第三单元 师长情谊-第六课 师生之间- 师生交往-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：b1080).zip

人教版七年级上册道德与法治第六课 第第 2 课时课时 师生交往师生交往 导学案导学案 活动一：教与学，共成长活动一：教与学，共成长 1.如何正确对待老师的表扬和批评？如何正确对待老师的表扬和批评？P67 学会正确对待老师的 ，是我们成长的 。 老师的表扬意味着 ，批评意味着 。 理解老师的 。 2.什么叫做什么叫做“教学相长教学相长”？P66-1 教与学是师生 、 、 的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的 ； 另一方面，我们与老师 ，也可以促进老师更好地 。 活动二：互尊重，师亦友活动二：互尊重，师亦友 3.亦师亦友的师生关系是怎样的？亦师亦友的师生关系是怎样的？P68-1 学生 ，老师 ，师生 、 、 。 4.怎样建立亦师亦友的良好师生关系？怎样建立亦师亦友的良好师生关系？ ，是我们与老师建立良好关系的 。 尊重对方的 、 和 。 尊重老师表现在日常交往的 中。P68-2 平等相待、相互促进， 、 老师。P69 第第 六六 课课 师生之间师生之间 第二课第二课时时 师生师生交往交往 师生师生交往交往 活动活动一一：辨奖惩，解辨奖惩，解师师意意 活动二：活动二：互尊重，互尊重，师师亦友亦友 活动三：教活动三：教与学，共成长与学，共成长 活动四：活动四：表真情，谢表真情，谢师师恩恩 活动活动一一：辨奖惩，解辨奖惩，解师师意意 表扬表扬：肯定、鼓励和期待肯定、鼓励和期待 来自周来自周老师的老师的困惑困惑 今天课间操初三跑操的时候，周老师看到小乐跑操及 其不认真，见状，周老师非常气愤，马上走过去， “XXX,你看看你自己怎么跑步的？你体育现在才20几分 你还偷懒，你到底想干嘛？！” 不料小乐马上接着来一句，“这么多人都不认真跑 ，你凭什么只说我？！” 周老师 同同学学们们觉得周觉得周老师老师应该怎应该怎么么办呢办呢？批评批评：关心、提醒和劝诫关心、提醒和劝诫 活动活动一一：辨奖惩，解辨奖惩，解师师意意 1.1.如何正确对待如何正确对待老师的老师的表扬和批评表扬和批评？P P6 67 7 学学会会正确对待正确对待老师的老师的表扬和批评，表扬和批评，是我们是我们成长成长的的 重要内容重要内容。 老师的老师的表扬表扬意味着肯定、鼓励和期待，意味着肯定、鼓励和期待，批评批评意味意味 着关心、提醒和劝诫。着关心、提醒和劝诫。 理解理解老师的老师的良苦良苦用用心心。 你你最喜欢哪个最喜欢哪个老师？老师？为为什么？什么？ 活动二：活动二：互尊重，互尊重，师师亦友亦友 礼记礼记学记学记：“是故；学然后知不足；教然后是故；学然后知不足；教然后 知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也； 故曰教学相长也。故曰教学相长也。” 小明和他的妈妈同在一年级，你知道是怎么回事吗小明和他的妈妈同在一年级，你知道是怎么回事吗 ？ 过了六年，小明和他的爸爸又同在一年级，这又过了六年，小明和他的爸爸又同在一年级，这又 是怎么回事呢？是怎么回事呢？ 师者，父母心。师者，父母心。你和你的小学老师也许亲如母子，和你和你的小学老师也许亲如母子，和 中学老师呢？亲密如一家人吗中学老师呢？亲密如一家人吗? 1、了解教学相长的基本内涵， 2、学会正确对待老师的表扬与批评， 3、正确认识师生交往的良好状态， 4、理解建立良好的师生关系的原则， 学习目标学习目标： 第二课时第二课时 师生交往师生交往 师生师生 ？ 世事理相通，我们与老师的关系是否也如此呢？世事理相通，我们与老师的关系是否也如此呢？ 恐恐惧惧往往往往源源于于陌陌生生，源源于于不不了了解解 。 哪位老师让你有点怕？哪位老师让你有点怕？ 你为什么怕他（她）？你为什么怕他（她）？ 你准备怎么去克服这种你准备怎么去克服这种 惧怕心理？惧怕心理？ 组织者组织者 倾听者倾听者 陪伴者陪伴者 说说我和老师的故事说说我和老师的故事 师生师生： 孩子，孩子，我我很想与很想与你你 多交流，但多交流，但我面我面对对 的的学学生生太多，工作太多，工作 也也不不少，少，你你能帮能帮我我 想想办法吗想想办法吗？ 主动参与、勤学好问主动参与、勤学好问 师生师生： 议议我和老师的相处议议我和老师的相处 早早 应正确的对待老师的批评应正确的对待老师的批评 如何如何正确正确对待老师的批评对待老师的批评 ？ 相信善意，多些宽容和理解；相信善意，多些宽容和理解； 自我反思、客观分析，冷静归因；自我反思、客观分析，冷静归因； 坚持得理让人、无理认错的态度；坚持得理让人、无理认错的态度； 坦诚相待、注意沟通方式；坦诚相待、注意沟通方式； 求同存异、主动交流。求同存异、主动交流。 如何正确对待老师的表扬？如何正确对待老师的表扬？ 师生师生 ！ 师生师生 如果不喜欢某位教师，我们还要尊重他吗 ？ 日常相处中，我们应如何尊重老师？ 言谈举止中要尊重老师的人格尊严言谈举止中要尊重老师的人格尊严 、个性差异、劳动成果等。、个性差异、劳动成果等。 师生师生! 亦师亦友亦师亦友 再再 见见 师生交往师生交往 教学设计教学设计 课题课题师生交往师生交往执教者执教者 解读解读 理念理念 师生交往所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体” 中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积 极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感 情。” 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养 学生的人际交往能力和促进 其健康成长具有重要意义。 本课引导学生懂得“教学相长”的道理，以相互沟通为主线，积极创设 一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从是什么到 怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的 师生关系。 解读解读 学生学生 在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长 和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可 能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间 可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进 行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正 确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会 讨厌老师、讨厌学习。 另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、 相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理 特点的。 内容目标内容目标第六课师生之间的第二框内容师生交往 知识目标 知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的 方法；理解老师表扬与批评的意义。 能力目标 能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观 点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初 步掌握尊重、平等对待老师的方法。 解解 读读 教教 材材 教教 学学 目目 标标 情感态度价尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交 值观目标往中能够表现出主动和真诚的态度。 教学资源教学资源多媒体课件、视频、课堂生成资源 教学重点教学重点建立良好的师生关系 教学难点教学难点尊重和理解老师。 教学准备教学准备教师：制作多媒体课件、录制视频 教学方法教学方法情境教学法、启发式教学法 学习方法学习方法小组合作探究学习法 解解 读读 方方 法法教学手段教学手段 多媒体辅助教学 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动目标达成目标达成 新课导入通过对课前 礼仪的思考， 让学生知道 课前礼仪也 是一种师生 之前的相互 尊重。从而 引出在师生 交往过程中， 除了要彼此 尊重外，还 应该怎样做， 引出课题。 提问，并对学生 的回答进行引导。 总结课前师生互 相问好的礼仪是 一种相互尊重。 思考并回答问题： 课前礼仪是什么？ 为什么我们要重 视课前礼仪? 让学生知道课 前礼仪的重要 性，通过老师 的提问，进一 步思考师生交 往的过程当中 还应该注意哪 些问题。 活动一：教 与学，共成 长 正确对待 老师的表扬 和批评 教学相 长的内涵 播放班主任表 扬班上学生的 视频，配合学 生表演小品， 完成探究活动 积极参与老师 组织的讨论， 并回答问题。 通过视频和小 品，让学生知 道怎样正确对 待老师的表扬 和批评，通过 探究活动，理 解教学相长的 含义。 教教 学学 过过 程程 亦师亦友 的良好师生 播放程门立雪 的视频，小组 分组讨论“怎 样建立良好的 通过“程门 立雪”的视 活动二：互 尊重，师亦 友 关系是怎样 的 怎样建立 亦师亦友的 良好师生关 系 讨论与探究活 动。组织学生 分组讨论“怎 样建立良好的 师生关系？” 师生关系？”频，引导学 生明白什么 是“师生交 往的良好状 态”。通过 学生分组讨 论懂得建立 良好的师生 关系的具体 做法。 活动三：表 真情，谢师 恩 情感升华， 学会感恩老 师。 引导学生表达 对老师的感谢， 并录制视频。 表达对老师的 感谢 通过让学生 表达对老师 的感谢，引 导学生把尊 师转化为实 际行动。 板书板书 设计设计