演) 课堂总结课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？ 布置作业布置作业教材 55 页第 4 题第 5 题。 板书设计板书设计 去游乐园去游乐园 5 人坐太空船，13 人坐电动车 需要多少元？需要多少元？ 12 5=60（元）136=78（元）
