1、05=？ 教学目标： 1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这一规律。 、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐 步培养学生的应用意识和能力。 3、经历与他人交流算法的过程。 重点： 探索并掌握 “0 和任何数相乘都等于 0” 这个规律。 难点： 学习并掌握中间或末尾有 0 的三位数乘一位数的竖式计算方法。 教、学具准备：材料纸、课件 教学过程： 一、 设疑导入、提出猜想 1、师：同学们，上课之前，让我们先来做做热身运动。拿出作 业纸，完成第一题。比一比，看谁算得又对又快！ （生独立完成） 集体对照。 师：同学们真能干，算得又对又快！ 2、师：在计算 0+5=5 时，你们是
2、怎么想的？谁愿意来说一说？ （指名说） 生：0 表示没有，所以 0+5 还是等于 5。 师：你真能干！连一年级时学的知识还记得这么清楚。 3、师：在加法、减法中，我们已经认识了 0。那在乘法里，你 知道 05=？吗？ 请多名学生回答。师：认为 05=0 的请举手。 4、师：老师心里有一个疑问，想请教一下你们，为什么你们都 认为 05 应该等于 0 而不是等于 5 呢？ 二、探究新知 1、师：谁愿意来说说你是怎么想的？ （1）生 1: 05 表示 5 个 0 相加。师板书：表示 5 个 0 相加 师： 5 个 0 相加用加法算式怎么表示？生 1:0+0+0+0+0=0 师： 你真会动脑 筋，想出
3、了这么妙的方法。 （2）生：05 表示 0 个 5。师板书：0 个 5 谁能举个例子。 （0 个 5 就是连 1 个 5 都没有） 能说得具体一点？（生试着举例。 ） 师：老师帮你一下。我们一起来做一个小游戏。 师生共同完成：伸出一只手，再伸一只手，收回一只手，再收一 只手。 师：在刚才的游戏中，伸出一只手，一共有几个手指头？（5 个） 表示几个 5?(1 个 5)再伸一只手，有几个手指头呢？（10 个）表示几 个 5 相加?(2 个 5)收回两只手，现在还有几个手指头？（0 个）现在 有几个 5 呢？（0 个 5） 师： 是的， 无论是 5 个 0， 还是 0 个 5， 最后的结果都是 0。
4、（） 05，那 50 呢？（） 、下面，请你来算一算。 03 70 026= 4、师：像这样，一个乘数是 0 的乘法算式你会编吗？（生试编 算式）师随机板书。 5、00=0 吗？（等于 0）为什么？（0 个 0 还是 0） 6、师：观察这些算式，你发现了什么？（0 和任何数相乘都等 于 0）师板书。 师：这是一个伟大的发现，老师真佩服你!一起来读一读。 7、师：这节课，我们就要用这个知识来学习乘数中有 0 的乘法。 师板书课题。 三、探究新知 1、 师： 0 真是一个神奇的数字。 看， 它给我们出了什么难题。 出 示：1305= 师：你能解决这个难题吗？（能）有勇气！ 2、师：拿出作业纸，在作
5、业纸上用列竖式的方法进行计算。 生 独立完成，师随机抽选。 3、展示台。1305=650（竖式略） 师：这是谁的作业？说说你是怎么算的？（生讲解） 师：和他 一样方法的同学请举手。 4、师：你们真了不起！还有其他方法吗？老师这里还有一种方 法。来看看！ 师边讲解边列竖式。 130 先写下 130，再写下5,5 写在十位上，和 3 对齐。 130 5 十位上， 35=15， 满十向百位上进一， 写下 5。 650 百 位上，15=5，再加 1 等于 6。 最后，把个位上的 0 落下来，写上。 5、 师： 和前一道竖式比较一下， 你们知道老师为什么这样算吗？ （第一道乘 3 次，第二道乘 2 次，
6、比较简便） 师：你真会观察，能发现这么有价值的信息。 师：为什么 05 不用计算，而是直接把 0 落下来呢？（0 和任 何数相乘都等于 0） 师：你真了不起，能马上运用我们刚刚所学的知识。 师：0 不落下，行不？（不行）为什么？（没有 0 的话就是错的） 是的，0 还起到了占位的作用。 5、计算乘数末尾有 0 的竖式时，同学们可以像老师这样，末尾 的 0 先不用放进去乘，最后添上就行。 6、 师： 明白了吗？把这一种方法在自己的作业纸上写一写吧！好 了吗？来说一说吧，你们说，老师把它写到黑板上。 7、师：看到同学们这么能干，老师想带你们去智慧岛闯闯关， 有没有信心通过？（有） 先看第一关:列竖
7、式计算。 2403= 12004= 210003= 生独立完成，集体对照、讲评、订正。通关者奖励自己一颗五角 星。 师：如果 21 后面有 4 个 0、5 个 0，你还会算吗？ 四、探索新知 1、师：现在调皮的 0 跑到了哪里去了？（三位数的中间）这样 的难题你还能解吗？出示：4023= 3026= 生独立完成。对照、讲评。 师：看来，这样的难题也难不住你们！ 2、师：仔细观察这 2 道乘法算式，第一个乘数的中间都有 0， 为什么第一道积的中间有 0，第二道积的中间却没有 0 呢？（进位与 不进位） 师：真会动脑筋！ 3、师：下面，让我们去智慧岛闯闯第二关。 拿出作业纸，第二关：列竖式计算。 8042= 6078= 30023= 生独立完成，集体对照、讲评、订正。 恭喜你们，顺利地通过了前两关。 五、小练习 但是，如果想成为智慧宝宝，还必须通过第三关。 勇闯第三关: 在圆圈里填上“” 、 “”或“=” 生独立完成，交流方法。 师：说说你是怎么解决的？ 方法一：先计算，再比较。 还有其他方法吗？(观察比较。观察不出，再计算。) 师：是的， 这是一种好办法。 六、课堂总结 通过这节课的学习，你学会了什么？你有哪些收获？
