1、北师大版三年级上册数学搭配中的学问教学设计 教学目标： 1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能 用适当的方式表示出各种搭配方法。 2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决 问题。 3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 4、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识 。 教学重点：探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种 搭配方法。 教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性，能用 符号和数学方法解决问题 。 教学流程: 一、 创设情境，导入新课。 同学们，今天穿着整齐，上课挺有精神， 说说今天你们穿衣
2、服时 有没有选择一下， 怎样搭配的。 今天我们共同学习探究与穿衣、 吃饭、 走路有关的知识。 （板书课题)（课件出示）这是马戏团的小丑，他有 两顶帽子和三条裤子， 他今天要去表演节目， 可是不知道怎样穿戴好， 想请我们帮忙选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？ 可以怎样搭配呢？想一想，说一说。 二循序渐进，探究新知 活动一： 同桌互相说一说，有几种搭配方法。 个别学生说一说搭配方法。 比较搭配的方法。 （1.没有顺序，随意搭配。2.帽子搭配裤子。3. 裤子搭配帽子。 ） 搭配时，我们需要注意什么才不至于遗漏也不重复？（只要是按 顺序搭配，就会不重复也不遗漏。 ） 教师根据学生的展示，重点讨论用字母
3、表示的方法。理解各个字 母所代表的含义。 组织学生选择自己喜欢的字母，来体验一下用字母表示的好处。 活动二： 搭配午餐 为了让小朋友们吃得更有营养，厨师叔叔把今日午餐做了调整。 让我们一起来看一看。你从中发现了什么？ 请大家先来估计一下： 如果按一个盒饭含有一份主食和一个炒菜 方式搭配，会有哪几种不同的搭配方法呢？（课件出示问题）怎样搭 配才能既不重复又不遗漏呢？方法， 以主食为主， 分别与炒菜搭配： 方法，以炒菜为主，分别与主食搭配。现在请大家完成课堂检测第 一题。 活动三：怎样走？ 从学校经过少年宫到动物园有几条路可以走？ 三延展情境，巩固练习 、完成试一试。 2、完成练一练。 3、拓展运用.。课件出示情境图，不要求所用孩子完成，优等生完成 即可。 四、总结收获 、我们班的同学可真棒，在短时间内就能解决了这么多数学问题， 真了不起！谁能把自己的收获和大家说一说。 、在生活中我们经常要用到搭配，你能试着说上一两种吗？ 同学们，可以说搭配随处可见，只要你善于观察，善于思考，善于发 现，你一定发现搭配这门学问中更多的奥秘！
