1、看一看(一) 教 学 设 计 教学内容：教学内容：新北师大版小学三年级数学上册第二单元观察物体第 13-14 页 教学目标：教学目标： 1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角 度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间 想象的能力，形成初步的空间观念。 4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果， 体验观察的乐趣。 教学重点：教学重点：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 教学难点：教学难点：体验从不同角度观
2、察长方体，每次最多只能看到三个面。 教具准备：教具准备：长方体纸盒、课件。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入 师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来 做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反 应快。口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。 （节奏越来越快。 ） 师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再考考同学 们的眼力。课件出示几个动物图片。 师： 这些图片美吗？说一说这些图片从哪个位置拍摄的？从不同的位 置观察，会看到不同的样子，那么其他物体呢？我们这节课也来体验 一下从不同位置观察物体的乐趣。板书：看一看（一） 二、 观察体
3、验，探究新知 1课件出示主题图，学习根据直观图辨认从不同位置观察到的 简单物体。出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景，与 此场景相似的，教师展示给同学们一个长方体的百宝箱。 师：谁能说说百宝箱是什么形状的物体？ 生：百宝箱是长方体的。请三名学生站在不同位置观察这个百宝箱 仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？ 预设生：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“百”字，另 一个面上写着“箱”字。 生2：我观察到的是一个长方形的面，一个面上写着“百”字。 生3：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“宝”字，另一个 面上写着“百”字。 （师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看
4、到的形状一样吗？ 生：不一样。 为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学见到的形状不同， 刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？ 生：站的位置不同，看到的形状就不一样。 生：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。 师：观察了老师的百宝箱后，(1)明确观察位置。 师：请大家仔细观 察主题图， 说说图中的三位同学在做什么？他们分别是从哪个位置观 察长方体投票箱的？(学生观察后明确：图中的三位同学在观察投票 箱。笑笑从侧面观察，且视线高于投票箱；淘气从上面观察；妙想从 右前方观察，且视线高于投票箱) (2)独立想象判断。课件出示问题 及其下面的三幅图： 下面的三幅图分别是谁看到的？想一想， 连一连。
5、 (请学生根据三位同学所站的位置进行想象和判断，在书上连一连， 再与同桌说说自己是怎样想的) (3)集体交流。师：这三幅图分别是 谁看到的？你是怎样判断的？(引导学生说出：第一幅图是淘气从上 面看到的；第二幅图是笑笑从侧面看到的；第三幅图是妙想从右前方 看到的)教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位 置观察物体，所以看到的形状是不同的。 板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。 （生齐 读） 2提问：站在不同的位置观察，每次最多能看到几个面？ (1) 想一想。师：通过刚才的观察与判断，请大家想一想：站在不同的位 置观察，看到的物体的面有什么不同？每次最多能看到几个面
6、？(学 生独立思考，也可以与同伴交流自己的想法) 预设 生 1：每次最多 能看到三个面。 生 2：每次最多能看到四个面。 (2)看一看。 将 百宝箱放在讲桌上，请想象每次最多能看到四个面的同学上台演示， 看看站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。 请学生模拟主题 图中的情境，站在与图中人物相符的位置轮流观察，并说出自己看到 了哪几个面。(3)讨论：为什么每次最多能看到三个面？学生发言后 教师小结：我们都有过这样的观察经验：看到上面，就一定看不到下 面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。 长方体投票箱一共有六个面， 像妙想那样， 她看到了投票箱的三个面， 她就一定看不到与
7、这三个面相对的另外三个面。 师小结板书：从不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面。 3从相对位置观察同一物体。(1)观察教材 13 页下面情境图， 明确四位同学所在的位置。 师(出示情境图)：四位同学分别是在哪 个位置观察玩具熊的？(妙想坐在玩具熊的前面，笑笑坐在玩具熊的 后面，奇思坐在玩具熊的侧面，淘气坐在奇思的对面)玩具熊与谁面 对面？(妙想)在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐着谁？(在 妙想的左边坐着淘气，对面坐着笑笑，右边坐着奇思) (2)判断情境 图右边的四幅图分别是谁看到的。 师：请大家根据这四位同学所在 的位置判断一下右边的四幅图分别是谁看到的， 把你的想法跟同桌说 一说。
8、(3)集体交流思考过程。 师：前两幅图分别是谁看到的？为什 么？ 预设 生：第一幅图是妙想看到的，因为她坐在玩具熊的对面， 所以看到的是玩具熊的正面；第二幅图是笑笑看到的，因为她坐在妙 想的对面，所以看到的是玩具熊的背面。师：剩下的两幅图分别是谁 看到的呢？你们是怎样想的？ 预设 生：第三幅图是奇思看到的，因 为他坐在侧面，看到的是玩具熊的侧面，玩具熊的嘴巴在左边；淘气 和奇思面对面，他看到的应该和奇思正好相反，是小熊的侧面，玩具 熊的嘴巴在右边， 所以第四幅图是淘气看到的。(4)观察体验。师(摆 出一个玩具熊)：现在请大家分别站在淘气和奇思的位置观察，验证 一下我们的判断是否正确。(学生轮流
9、到前面进行观察) (5)小结。 师：通过刚才的活动，你发现了什么？板书：从相对位置观察同一物 体，看到的画面正好是相反的。 三、巩固练习 师：你们真是善于观察的孩子，现在老师要检验一下你们，看看 你们是否真的认真观察了？ 1完成教材 14 页 1 题。 (师将一个长方体礼品盒放在桌子上， 请学生站在不同的位置进行观察，并说说每次最多能看到几个面) 2完成教材 14 页 2 题。 (请学生先说说三位小记者分别站在 什么位置拍摄，再独立进行判断，完成填空，最后订正答案) 四、课堂总结 我们这节课进行了哪些活动？你从这些活动中懂 得了什么？你还有不明白的问题吗？ 五、布置作业 教材 14 页 3，4 题。 板书设计 看一看（一） 从不同的位置观察长方体，每次最多能看到三个面。 从相对位置观察同一物体，看到的形状正好是相反的。
