1、买文具买文具 教学目标：教学目标： 1、结合解决结合解决“买文具买文具”问题的探索过程问题的探索过程， ，感受画图策略的意义和价值感受画图策略的意义和价值，体验体验“先先 算除法，再算加减算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。解决两步运算问题的合理性。 2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3、进一步学习借助直观图分析数量关系进一步学习借助直观图分析数量关系， ，会解决除加会解决除加、除减两步运算的实际问除减两步运算的实际问 题，发展解决问题的能力。题，发展解决问题的能力。 教学重点、难点：教学重点、难点：
2、 理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 教学方法：合作探究教学方法：合作探究 教学准备：课件教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、激情创境：一、激情创境：1、复习上节课所学知识：、复习上节课所学知识： 7 76-30=6-30= 12+412+47=7= 2 2、由旧知引出新课，带大家一起去文具店买文具。、由旧知引出新课，带大家一起去文具店买文具。 二、合作探究：二、合作探究： 1 1、出示大屏幕出示大屏幕：淘气和笑笑去文具店买文具的教学情境淘气和笑笑去文具店买文具的教学情境，利用音像教学激发学利用音像教学激发学
3、生的学习兴趣，然后引出问题：笑笑一共需要多少元？（学生可以自己思考，生的学习兴趣，然后引出问题：笑笑一共需要多少元？（学生可以自己思考， 也可以合作交流。然后指名回答。让学生说出自己的想法也可以合作交流。然后指名回答。让学生说出自己的想法。 ） 2 2、在学生说清后在学生说清后，教师出示课件教师出示课件通过动画展示让学生进一步理解两步运算通过动画展示让学生进一步理解两步运算 的意义。的意义。 3 3、学生理解后让学生在上节课学习乘加乘减的基础上学生理解后让学生在上节课学习乘加乘减的基础上，理解并推出这节的除加理解并推出这节的除加 除减和上节的很相似，从而理解并掌握先算乘除法，再算加减法。除减和
4、上节的很相似，从而理解并掌握先算乘除法，再算加减法。 4 4、然后接着进行书中的说一说，填一填。让学生进一步巩固刚才所学知识。、然后接着进行书中的说一说，填一填。让学生进一步巩固刚才所学知识。 5 5、让学生通过做题的对比，总结出加减乘除混合运算中应该注意的问题。、让学生通过做题的对比，总结出加减乘除混合运算中应该注意的问题。 6 6、之后出示试一试，让学生继续巩固新知、之后出示试一试，让学生继续巩固新知 （学生在做题的过程当中如果遇到不能解决的问题可以互相交流讨论）（学生在做题的过程当中如果遇到不能解决的问题可以互相交流讨论） 三、实践体验：三、实践体验： 练一练：练一练：1 1、首先出示教
5、材、首先出示教材 6 6 页的第页的第 2 2 题，让学生先说一说，然后再计算。题，让学生先说一说，然后再计算。 2 2、出示大屏幕出示大屏幕好吃的各种面包好吃的各种面包，再激发学生学习兴趣的同时再激发学生学习兴趣的同时，让他们理解数让他们理解数 学的真正意义，知道数学和我们的生活的紧密相关的，从而更加喜欢数学。相学的真正意义，知道数学和我们的生活的紧密相关的，从而更加喜欢数学。相 信这样同学们一定能轻松地把题目解答准确。信这样同学们一定能轻松地把题目解答准确。 板书设计：板书设计： 18183=63=6（元）（元） 6+4=106+4=10（元）（元） 或者或者 18183+43+4 =6+4=6+4 =10=10（元）答：笑笑一共需要（元）答：笑笑一共需要 1010 元。元。
