第三单元 师长情谊-第六课 师生之间- 师生交往-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：70fd3).zip

第六课第六课 第二框第二框 师生交往师生交往 一、学习目标 （一）情感、态度与价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交 往中能够表现出主动和真诚的态度； （二）能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老 师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法； （三）知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师 表扬与批评的意义。 二、知识解读 （一）新型师生关系 教与学是师生（ ） 、 （ ） 、 （ ）的过程。 （二）新型师生关系对我们的要求 1.面对老师的引领和指导， （ ） 、 （ ）的态度有助于我们与老 师相互交流。 2.学会正确对待老师的（ ）和（ ） ，是我们成长的重要内容。 （三）良好师生关系的表现 学生（ ） 、老师（ ） ，师生（ ） （ ） 、 （ ） 。 （四）建立良好师生关系的要求 1.（ ） ，是我们与老师建立良好关系的开始。 2.在（ ） 、 （ ）的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 三、能力提升 小齐喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师 的肯定。一次，上数学课时，小齐偷偷在下面写小说，被数学老师发现，手稿 被没收，还被狠狠地批评了一顿假如你是小齐，你会怎样对待语 文老师的表扬和数学老师的批评？ 4、巩固练习 1.李老师经常和学生在网上交流，同学们从李老师那里学习到了很多解决心理 困惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学的方法，提高了 教育教学水平。这说明了他们之间形成了（ ）的师生关系。 互相尊重 教学相长 民主平等 被动 A. B. C. D. 2.在新型师生关系背景下，我们可以( ) A在课堂上直接指出老师的错误 B把老师当成良师，又当成真挚的朋友 C让老师主动迎合我们 D与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟 3.礼记学记：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知因，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ” “教学相长”告诉我们( ) A学生要听从老师的话，才能有所长进 B老师是学生学习榜样，有许多长处 C师生之间要相互学习，共同提高 D学生与老师各有所长，学生不能超越老师 一、基础练习： （一）新型师生关系 教与学是师生（ ） 、 （ ） 、 （ ）的过程。 （二）新型师生关系对我们的要求 1.面对老师的引领和指导， （ ） 、 （ ）的态度有助于我们与老 师相互交流。 2.学会正确对待老师的（ ）和（ ） ，是我们成长的重要内容。 （三）良好师生关系的表现 学生（ ） 、老师（ ） ，师生（ ） （ ） 、 （ ） 。 （四）建立良好师生关系的要求 1.（ ） ，是我们与老师建立良好关系的开始。 2.在（ ） 、 （ ）的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 二、巩固练习： 1.李老师经常和学生在网上交流，同学们从李老师那里学习到了很多解决心理 困惑的方法，李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学的方法，提高了 教育教学水平。这说明了他们之间形成了（ ）的师生关系。 互相尊重 教学相长 民主平等 被动 A. B. C. D. 2.在新型师生关系背景下，我们可以( ) A在课堂上直接指出老师的错误 B把老师当成良师，又当成真挚的朋友 C让老师主动迎合我们 D与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟 3.礼记学记：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知因，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ” “教学相长”告诉我们( ) A学生要听从老师的话，才能有所长进 B老师是学生学习榜样，有许多长处 C师生之间要相互学习，共同提高 D学生与老师各有所长，学生不能超越老师 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往 学习目标： 1.情感、态度与价值观目标：尊重老师，理解 老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主 动和真诚的态度。 2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向 老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦 用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。 3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得 师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意 义。 自主学习： 1.新型师生关系 教与学是师生（ ）、（ ）、（ ）的过 程。 2.新型师生关系对我们的要求 面对老师的引领和指导，（ ）、 （ ）的态度 有助于我们与老师相互交流。 学会正确对待老师的（ ）和（ ），是我们成长的重要内 容。 3.良好师生关系的表现 学生（ ）、老师（ ），师生（ ）（ ）、（ ）。 4.建立良好师生关系的要求 （ ），是我们与老师建立良好关系的开始。 在（ ）、（ ）的师生交往中，我们可以和老师 成为朋友。 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 老师认真听“我”的烦恼倾听者 师生共同参与环保宣传活动组织者 老师与学生一起跑步陪伴者 老师教我们学习学习的指导者 老师提醒“我”认真听课学习习惯的培养者 一、教学相长 教与学是师生相互陪伴、相互促 进、共同成长的过程。一方面，我们的 学习离不开老师的引领和指导；另一方 面，我们与老师交流互动，也可以促进 老师更好的“教”。 （新型师生关系） 二、新型师生关系对我们的要求 ： （一）面对老师的引领和指导，主动参 与、勤学好问的态度有助于我们与老师 相互交流。真诚、恰当地向老师表达自 己的观点和见解，既是对老师的积极反 馈，也是师生共同学习的新资源；与老 师分享自己的学习感受、学习成果，可 以促进师生共同进步。 小齐是一个内向的孩子，课 堂上很少主动发言，有不懂的问题也 不好意思向老师请教，学习成绩一直 不太理想，父母为此非常苦恼。请你 运用所学知识帮助小齐和他父母解决 烦恼。 面对老师的引领和指导，主动 参与、勤学好问的态度有助于我们与老 师相互交流。真诚、恰当地向老师表达 自己的观点和见解，既是对老师的积极 反馈，也是师生共同学习的新资源；与 老师分享自己的学习感受、学习成果， 可以促进师生共同进步。 通过大家的帮助，小齐逐渐变得健谈，经 常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老 师的肯定。一次，上数学课时，小齐偷偷在下面 写小说，被数学老师发现，手稿被没收，还被狠 狠地批评了一顿 讨论：假如你是小齐，你会怎样对待语 文老师的表扬和数学老师的批评？ 二、新型师生关系对我们的要求 ： （二）学会正确对待老师的表扬与批评 ，是我们成长的重要内容。老师的表扬 意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更 好的学习和发展；老师的批评意味着关 心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自 己，改进不足。对待老师的批评，我们 要把注意力放在老师批评的内容和用意 上，理解老师的良苦用心。 三、亦师亦友 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生 彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师 生交往的良好状态。 （良好师生关系的表现） 班里的一位老师口头表达能力较 差，很多同学对他很挑剔，不够尊重，小 齐却认为人人皆有所长，依然十分尊敬这 位老师，从他那里学到了许多知识和道 理。 想一想：如果不喜欢某位老师， 我们还要尊重他吗？ 四、建立良好师生关系的要求 （一）彼此尊重，是我们与老师建立 良好关系的开始。师生彼此尊重，意 味着尊重对方的人格尊严、个性差异 和劳动成果等。尊重老师，是中华民 族的优良传统，是我们作为“晚辈” 的基本道德修养，它不仅体现了我们 内心的情感和态度，而且表现在我们 与老师日常交往的言谈举止中。 四、建立良好师生关系的要求 （二）在平等相待、相互促进的师 生交往中，我们可以和老师成为朋 友。老师是我们知识学习的指导者 ，也是我们精神成长的引路人。老 师给予我们生活上的关心和情感上 的关怀，我们也应该主动关心老 师、理解老师。 在小齐的带动下，其他学生也渐 渐地发现了这位老师的优点，遇到 困难都会找他帮忙，久而久之，师 生关系越来越融洽，班级成绩也有 了质的飞跃。 记录下并交流老 师感动你的瞬间 课堂小结： 二、师生交往 （一）新型师生关系 （二）新型师生关系对我们的要求 （三）良好师生关系的表现 （四）建立良好师生关系的要求 小试牛刀 1.李老师经常和学生在网上交流，同学们从李 老师那里学习到了很多解决心理困惑的方法， 李老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教 学的方法，提高了教育教学水平。这说明了他 们之间形成了（ ）的师生关系。 互相尊重 教学相长 民主平等 被动 A. B. C. D. A 小试牛刀 2.在新型师生关系背景下，我们可以( ) A在课堂上直接指出老师的错误 B把老师当成良师，又当成真挚的朋友 C让老师主动迎合我们 D与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟 B 3.礼记学记：“是故学然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反也；知因，然后能 自强也。故曰：教学相长也。”“教学相长”告 诉我们( ) A学生要听从老师的话，才能有所长进 B老师是学生学习榜样，有许多长处 C师生之间要相互学习，共同提高 D学生与老师各有所长，学生不能超越老师 小试牛刀 C 谢谢！ 师生交往教学设计 一、教学目标 1.情感、态度与价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交 往中能够表现出主动和真诚的态度。 2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老 师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。 3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师 表扬与批评的意义。 二、教学重难点 教学重点：建立良好的师生关系。 教学难点：尊重和理解老师。 三、教学过程 （一）歌曲导入 播放歌曲老师 （二）情景剧展示 教师：在与老师交往的过程中，老师扮演着很多角色。回想你与老师交往 的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？各小组依次上台表演情景 剧。 印象深刻的师生交往情景印象深刻的师生交往情景老师的角色老师的角色 小结：老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我 们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我 们一起讨论的话题是：师生交往。 （三）活动： 小组讨论与分享 教师：礼记学记中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然 后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、 相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交 流也促进了老师更好地“教”。 讨论与分享： 1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老 师更好地“教”？ 2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？ 3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？ 小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与 老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积 极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果， 可以促进师生共同进步。 （四）小小辩论赛 教师：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自于老师的 赞扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也 会有批评。你怎样看待老师的表扬和批评？ 小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师 的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老 师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用 心。如果老师有错在先，也应该以包容的心态去理解老师，“人非圣贤，孰能 无过”？在适当的时机向老师委婉地提出建议，是最好的方式。 延伸思考： 1.你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助？说说其中的道理。 2.如何科学、有效地减少老师对自己的批评？ （五）探究与分享：名人与老师 教师：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆。”你在师生交往中积极主动的良好 表现会使师生关系变得融洽。阅读下面三则名人故事，分享其中蕴含的道理。 故事一：1959 年 6 月 25 日，毛泽东来到阔别 32 年的故乡韶山，他特意 邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居 不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬 老尊贤，应该应该!” 故事二：1959 年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾 古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南 陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握 住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。 故事三：人们尊师敬师，习近平亦是如此。他曾说过：“教过我的老师很 多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我 受益无穷。”2016 年 9 月 9 日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看 望师生。78 岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的 班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老 师”。 提问：几位名人的故事对你有何启发？ 小结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华 民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 话题讨论： 1.对老师的尊重体现在哪些方面？ 2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果 等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举 止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动 成果等方面给予最起码的尊重。 阅读与感悟：古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图 20 年之久。他对老师 很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一 的这样的人啊，如今已无处寻觅!然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉 图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾 师，吾更爱真理!”这句名言流传至今。 （六）小组讨论与分享：我和老师做朋友 教师：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友， 那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为 朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。 学生自由分享妙招，教师分享方法与技能与老师发生矛盾怎么办？ 小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生 活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 （七）延伸活动：感恩我的老师 设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。 记录下老师让你感动的瞬间，并在班级内交流。 （八）本课总结 教师：本课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的 表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的 师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。 四、板书设计 五、教学反思 成功之处：本课设计思路清晰，教学目标和活动落实适切，活动设计有特 色、有趣味，学生参与热情高，有利于在体验中达成教学目标。问题讨论有基 本问题，也有拓展思考或争议性问题，有助于学生更加深入地思考问题，形成 良好的思维品质。 不足之处：本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教 师循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。 有待改进：在尊重老师的原因和方式部分，活动设计的形式不够新颖，说 服力较弱，有待改进。