1、乘火车教学设计 【教学目标】： 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行 计算。 2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3、 探索并掌握两、 三位数乘一位数 （进位） 的计算方法， 并能正确地进行计算。 【教学难点】： 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 【教具学具】： 课本情境图 【教学过程】： 一、情境导入： 五一刚刚过去，同学们旅游去了吗？你乘坐的是什么交通工具？ 二、探索新知： 1、提出数学问题。出示“乘火车”情景图。 （1）理解图意。 先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你能提什 么数学问题？
2、（学生提的问题只要合理教师都给予肯定。） （2）选择问题。教师引导学生选择，问题：5 节卧铺车厢可乘多少人？ 2、列出算式，探索算法。 （1）独立计算，小组内交流。 学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇 于说出自己的想法和做法。 全班交流。 请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是 正确的教师都要给予肯定。 学生可能会出现以下几种算法： （1） 口算 （2） 表格 （3） 竖式 全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确 应用知识，解决问题。 让学生独立尝试解决问题：7 节硬座车厢可乘多少人？ 学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。 三、巩固练习 指导学生完成课本第 33 页“练一练”中的 1、2、3 题。 1、第 1 题。 先让学生独立计算， 再进行全班交流。 反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。 2、第 2 题。 让学生根据题意先独立解决问题， 全班交流时， 指名板演， 发现问题， 及时纠正。 3、第 3 题。 让学生独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。 四、全课总结 这节课你有什么收获？ 五、布置作业 课本 57 页“练一练”第 5 题。 【板书设计】： 乘火车 725=1187=
