第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-敬畏生命-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号:02a72).zip

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1 七上七上 8.28.2 敬畏生命敬畏生命教学设计教学设计 1、课标依据 课程标准第一部分“成长中的我”中“自尊自强”部分:认识 自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护” ;“体会 生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起” 。 课程标准第二部分, “在集体中成长”中的“学会换位思考,学会理 解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善” 。 二、教材分析 本课是初中道德与法治七年级上册第四单元生命的思考的 第一课探问生命的第二框题敬畏生命 。第四单元主题聚焦 “生命” ,概括七年级上册生命教育的理念与思想,奠定七年级下册 青春的底色。作为七年级上册教材最后一单元,有着承接下册与统 领上册的重要意义。本课以“探问生命”为题,表明生命的脆弱与 坚强,既然生命是不可预知的,所以要正确对待生命,不仅要善待 自己的生命,同时也不能漠视他人的生命,要谨慎对待生命问题, 处理生命关系。使学生懂得生命价值高于一切,要珍爱他人生命, 推己及人。 三、学情分析 进入初中以来,学生对于生命的思考发生了很大的变化。这些 变化都源于对于生命的敬畏。在人的一生当中,生命都是值得思考 的命题,在初中这个阶段,学生会面临很多新问题。我应该如何看 待自己生命?我应该如何看待他人的生命?我的生命与他人生命的 2 关系?这些成长中的学生发展过程中常见的新问题,是人生成长赐 予的礼物,是一个人从儿童阶段向成年人角色做准备的重要机遇。 “敬畏生命” ,通过生命坚强与脆弱的对比,开启敬畏生命的主题, 引领学生认识生命的珍贵性,以及对待他人生命甚至是大自然生物 的生命的关爱。爱自己,爱他人,爱自然,推己及人,达到道德的 最高境界。 四、教学目标 1.情感、态度、价值观目标:认识到生命价值高于一切,培养学生 敬畏生命,珍爱生命的情感。 2.能力目标:能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的 人。 3.知识目标:懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切。 五、教学重点 生命至上。 确立依据:对于成长中的学生来说,敬畏生命是一个沉重的话 题。在人生的长河中,在匆匆的街头上,需要守护自己的健康,当 有人关心学生飞的高不高的时候,需要有人关心他们飞的累不累。 生命是最重要的,因为人最宝贵的是生命,生命对于每个人来说只 有一次,那是自然赋给人类去雕琢的宝石。生命至上才会尊重生命, 尊重自然。 六、教学难点 正确处理生命问题,学会关爱他人。 3 确立依据:生命问题贯穿在人类生命的始终。能够正确处理生 命问题是一个人能够走向自尊自强的一个必然经历。学会关爱他人 是一个人能够处理好他人与集体关系的一个重要条件。如果处理不 当,轻则影响学生心理成长,重则危及学生生命。 七、教学方法 活动探究法:设计系列活动调动学生积极性,活跃课堂气氛, 提升参与能力。 情境分析法:利用情境材料和生活情境,引导学生理解和分析, 自然而然地得出结论。 体验式教学法:联系学生生活实际,通过自己对生命的体验活 动,让学生在体验中感悟,在感悟中升华认识。 八、教学流程 栏目名称栏目名称教学过程教学过程设计意图设计意图 认 真 聆 听 【新课导入新课导入】生命初体验生命初体验 师:穿梭在匆匆的街头,有谁会守望你的健康?总有人 关心你飞得高不高,但却有谁会在乎你飞得累不累?在 忙也不要忘了自己的健康,毕竟人最宝贵的是生命,生 命对于每个人呢只有一次,那是自然赋给人类去雕琢的 宝石,所以,请关爱生命吧,就从敬畏生命开始,下面 我们一起来学习新课敬畏生命 用老师读白的方式, 唤起学生对生命重 要性的关注,通过 当今社会工作学习 生活压力的描述, 使学生初步有敬畏 生命的体验。 4 运 用 你 的 经 验 相 关 一、生命至上 过渡:当人的生命遭遇不可抗拒的灾难时,我们会感到 生命是脆弱的,当我们为挽救生命而努力,为守护生命 而拼搏时,又会体味到生命是坚强的。下面我们一起来 欣赏樊丽君坚强的人生! 活动一:活动一:【谈谈感受谈谈感受】 教师出示樊丽君视频。 听完樊丽君的故事,同学们请谈一谈你对生命的认识, 举例说明。 引导学生回答: (1)生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣 的。 (2)我们对生命要与一种敬畏的情怀。 过渡:芸芸众生,熟不爱生?但爱生之极,进而爱群, 下边我们一起来看一看,在旧中国是如何对待生命的? 请同学们读一下陶行知先生的案例: 活动二:活动二:【 警言启示警言启示】 请同学们阅读教材 P94 页探究与分享。 回答问题: (1)你如何回答陶行知的困惑? (2)陶行知的警言告诉我们什么? 全班交流,展示时言简意赅,引导学生回答: 基于对于樊丽君坚 强人生的认识,学 生深刻体会到生命 是崇高的,是神圣 的。是值得敬畏的。 不仅敬畏人类的生 命,同时还应该敬 畏动物的生命,生 物的生命,敬畏大 自然的一切生命! 通过陶行知先生的 警句,引导学生理 解生命至上的道理, 每个人的生命都比 金钱,权势等更重 5 链 接 我们的生命是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权 势等更重要。在这些外在的东西面前,生命价值高于一 切。 要。 探 究 与 分 享 。 (注意:教师让学生分享时注意对主题和内容进行正确 价值观引导,要关注课堂中不太活跃的学生,让他们也 能体味到生命的价值。 ) 活动三:活动三:【 故事欣赏故事欣赏】 同学们深刻体会到生命价值高于一切,那么你们知 不知道生命的最高道德境界是什么呢?你们有没有听过 “仁者爱人,推己及人”这句话呢?带着问题,我们一 起来欣赏小故事辛格的故事 。 请同学朗读辛格的故事 。 请同学谈谈感受:(1)帮助他人就是帮助自己, 救助他人也是救助自己。 (2)生命至上,不能只看到自 己生命的重要,必须承认别人的生命同样重要。 (3)要 珍爱他人生命如同珍爱自己的生命一样(4)从对自己 生命的珍惜走向对他人生命的关怀,主动去爱别人,去 帮助别人,体恤别人。 (5)把对生命的珍爱运用到生活 实际中。 过渡:生命哲学家史怀哲说:“善是保存和促进生 命,恶是阻碍和毁灭生命,我们只有不漠视自己的生命, 该活动提供了关于 帮助他人就是帮助 自己的例子。说明 推己及人对于学生 成长的重要意义。 付出的过程也是学 生之间交互交往的 过程。要把对生命 的敬畏之心运用到 具体的生活实际之 中。 6 案 例 分 析 也不漠视他人的生命,谨慎对待生命问题,正确处理生 命关系,才能尊重、关注、关怀和善待生命。 ”但是, 在现代生活中,却有一些无视生命的现象,下面我们一 起来看大连十五中车祸的案例。 活动四:活动四:【 案例分析案例分析】 教师出示大连十五中车祸案例的视频 学生观看视频 教师提问:你是如何看待自我生命与他人生命的关系? 引导学生回答: (1)我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的 自愿选择。我们对待他人生命的态度,表达着我们如何 看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时, 我们就走向了道德的生活 (2)就像多米诺骨牌,如果侵害他人的生命,自己的 生命也会像最后一颗多米诺骨牌,被推倒被侵害。所以 要珍爱自己生命的同时也要敬畏他人的生命 本活动设计一个视 频,一个看了让人 心痛的视频,让人 气愤的视频。通过 观看视频使学生对 生命的认识有一个 升华,珍爱自己的 生命,不伤害他人 的生命。教师设计 一个开放式的问题, 学生可以根据自身 意愿畅所欲言,充 分表达自己对生命 的认识。 7 九、教学反思 本节课以学生发展为本,贴近学生生活实际,遵循学生成长的 规律,充分运用学生已有经验展开教学,精心搭建学生情感体验的 平台,设计与学生贴近并感动的活动。教学中以近期的大连十五中 素材为资源制作的微视频也为本课增亮。本课围绕“生命” ,以学生 对生命的敬畏为线,层层深入,设计导入活动“教师读白” 、主题活 动“警言启示” 、 “故事欣赏” 、 “案例分析”四个活动,使学生认识 到生命的重要性,同时能够正确处理生命问题,学会关爱他人。能 较好地突破教学重难点,达成教学目标。学生在活动中体验、感悟, 最终达成共识,深化思想认识,不断成长。 板书设计: 敬畏生命 一 生命至上 1、生命是坚强的也是脆弱的 课 堂 总 结 教师寄语 热爱生命是幸福之本,同情生命是道德之本,敬畏 生命是信仰之本。只有我们拥有对于生命的敬畏之心时, 世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。我们敬畏地 球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因 为它们的命运就是人类的命运。我们敬畏生命,也是为 了更爱人类自己。 教师寄语带着浓浓 的期盼,情感升华 的同时使学生坚定 信心,更为主动地 敬畏生命。 8 2、生命使崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀 3、生命价值高于一切 4、珍爱他人生命 二 休戚与共 1、正确处理自我生命与他人生命的关系 敬敬 畏畏 生生 命命 抗癌女神樊丽君抗癌女神樊丽君 中国要到什么时候能够站起来?中国要到什么时候能够站起来? 1931年,陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句年,陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句 话:话:“中国没有废掉的东西,如果有,只是人的生命!中国没有废掉的东西,如果有,只是人的生命!”陶陶 行知看到当时中国的社会现状,行知看到当时中国的社会现状,“垃圾堆里的破布烂棉花垃圾堆里的破布烂棉花 有老太婆去追求,路边饿得半死的孩子没有人过问有老太婆去追求,路边饿得半死的孩子没有人过问”,同,同 时,他也看到,一个孩子出天花,他的妈妈用坚忍与慈爱时,他也看到,一个孩子出天花,他的妈妈用坚忍与慈爱 ,挽救了他的小生命。他感到困惑:这伟大的慈爱与冷酷,挽救了他的小生命。他感到困惑:这伟大的慈爱与冷酷 的无情如何可以并立共存?这矛盾的社会该怎样解释?的无情如何可以并立共存?这矛盾的社会该怎样解释? 为此,陶行知发出了振聋发聩的警言:为此,陶行知发出了振聋发聩的警言:“中国要到什中国要到什 么时候才能够翻身?要等到人命贵于财富,人命贵于机器么时候才能够翻身?要等到人命贵于财富,人命贵于机器 ,人命贵于安乐,人命贵于名誉,人命贵于权位,人命贵,人命贵于安乐,人命贵于名誉,人命贵于权位,人命贵 于一切,只有等到那时,中国才站得起来!于一切,只有等到那时,中国才站得起来!” 思考: 1、你如何回答陶行知的困惑? 2、陶行知的警言告诉我们什么? 有一天,辛格和一个旅伴穿越高高的喜马拉雅山有一天,辛格和一个旅伴穿越高高的喜马拉雅山 脉的某个山口,他们看到一个躺在雪地上的人。辛格脉的某个山口,他们看到一个躺在雪地上的人。辛格 想停下来帮助那个人,但他的同伴说想停下来帮助那个人,但他的同伴说:“如果我们带上如果我们带上 他这个累赘,我们就会丢掉自己的命。他这个累赘,我们就会丢掉自己的命。”但辛格不愿丢但辛格不愿丢 下这个人,让他死在冰天雪地之中。当他的旅伴跟他下这个人,让他死在冰天雪地之中。当他的旅伴跟他 告别时,辛格把那个人抱起来,放在自己背上。他使告别时,辛格把那个人抱起来,放在自己背上。他使 尽力气背着这个人往前走。渐渐地,辛格的体温使这尽力气背着这个人往前走。渐渐地,辛格的体温使这 个冻僵的身躯温暖起来,那人活过来了。过了不久,个冻僵的身躯温暖起来,那人活过来了。过了不久, 两个人并肩前进。当他们赶上那个旅伴时,却发现他两个人并肩前进。当他们赶上那个旅伴时,却发现他 死了死了是冻死的。辛格心甘情愿地把自己的一切是冻死的。辛格心甘情愿地把自己的一切包包 括生命括生命给予了另一个人,自己却因此保存了生命。给予了另一个人,自己却因此保存了生命。 而他那无情的旅伴只顾自己,最后却丢了性命。而他那无情的旅伴只顾自己,最后却丢了性命。 辛格的故事辛格的故事 大连十五中车祸大连十五中车祸 亲爱的亲爱的 天堂里有成堆的作业吗?天堂里有妈妈的咆哮和老天堂里有成堆的作业吗?天堂里有妈妈的咆哮和老 师的教导吗?天堂里有作伴的小朋友吗?天堂里有可怕的土方车吗师的教导吗?天堂里有作伴的小朋友吗?天堂里有可怕的土方车吗 ?天堂里的灯是什么颜色?天堂里的灯是什么颜色?你那么怕黑胆子小你那么怕黑胆子小,没有爸妈的陪伴没有爸妈的陪伴,你会你会 害怕吗?这次要自己走路害怕吗?这次要自己走路,自己变成自己的英雄自己变成自己的英雄. 亲爱的亲爱的 来世来世 让我们还做母子让我们还做母子,续完这辈子没尽的缘分续完这辈子没尽的缘分.我一我一 定做你心中想要的那个好妈妈定做你心中想要的那个好妈妈,耐心温柔和陪伴耐心温柔和陪伴.把每一天都当作最把每一天都当作最 后一天后一天,不会不会 再让一切再让一切 来不及来不及. 你是如何看待自我生命与他人生命的关系?你是如何看待自我生命与他人生命的关系? 小结:小结: 1、懂得生命价值高于一切、懂得生命价值高于一切 2、珍爱他人生命,善待身边的人、珍爱他人生命,善待身边的人 结结 束束 语语 结 束 语
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