第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：60014).zip

宀：家室、 空间范围。 豕：猪 指财产。 有有一个醉汉躺在街头，警察把一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来他扶起来，认出他是当地，认出他是当地 的富豪的富豪。 警察警察说：说：“我送你回家吧。我送你回家吧。” “家家？我没有？我没有家。家。” 警察警察指着远处的一栋别墅说：指着远处的一栋别墅说：“那不是你的家吗？那不是你的家吗？” 富豪富豪说：说：“那那只是只是我的房子。我的房子。” 小组交流： 1.说说你的全 家福里都有谁 。 2.一句话表达 “家”意味 着什么。 环节一、知家 1. 1.身体身体的寄居所的寄居所 2. 2.心灵心灵的港湾的港湾 你有同感吗？ 对传统的观念和权威不再迷信盲从，开始用批判的对传统的观念和权威不再迷信盲从，开始用批判的 眼光看待世界。眼光看待世界。 希望希望父母把我们父母把我们当成大人来看当成大人来看，不要时时不要时时处处把我处处把我 们当们当小孩。小孩。 希望希望自主的安排自己的事情，厌烦别人过分干预或自主的安排自己的事情，厌烦别人过分干预或 指手画脚指手画脚。 希望平等的与父母、他人进行沟通，从而获得尊重希望平等的与父母、他人进行沟通，从而获得尊重 。 环节二、懂家 你们就拿手机抢你们就拿手机抢 红包吧，以后别红包吧，以后别 想收我的压岁钱想收我的压岁钱 ！ 价值观念价值观念 价值观念价值观念 行为方式行为方式 家不是说理的地方家不是说理的地方 。代沟问题根深蒂。代沟问题根深蒂 固，我懒的解决也固，我懒的解决也 解决不了。解决不了。 家是爱的港湾，因家是爱的港湾，因 为家里的矛盾易产为家里的矛盾易产 生也易解决，关键生也易解决，关键 看我们怎么对待。看我们怎么对待。 这两种说法有道理吗？说说你的想法。 我爱 我家 环节三、爱家 有有了解了解才能才能理解理解。 谈谈谈谈你的你的感受感受 谢 谢 观 看 ！ 感悟亲情感悟亲情教学设计教学设计 【课标要求课标要求】 思想品德课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体” ，其中“交 往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通， 调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容 安排的课程标准依据。 【学情分析学情分析】 家是人们身心的“避风港” ，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着 人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育 的重要性。学生虽初步掌握了家庭的感念，对自己的生长环境有一定的理论认识，但是由于他 们生理、心理和智力不成熟，所以对亲情的认知还不到位，容易忽略亲情之爱，对长辈不知孝、 不懂孝。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准的要求， 针对初中学生的特点，安排此课。 【教学目标教学目标】 1、情感态度价值观目标：（1）理解和感受亲情之爱，培养学生对家的热爱之情。 （2）学会与家人沟通，在沟通中传递爱，以实际行动增进与家 人的感情。 2、能力目标：引导学生在参与，体验，感悟，分享的过程中提高领悟、分析问题的能力。 3、知识目标：（1）了解“家”的含义，理解亲情之爱是一份对家人割舍不断的情感。 （2）理解亲人之间爱的碰撞，掌握应对爱的碰撞的方法。 （3）知道中国人的“家” ，理解尽孝在当下。 【教学重难点教学重难点】 教学重点： 感悟亲情 教学难点：承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨 的家。 【教学方法教学方法】 感悟法、讲授法、案例分析法、小组讨论法 【课前准备课前准备】 1.制作初一（6）班让爱天天住我家视频。 2.相关教学用具准备。 【教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 课前准备课前准备 1. 带全家福 2. 与父母对视 3 分钟 初步感悟亲 情 带动学生的情感 体悟 导入导入 播放视频：初一（6）班让 爱天天住我家 欣赏，感悟 1. 营造温情的课 堂氛围，奠定 “爱与亲情” 的情感基调。 2. 从学生的实际 生活入手，最 大程度的调动 学生的兴趣与 学习积极性。 （一）（一） 知家知家 1. 说文解字“家” 。 2. 富豪的故事。 3. 小组交流：我的全家福。 4. 情境分析：下列那些情境 你有同感： (1)对传统的观念和权威不 再迷信盲从，开始用批判 的眼光看待世界。 (2)希望父母把我们当成大 人来看，不要时时处处把 我们当小孩。 (3)希望自主的安排自己的 事情，厌烦别人过分干预 或指手画脚。 (4)希望平等的与父母、他 人进行沟通，从而获得尊 重。 聆听 感悟 分享 举手 1. 了解家的内涵。 2. 体会情感的重 要作用。 3. 从学生的生活 实际入手，最 大程度的调动 学生参与的积 极性。培养学 生分享的能力。 4. 增强“感悟亲 情”的氛围和 意识。 授授 新新 课课 （二）（二） 懂家懂家 过渡：从矛盾情景分析向如过渡：从矛盾情景分析向如 何解决矛盾过渡。何解决矛盾过渡。 1. 案例 1：对传统收红包和 “抢红包”不同看法的矛 盾。 2. 案例 2：对 Cosplay 不同 看法的矛盾。 3. 微信表情包使用的矛盾。 4. 图示：“痛”与“通”的 辩证关系。 分析 感悟 分享 1. 三则案例层层 递进，分析得 出代沟的主要 原因：价值观 念、行为方式。 2. 让学生明白这 些问题都是无 法避免的，培 养学生分析问 题的能力。 3. 培养学生探究 问题本质的能 力以及解决问 题的能力。 4. 得出：理解、 接纳、沟通， 才能妥善解决 家庭的矛盾和 问题。 （三）（三） 爱家爱家 过渡：由过渡：由“了解了解”向向“理解理解” 过渡。过渡。 1. 观看网络视频：与父母 对视 3 分钟 。 2. 学生分享自己与父母对视 时的感受与体悟。 3. 观看视频：时间都去哪 了 。 观看视频 参与表达 感悟 升华 由学生自己的感 悟分享来达到教 育目的。 升华升华提问：爱要如何行动？ 聆听，感悟 1. 通过视频的最 后一幕提炼与 升华学生对亲 情的认知与行 动。 2. 鼓励学生对家 人表达自己的 爱，目的是让 学生感恩家人， 化解与家人间 爱的碰撞，努 力构建和谐家 庭。 小结小结 在中华文化中，家有着深厚 的意味与内涵。 “孝”是重要 的精神内涵。孝亲敬长是中 华民族的传统美德。感恩在 当下，爱就要马上行动起来。 聆听 升华对亲情的价 值认知。 【板书设计板书设计】 感悟亲情感悟亲情 爱家爱家 感恩在当下感恩在当下 一、知家一、知家 二、懂家二、懂家 1.身体的寄居所身体的寄居所 1.价值观念价值观念 2.心灵的港湾心灵的港湾 2.行为方式行为方式 【亮点与反思亮点与反思】 1.0：001：40 播放初一 6 班让爱天天住我家视频。用学生的全家福制作的视频能够联 系学生实际，营造出温情的课堂氛围，奠定“爱与亲情”的情感基调。 2.6：009：00 徐老师展示自己的全家福，通过老师的生活经验，引导学生更好的理解家的内涵。 引导学生开展小组讨论，交流自己的全家福并且交流家的内涵。 3.10：25、 11：34、 12：44 学生分享自己的全家福，并畅谈家的内涵。充分调动学生的生活经验， 感受家的温馨与和谐。 4.13：0313：30 在学生分享之后，徐老师加以总结“知家”环节的知识点，总结家的内涵，让学 生对该知识点有更加深刻的印象。 5.15：40 徐老师举了几个“家庭矛盾冲突点”情境，让学生体会并举手，通过情境教学方 法，让学生感受到自己在青春期与父母之间的关系发生的微妙变化。从而引出代沟的问题。 6.23：1224：31 学生们举手发言，谈谈他们对“代沟”问题的看法。通过“同伴教育”或是“生 生交流”的方式让学生体会到解决代沟问题的有效方法沟通。 7.26：3527：51 在学生充分交流后，老师提出对该问题的观点，引导学生正确看待“代沟”问题。 在老师解读的基础之上，该班郭曜诚同学能从中医辨证的理论关系分析到家长与学生间的辩证关系，体 现了学生的辩证思维能力，这也看出了老师平时对这种能力的培养与训练。学生发言十分精彩，让听课 教师无不惊叹。 8.27：5528：58 徐老师总结学生的发言，谈到沟通的重要性，引导学生疏通和父母的关系，从而 引出“爱家”环节。 9.30：4738：42 学生分享与父母对视三分钟感受。此环节是本节课的“情感至高点”通过学生交 流与感受，让学生感受到身边的爱来的最为真切、平凡，但最容易被我们忽视、习以为常。 10. 40：59 通过学生的分享与老师的引导，很多同学都留下了感动的泪水，说明本课真的走 进了他们的内心世界。更有同教研组老师潸然泪下。 11. 徐老师最后的落脚点在于感恩在当下。鼓励学生对家人表达自己的爱，目的是让学生感恩家人，化解与 家人间爱的碰撞，努力构建和谐家庭。 总体来讲，优点如下： 一、教学环节设计明晰深入：第一环节：知家，通过此环节了解了家的内涵。第二环节：懂家，通过此 环节分析出现家庭矛盾的原因。第三环节：爱家，通过此环节的分享、感悟来达到教育目的。最后的结 语进行感悟与升华，鼓励学生对家人表达自己的爱，目的是让学生感恩家人，化解与家人间爱的碰撞， 努力构建和谐家庭。教学环节层层递进、步步深入，不仅完成了教学目标还完成了德育升华。 二、学生的参与度非常高：1.每个学生都积极与小组交流自己的全家福，更有大部分学生愿意在全班面 前分享自己的全家福。2.对待我提出的每个问题学生都积极思考，并积极应答，课堂气氛活跃。 三、让德育与核心素养走进课堂：分享与父母对视三分钟感受这一环节的设置，充分的将生活与德育结 合，课堂与德育结合，充分体现了我校“德育为首”的办学理念。本课对亲情的感悟也有助于学生形成 健全的人格，改善与父母间的关系，促进社会主义和谐家庭的建设。 但仍存在下列不足： 一、板书书写出现错误，以后还需加强基本功的练习。 二、课堂语言的表达有几处不规范，以后还需注意教学语言的准确性和规范性。 三、稍微有些紧张，心理素质还需加强。