第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-敬畏生命-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：d1a49).zip

第八课 探问生命 第二框 敬畏生命 【教材分析】 本节课敬畏生命是人教版七年级道德与法治上册，第 四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，本节 课引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人 生命，自觉走上道德的生活。承担着开展生命教育的首要任务，同 时也为后面第九、第十课做好铺垫。 【教学目标】 1、情感态度价值观：引导学生树立正确的生命道德观念，增强生命 的责任感和使命感。 2、知识与技能：理解对生命的敬畏既包括对自己生命的珍惜，还要 走向对他人生命的关怀；学会思考敬畏生命的意义。 3、过程与方法：通过对生命的思考形成对现实生活的复杂情形做出 合理判断的能力；学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生 命。 【教学重难点】 教学重点：培养对生命的敬畏之心 教学难点：能在休戚与共的社会中做到敬畏生命 【学情分析】 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初 中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问 题的认识和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维 的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿， 行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视 生命。本节课对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的 现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中生正确审视个人生命 和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏 生命的情怀。 【教学方法】 探究法、情境教学法、小组讨论 【课前准备】 1.收集有关汶川地震的资料、图片和视频。 2.下载歌曲视频：十年后，我就成了你 【教学过程】 环节一：创设情境，导入新课环节一：创设情境，导入新课 播放视频十年后，我就成了你 。 思考：为什么强天林要寻找这位解放军叔叔？ （设计意图：（设计意图：通过播放视频，充分吸引学生注意力；进而通过通过播放视频，充分吸引学生注意力；进而通过 思考问题，为第一部分思考问题，为第一部分“敬畏生命敬畏生命”做感情铺垫，也引出本课的主做感情铺垫，也引出本课的主 旨。旨。） 环节二：合作探究，感悟新知环节二：合作探究，感悟新知 介绍本节课主人公强天林。2008 年汶川地震时，他正读初二， 那一瞬间，学校成了废墟，人间成了地狱。今年是汶川地震 10 周年， 当时的记忆依然在他脑海里挥之不去. 让我们跟随着他的记忆，一起回忆一下当年的汶川地震。一起 进入第一部分：生命至上 1 1）生命至上生命至上 1 1、场景一：场景一： 、播放汶川地震的图片,请学生为大家展示当年地震的具体情况。 “在 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分，汶川发生 8.0 级地震，地 震波及大半个中国。严重破坏地区超过 10 万平方千米，其中，极重 灾区共 10 个县(市)，较重灾区共 41 个县(市)，一般灾区共 186 个 县(市)。截至 2008 年 9 月 18 日 12 时，512 汶川地震共造成 69227 人死亡，374643 人受伤，17923 人失踪。我的家人、老师、 同学很多都在这次地震中不幸丧生。明明在之前还是鲜活的生命， 可在那天之后很多都见不到了.” 学生思考：学生思考：我们人在自然灾害面前显得如此不堪一击，如果用几个 词语来形容生命，你们会用哪些词？ 老师归纳总结：老师归纳总结：生命是脆弱的，艰难的。 、展示邱光华机组的事迹： “地震发生后，映秀镇的河谷坝子上躺着被救出来的 200 多名 伤员，为了能够将这些伤员运出去，邱光华和他的机组成员承担了 这次任务。在一次执行任务途中，突遇浓雾和强气流，邱光华机组 成员不幸遇难.” 学生思考：学生思考：为什么邱光华机组的成员能够牺牲自己去救别人？你会 用哪些词来形容他们？ 老师归纳总结：老师归纳总结：生命是崇高的，神圣的。 、展示灾后各地对汶川的关心与救援： “来自全国各地的消防官兵和社会爱心人士奔赴灾区进行救援， 还有来自国际的救援力量。一方有难，八方支援，许多灾民被救了 出来，人们的这种善意深深打动了我。 ” 学生思考：学生思考：全国人民共同抗震救灾，无数生命被拯救，你们会怎么 形容人们这种无畏自然灾害的精神？ 老师归纳总结：老师归纳总结：生命是坚强的，有力量的。 （设计意图：通过一组组具体的数据和一件件感人的事迹，让（设计意图：通过一组组具体的数据和一件件感人的事迹，让 学生切身感受到生命不单是脆弱的，还是坚强的，崇高的。学生切身感受到生命不单是脆弱的，还是坚强的，崇高的。 ） 2 2、展示震后全国人民与世界各地人民对汶川的爱心：展示震后全国人民与世界各地人民对汶川的爱心： “震后半年时间内，全国共接收国内外社会各界捐赠款物总计 594.68 亿元。国际社会向中国政府和人民表达真诚同情和慰问，并 提供了各种形式的支持和援助。外交部及中国各驻外使领馆、团共 收到外国政府、团体和个人等捐资 17.11 亿元人民币。 ” 学生讨论回答：学生讨论回答：国家花这么多人力、物力、财力对汶川进行救援和 灾后重建值得吗？ 老师归纳总结：老师归纳总结：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。 在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 3 3、场景二：展示消防官兵们进行救援的事迹及图片。场景二：展示消防官兵们进行救援的事迹及图片。 “在救援过程中。我认识了一位英雄荆利杰。在救援最关 键的时刻，余震来了，消防指挥部让废墟中的人马上撤出来。然而 此时，战士大叫又发现了孩子。这几名战士转头又要往里钻。这时 坍塌发生了，往里钻的荆利杰被其他战友死死拽住。他跪了下来， 大哭：我再去救一个，我还能再救一个！ ” 学生讨论回答：学生讨论回答：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 老师归纳总结：老师归纳总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉珍爱他人的生命， 就像珍爱自己的生命一样。 知识归纳一：为什么要敬畏生命？知识归纳一：为什么要敬畏生命？ 1、生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力的；生命是崇高的、 神圣的。 2、当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。生命的价值高 于一切。 3、生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承 认别人的生命同样重要。具备这样的情怀，才会让我们能自觉珍爱 他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 既然我们要敬畏生命，那么具体我们应该怎么做呢？一起进入第二 部分：敬畏生命 2 2）敬畏生命敬畏生命 场景三：汶川地震已经过去场景三：汶川地震已经过去 1010 年了，重新回忆起当时，还是有很多年了，重新回忆起当时，还是有很多 难忘的故事和人。难忘的故事和人。 1 1、请学生为我们展示强天林的亲身经历：、请学生为我们展示强天林的亲身经历： “我还记得：地震时由于我惦记着家里的人，偷偷溜出了学校。 途中，遇到山体滑坡，千钧一发时，一名解放军叔叔用身体为我挡 住砸下的石头。在解放军叔叔的帮助下，我与家人见了面，还给我 们送来面包和牛奶。解放军叔叔在临走时，鼓励我要好好学习，走 出大山。从此我立志要成为解放军叔叔这样的人。10 年后的今天， 我做到了。 ” 学生讨论回答：学生讨论回答：强天林是不是幸运的？为什么解放军叔叔对他产生 了这么深刻的影响？ 老师归纳总结：老师归纳总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人 生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 2 2、展示桑枣中学校长叶志平的事迹：展示桑枣中学校长叶志平的事迹： “我还记得：有这样一位校长，汶川地震前，他花 40 多万加固 教学楼，平时定期组织师生进行疏散演习，地震发生时，全校两千 多名师生按照平时的演习仅用 1 分 36 秒全部安全撤离，创造了无一 伤亡的奇迹。他就是四川省绵阳市安县桑枣镇桑枣中学校长叶志平。 ” 学生思考回答：学生思考回答：为什么这个学校能够创造奇迹？ 老师归纳总结：老师归纳总结：不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系，处 理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 3、展示十年前的“新闻主角”们如今的样子： 、衡永红：十年前双腿被压 30 多个小时，如今和救她的医护 人员一起工作。 、程强：十年前送别救援官兵时举着“我要成为空降兵”的 横幅，如今已是一名优秀的空降兵。 、郎铮：当年的“敬礼娃娃” ，如今已成为一名积极乐观的学 生。 、薛枭：当年的“可乐男孩” ，如今已在可乐公司工作。 学生讨论回答：学生讨论回答：10 年前的地震对他们产生了怎样的影响？ 老师归纳总结：老师归纳总结：对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选 择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。 （设计意图：通过选取汶川地震的典型人物，展现他们对生命（设计意图：通过选取汶川地震的典型人物，展现他们对生命 的重视与敬畏，让学生从一个个真实实例中感悟到我们应该怎么来的重视与敬畏，让学生从一个个真实实例中感悟到我们应该怎么来 敬畏生命。敬畏生命。 ） 知识点归纳二：如何敬畏生命？知识点归纳二：如何敬畏生命？ 1 1、关怀他人的生命，意识到每个人都需要与他人共同生活。关怀他人的生命，意识到每个人都需要与他人共同生活。 2 2、不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系，处理生命问题，不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系，处理生命问题， 尊重、关注、关怀和善待身边每一个人。尊重、关注、关怀和善待身边每一个人。 3 3、内心自愿选择敬畏生命。内心自愿选择敬畏生命。 每个人的生命都很重要，我们要重视自己和他人的生命，才能更好 的生活，让我们一同走进今天的第三部分：休戚与共。 3 3）休戚与共休戚与共 播放视频十年后，我就成了你 。 学生思考：学生思考：视频中有没有哪句话或者哪个片段让你印象深刻？ 老师总结：老师总结：敬畏生命，珍视生命，让我们在生命的不断成长中享受 生活的乐趣，感受生命的神圣。让我们真诚的为自己的生命喝彩！ （设计意图：通过播放视频，与本节课导入相呼应，既起到总（设计意图：通过播放视频，与本节课导入相呼应，既起到总 结的作用，同时又对学生的情感态度价值观进行升华。结的作用，同时又对学生的情感态度价值观进行升华。 ） 环节三：课堂小结，巩固新知环节三：课堂小结，巩固新知 环节四：课外作业，拓展提升环节四：课外作业，拓展提升 1、每当想到虬枝盘旋破石出的劲松、傲霜斗雪临风立的寒梅、破地 惊石吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物生命力的顽强。然而， 无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病使无数人丧失 宝贵的生命。这启示我们 ( B ) A. 动植物的生命力比人类强 B. 要敬畏生命、珍爱生命 C. 人的生命是无从把握的 D. 人类的生命比其他生物的生命更宝贵 2、 “中国式过马路”是网友对部分国人集体闯红灯现象的调侃，即 “凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关” 。这些人( C ) 对自己的生命不负责任 对他人的生命不负责任 不懂得生命是顽强的 没有敬畏生命 A. B. C. D.