1、新北师大版三年级上册数学小熊购物教学设计新北师大版三年级上册数学小熊购物教学设计 一、教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活 实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的 计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 二、重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 三、 教具准备： 口算题卡、多媒体教学课件 四、教学过程： （一）复习导入 1、口算。 35=48=76=36-17=36+7= 80-43=93=85=37-15=
2、8+15= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-1845-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的 顺序计算。 （二）探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、 提出问题： 假如你们是顾客， 你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买 1 个蛋糕和 4 个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：34+66+34 （2） 理解算理， 掌握算法。组织学生讨论： 34+66+34各 表示什么意
3、思。 算式“34+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元， 所以 3 和 4 要先 乘。12+6=18（元）表示 4 块面包和 1 个蛋糕共付 18 元。 算式“6+34”红的“34”表示 4 块面包共付 12 元， 所以 3 和 4 也要 先乘。6+12=18（元）表示 1 个蛋糕和 4 块面包共付 18 元。 这两种情况所付的 钱都是相等的。所以，34+6 与 6+34 这两个算式都可以求出买 1 个蛋糕和 4 个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。34+66+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加 计算的两步式题应先算什么？再算什么？
4、 （4）认识脱式计算的格式。 （板书） 解法一： 34+6解法二： 6+34 =12+6=6+12 =18（元）=18（元） 答：该付 18 元。 （三）尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 A、 34=12 B、20-34 3、重点讨论解法 b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？ 再算什么？ 4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减 法。 5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘 减两步计算的式题。 ） 板书课题：乘加、乘减两步
5、计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ （四）巩固练习： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” 2、试一试第 1 题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划 起来。 3、试一试第 2 题学生板演并订正。 （五）拓展练习： 1、第 3 题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算 什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。 2、第 4、5 题学生独立完成。 3、第 6 题先让学生说一说题目的意思，再根 据题目意思选择方法进行计算。 （六）总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先 算什么，再算什么？ 板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 34+6解法二： 6+34 =12+6=6+12 =18（元）=18（元） 答：该付 18 元。
