第三单元 师长情谊-第六课 师生之间- 师生交往-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：70ab7).zip

1.1.知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。 2.2.理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基理解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基 本方法。本方法。 3 3. .学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间学会正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间 的矛盾的矛盾。 4 4. .懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。懂得如何尊重老师、关心老师和理解老师。 写真调查写真调查 通过通过调查，我们的感受：调查，我们的感受： 老师的一天 工作工作内容内容: _: _ 对本对本班级的期望：班级的期望：_ 最高兴的事：最高兴的事：_ 最烦恼的事：最烦恼的事：_ 运用你的经验 在与学生交往的过程中，老师扮演 着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 回想你与老师交往的场景，在哪些 场景中，老师扮演着什么角色？ 答疑解惑答疑解惑 杨杨老师老师您好：您好： 有些有些科目偏弱使我很苦恼，我很科目偏弱使我很苦恼，我很 想通过努力改变想通过努力改变现状，但是现状，但是每个老师每个老师 要面对几十名要面对几十名甚至上百甚至上百名学生，很难名学生，很难 体察到每个学生的需要。我怎样做才体察到每个学生的需要。我怎样做才 能得到老师更多的关心和帮助呢？希能得到老师更多的关心和帮助呢？希 望您能给我些建议，谢谢！望您能给我些建议，谢谢！ 学生：刘晓艺学生：刘晓艺 主主 动动 参参 与与 勤勤 学学 好好 问问 教与学是师生相互陪伴、相互促 进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和 指导；另一方面，我们与老师交流互动，也 可以促进老师更好地“教”。 教学相长 实话实说实话实说AB剧剧 语文课语文课上，同上，同桌李平传桌李平传纸条纸条给我，约给我，约 我放学我放学后去踢球，后去踢球，但但我我立刻立刻把纸条推给了把纸条推给了 他，并轻声劝他上课不要传纸条，可语文他，并轻声劝他上课不要传纸条，可语文 老师只老师只看到看到我我退回退回纸条，非常严厉的批评纸条，非常严厉的批评 了我，我感到了我，我感到既委屈又生气既委屈又生气 我我可能可能会怎样对待老师的误会会怎样对待老师的误会？ 老师老师，我真的真的很喜欢你，老师你知，我真的真的很喜欢你，老师你知 道吗？我上小学的时候，一直都是一个沉默道吗？我上小学的时候，一直都是一个沉默 的孩子，不爱说话，久而久之就变得很孤独的孩子，不爱说话，久而久之就变得很孤独 了，但是直到我遇见了一个对我很好很好的了，但是直到我遇见了一个对我很好很好的 老师，她叫霍锦英。她给我说过好多话，鼓老师，她叫霍锦英。她给我说过好多话，鼓 励过我很多次，一直都在默默的帮我，上小励过我很多次，一直都在默默的帮我，上小 学时她基本是我学习的全部动力。学时她基本是我学习的全部动力。 可是六年光阴转瞬即逝，我马上就上初可是六年光阴转瞬即逝，我马上就上初 中了，遇到了您。那时我对你有那根本中了，遇到了您。那时我对你有那根本 不知道为什么而产生的偏见，心里就是不知道为什么而产生的偏见，心里就是 觉得你永远比不上她，她是最好的。所觉得你永远比不上她，她是最好的。所 以刚开始的时候我虽然从来没说过什么，以刚开始的时候我虽然从来没说过什么， 但心里还是对老师您有偏见。但是，后但心里还是对老师您有偏见。但是，后 来，经过很多很多的事情，很多很多的来，经过很多很多的事情，很多很多的 经历，我也渐渐的了解了老师你，我那经历，我也渐渐的了解了老师你，我那 时发现了老师的闪光点，一次次地经历，时发现了老师的闪光点，一次次地经历， 我发现老师真的很好很好。我发现老师真的很好很好。 尤其尤其是那一次我站起来跟陈海燕走着走是那一次我站起来跟陈海燕走着走 着突然眼前一黑，看东西很模糊，正好老师着突然眼前一黑，看东西很模糊，正好老师 你路过看见了，你很着急，说我是低血糖，你路过看见了，你很着急，说我是低血糖， 立刻从办公室里拿了一堆糖果给我，并且嘱立刻从办公室里拿了一堆糖果给我，并且嘱 咐我吃完。那时我的心里一震，内心真的很咐我吃完。那时我的心里一震，内心真的很 感动很感动。那些糖果我听您的话吃了，但感动很感动。那些糖果我听您的话吃了，但 我还偷偷的保留了一颗，带回了家，放回了我还偷偷的保留了一颗，带回了家，放回了 我所珍惜的盒子里。一直留到现在，现在虽我所珍惜的盒子里。一直留到现在，现在虽 然不成样子了不能吃了，但我还没把它扔了，然不成样子了不能吃了，但我还没把它扔了， 因为对我来说真的真的很有意义。因为对我来说真的真的很有意义。 那那一次，我也真的想进一步了解老一次，我也真的想进一步了解老 师，读懂老师。老师，你是那么的好，师，读懂老师。老师，你是那么的好， 我们犯错了，只要承认错误，并认真改我们犯错了，只要承认错误，并认真改 正，你都不会找一丝理由刁难我们，你正，你都不会找一丝理由刁难我们，你 只会了解我们。老师，你并不比我那个只会了解我们。老师，你并不比我那个 老师差，你们都是一样的，一切都为了老师差，你们都是一样的，一切都为了 孩子想，一切都是那么无私，你做的一孩子想，一切都是那么无私，你做的一 切都是为了我们这个班集体。切都是为了我们这个班集体。 虽然虽然我们相处时间不长，只有短短我们相处时间不长，只有短短 一年，但我开心，我骄傲，我能遇见你一年，但我开心，我骄傲，我能遇见你 们。一年里的一切，我都会永远记得。们。一年里的一切，我都会永远记得。 老师，我将带着你的教诲成长。最后，老师，我将带着你的教诲成长。最后， 老师，我欠你一声对不起，对不起那根老师，我欠你一声对不起，对不起那根 本不存在的偏见。欠你一句谢谢你，谢本不存在的偏见。欠你一句谢谢你，谢 谢你那一年内的所有付出，所有努谢你那一年内的所有付出，所有努 力力 有人有人说：你的心说：你的心 在哪里，你的幸福就在哪里，你的幸福就 在哪里，当我用心去在哪里，当我用心去 感受教育人生的脉搏感受教育人生的脉搏 时，我感觉到不管是时，我感觉到不管是 快乐还是忧伤，充实快乐还是忧伤，充实 还是迷茫，都是我生还是迷茫，都是我生 命中挥之不去的幸福！命中挥之不去的幸福！ 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神 成长的引路人，老师为我们付出了很多，你有哪些 感谢和祝愿的话想对老师说 说说说说心里话心里话 师生交往师生交往 一、教材分析一、教材分析 本课从教师交往的情景出发，引导学生进一步了解老师，这是在第一框基础上的延伸， 同时也是本课的落脚点。师生关系是课程标准中“我与他人”关系的重要范畴之一，对于 青少年来说，老师对其成长有着重要作用。在教学相长和亦师亦友的师生交往中建立良好 的师生关系，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。 二、学生分析二、学生分析 中学生的生活视野比小学生更加宽广，如何处理师生之间的关系是中学生经常思考的 问题。面对老师的批评，很多学生不知道该怎么面对和处理。因此，要引导学生理解老师、 体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系。 三、教学目标三、教学目标 从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面，将本节课的教学目标归纳 为： 1 认同老师是我们学习的指导者和成长的引路人，培养尊重老师的情感。 2 培养主动参与、勤学好问的态度。领会尊重老师的丰富内涵。 3 认识“教学相长”在师生交往中的重要作用。明确学会正确对待老师的表扬和批 评是我们成长的重要内容。知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点： 在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系 （二）教学难点： 处理好与老师“亦师亦友”的交往关系 五、教学方法设计五、教学方法设计 学生亲历感受真实情境及讲授法与任务驱动教学法相结合的方式，通过活动串联、教 师引导、学生自主探究实践完成教与学的活动。 六、教学环境及资源准备六、教学环境及资源准备 录播教室、教学课件、便利贴、信封 七、教学过程七、教学过程 教学阶段 所用时间 教师活动学生活动 设计意 图 信息技术 的应用 创设情境 激发兴趣 明确任务 1抖音视频“班主任的日 常变脸”导入新课 2提出问题：同学们从视 频中看到了什么 3.在现实的师生交往中， 师生关系是否只有这一种 表现吗？ 1观看视频 2.描述视频内容，体会老 师从楼道到教室的表情微 变化 3.为这个视频起一个名字 从学习 生活实 际引入 本节教 学内容， 既激发 学生的 抖音 App、 视频 学习兴 趣，又 明确本 节课的 学习任 务。 活动一：写真调查活动一：写真调查 老师的一天老师的一天 展示对老师一天工作的调 查内容，请同学们结合自 己课前的调查结果以小组 为单位进行汇总 以小组为单位汇总课前 调查内容，并请小组代 表展示调查内容 了解老师 的职业特 点和职业 要求，体 会老师工 作的琐碎 与辛苦 PPT 活动二：了解角色活动二：了解角色 明意义明意义 教学过程 了解角色 明确意义 我们和老师的相处更多地表 现在平时的学习和生活中， 比如师生一起运动、老师跟 学生一起讨论问题、师生共 同创建班级博客、老师和学 生及家长交谈在与老师 交往的过程中，老师扮演着 组织者、倾听者、陪伴者等 角色。回想你与老师交往的 情景，在那些场景中，老师 扮演着什么样的角色？以小 组为单位进行讨论 思考老师提出的问 题，以小组为单位回 忆平时与老师相处的 场景 通过这个 活动，为 学生体验 新型师生 关系做准 备 PPT、照 片 活动三：答疑解惑活动三：答疑解惑 实话实说实话实说 1.答疑解惑：有些科目偏弱 使我很苦恼，我很想通过努 力改变现状，但是每个老师 要面对上百名学生，我怎样 才能得到老师更多的关心和 帮助呢？ 1.以小组为单位为刘 晓艺同学答疑解惑 教学过程 情景再现 答疑解惑 2. 实话实说 AB 剧：语文课 上，同桌给我传纸条约我放 学去踢球，我立刻把纸条推 给了他，并轻声劝阻他上课 不要传纸条，可老师只看到 我退回纸条，非常严厉的批 评了我，我感到既委屈又生 气 2.学生分角色演绎情 景剧，表演我可能会 怎样对待老师的误会 在实践中 发现问题 和解决问 题。培养 主动参与、 勤学好问 的态度， 理解教学 相长的内 涵，正确 看待老师 的表扬与 批评，并 初步具备 能够合理 应对老师 PPT 批评的能 力。 活动四：程门立雪活动四：程门立雪 尊师重教尊师重教 1. 播放视频：程门立雪 2. 分享学生给我的留言，与 学生分享我作为老师的幸 福 1. 观看视频，体会 其中师生交往的 态度与做法 2. 倾听同学朗读留 言内容，体会我 与学生之间深深 的情感 从情感角 度引导学 生正确处 理师生关 系，从美 德角度引 导学生尊 重老师 PPT、视 频 活动五：写下祝愿活动五：写下祝愿 情感升华情感升华 写下祝愿 情感升华 老师是我们知识学习的 指导者，也是我们精神成长 的引路人，老师为我们付出 了很多，你有哪些感谢和祝 愿的话想对老师说 写下自己想对老师说 的话，表达自己对老 师的感激之情 用实际行 动表达对 老师的感 谢、赞美 和关心。 希沃授课 助手 八、关键环节提炼八、关键环节提炼 1.课程导入部分通过视频“班主任的日常变脸”引导学生畅所欲言，这样从实际学习 生活引入本课教学内容，既激发了学生的学习兴趣，又明确了学习的任务。 2.教学中将师生间发生的真实事例引入课堂，让学生扮演剧中的老师与学生，体验如 何对待老师的误会，学会解决与师生间的矛盾。 3.将自己与学生的故事分享给全班同学，体会老师对学生深深的爱，以及学生对老师 的感恩之情，从情感角度引导学生正确处理师生关系，进一步学会理解老师、体谅老师， 升华师生间的情感。 九、教学反思九、教学反思 成功之处：本课设计思路清晰，教学目标和活动落实适切。实话实说 AB 剧和说说心里 话这两个活动设计有特色、有趣味，学生参与热情高，有利于在体验中达成教学目标。问 题讨论有基本问题，也有拓展思考，有助于学生更加深入地思考问题，形成良好的思维品 质。 不足之处：本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教师循循善诱， 引导学生深入和全面地思考问题。 有待改进：在尊重老师的原因和方式部分，活动设计的形式不够新颖，说服力较弱， 有待改进。