1、搭配中的学问搭配中的学问 特色特色教学设计教学设计 课题名称：搭配中的学问课题名称：搭配中的学问 教学内容教学内容：北师大版小学数学北师大版小学数学三三年年级上级上册册 “搭配中的学问搭配中的学问”。 设计者：设计者： 教学目标：教学目标： 1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题， 探索规律。 2、方法过程目标：让学生经历探索事物搭配中规律和过程，体会解决问题 策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。 3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流，体 验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点： 1、结合具体情境，能够进行有序
2、的思考，掌握搭配的方法。 2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 教学难点：教学难点： 结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 学学情情分析分析： 学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还 得进一步引导学习。 教具学具：教具学具：多媒体课件、教具、卡片、作业纸 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 播放视频，以田忌赛马的故事导入新课，并板书课题。 二、自主探究，发现规律二、自主探究，发现规律 活动一：穿衣服活动一：穿衣服 1、用卡片搭配，自主探究。 谈话：同学们每天早晨醒来，第一件事是干什么？ A、请同学们小组合作，拿
3、出卡片摆一摆，配一配。 B、小组长把各种搭配的方法记录下来。看哪一组方案既完整，又简便。 C、小组汇报，使学生初步感知要有顺序的搭配，并指名学生上黑板连线，感受 连线比挪移卡片更方便。 活动二：吃早餐活动二：吃早餐 2、探究搭配方法的多样化；并渗透符号化思想 提问：饮料和点心只能各选一种，淘气的早餐有多少种不同的搭配方法 3、提问：我们不摆图片，你能用什么方法又快又清楚地在纸上表示出搭配的方 法吗？请你们在练习纸上表示出记录方法。 通过比较， 使学生体会到符号的简洁、 方便。 引导学生总结怎样搭配才能既不重复又不遗漏。 4、引导学生进一步探究，初步渗透乘法原理。 师：通过摆卡片法、连线法，我们
4、能否发现规律，不摆卡片也不用连线，就能很 快计算出有几种搭配的方法？ 通过多次的有序搭配活动，教师适时引导，学生会从中发现规律，找出用计 算的方法来解决有几种搭配方法的问题，从而渗透数学建模思想。 活动三：去动物园活动三：去动物园 5、选择方法，尝试运用。 提问： 从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走？用你喜欢的方法找出 一共有几种不同的走法？ 生 1：我喜欢用字母表示的方法。 生 2：我可以用计算的方法。 学生汇报结果，互相评述。 三、应用知识，解决问题三、应用知识，解决问题。 用今天所学的搭配中的规律去解决“田忌赛马”中蕴含的数学问题。 引导学生把所学知识在实际中的应用。 学生交流
5、汇报结果。 四、全课总结。四、全课总结。 师：这节课同学们有什么收获呢？ 小结：生活中有很多数学问题，搭配就是其中之一。搭配的作用可大了，饮食的 搭配能让我们吃的营养全面，服装搭配会让我们穿的精神、漂亮。学好数学可以 使我们生活更加丰富多彩。 五、作业布置五、作业布置 教学反思：教学反思： 通过本节课的学习，学生都应该知道解决搭配问题要有顺序地思考，才能不 遗漏和不重复，不能想到哪个就写哪个，应该按规律写。学生还知道了可以用数 学符号代替实物来解决问题。 通过本节课的教学，我感到数学的思想和方法是数学学习的精髓，在教学活 动中，把知识的传授与实践能力的培养怎样有效地结合是教师们不断探究的目 标。 板书板书设计设计： 搭配中的学问搭配中的学问 有有顺顺序：序：不重复不重复不遗漏不遗漏 描述描述连线连线算式算式
