第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：a0305).zip

第第 八课第一节八课第一节 生命可以永恒吗生命可以永恒吗” 道德与法治道德与法治七年级上册七年级上册 “8“8、1 1 生命可以永恒吗生命可以永恒吗” 教教 学学 设计（七年级上册）设计（七年级上册） 学科： 思想品 德 年级： 七年 级 教材： 人教 版 备课时间 2016.10.21 授课时间 2017.5 总 课 时 备课教 师：张 烨 授课教 师： 课 题： 第八课 一节 生命可以永恒吗 【情感目标】感受生命的可贵，热爱生命。体会生命接续的意义，承担生命接 续的身体、精神和创造文明的使命。 【知识目标】了解生命有时尽，掌握生命的特点，知道生命有接续的意义，理 解生命有接续的内涵。 【能力目标】从小事做起，热爱生命、实现生命的接续。 【教学重点】实现生命的接续 【教学难点】对“向生而死”的理解 教学方法：情境教学法、案例分析法、 归纳总结法 学生学习方法：自主学习方法、合作探 究方法、情境体验法、总结反思法 教学手段：多媒体、动画视频 教师活动学生活动学生活动设计意图 导入新课导入新课 1、图片导入“生命的思考”、 2、动画导入播放动画西游记 第 17 集三打白骨精片段提问：白骨精 1、学生欣赏多媒 体播放的动植 物图片 2、学生思考人与 其他生命的区 利用多媒体， 通过图片和动画 片创设情境，引 出课题，使学生 想喝唐僧血的原因是什么？现实生活 中，人可以长生不老吗? “生命可以 永恒吗？” 别，得出：生 命的思考 3、学生观看优酷 动画西游记 第 17 集三打白 骨精片段 4、回答教师提问 对本节探究的知 识感兴趣。 教师活动学生活动学生活动设计意图 多媒体出示学习目标多媒体出示学习目标 学生齐读学习目标使学生明确本 节课的学习任务， 做到心中有数， 以实现有效学习。 活动一：自主学习活动一：自主学习 1、人生不可避免的归宿是什么？它让 我们感激什么？所以我们应该对生命 持有的正确观点是什么？ 2、生命的特点有哪些？面对这些特点 我们应对生命采取什么样的态度？ 3、在历史长河中，个人的生命虽然短 暂，但一代又一代的个体生命实现 了什么？在这个过程中，生命对于 我们意味着什么？ 1、学生阅读教材 87-93 页内容，完 成自主学习问题。 2、组长负责统一 组内答案。 3、有疑问的知识 需要标明 学生独立完 成自主学习内容， 充分体现了学生 的主体地位，激 发了学生的主动 性，有利于学生 积极主动地构建 知识结构，培养 了学生的自学能 力。学生的自主 学习为合作学习 奠定了基础。 活动二：合作学习活动二：合作学习 1、阅读材料，回答问题 杨绛是中国著名的作家、戏剧家、 翻译家，享年 105 岁。93 岁的杨绛出 版散文随笔我们仨，风靡海内外； 96 岁时出版哲理散文集走到人生边 上，102 岁时出版 250 万字的杨 绛文集八卷。杨绛通晓多国语言， 由她翻译的堂吉诃德被公认为是 最优秀的翻译佳作。 网友评论：杨先生走得很安详， 她像一滴水融化于大海中，消失不见 了。对于她的离世，有人怀念，有人 悲伤，有人无视，而我祝福：你让世 人知道，活着真有希望，可以那么好。 结合杨绛的事迹和网友的评论，谈谈 你对生命的认识。 1、学生阅读多媒 体上出示的材料 2、学生先独立思 考。 3、组内合作探究， 4、组长统一和记 录答案。 发生不久的 杨绛逝世新闻为 背景材料，通过 介绍她的贡献， 使学生能深刻思 考在有限的生命 里要感激生命的 获得，热爱生命。 这种材料的选取 对于学生有积极 引导作用。也能 使学生对自主学 习的基础知识进 行运用，从而培 养学生分析问题 和解决问题的能 力。 教师活动学生活动学生活动设计意图 2、 孔氏家族是世界上最长的家族， 孔子及其世家俨然已经成为中华文化 的标志性符号。而圣人后裔在政治、 经济、文化、思想等各个领域不断地 丰富、塑造着中国人的性格。 比如 孔子二十世孙孔融，“年四岁，能让 梨”，将谦让的美德发扬光大；而第 74 代孙、援藏干部孔繁森，在援藏期 间忘我工作，因公殉职，被称为时代 楷模。如今有：孔令辉、孔祥东等。 结合材料谈谈你对生命接续的认识。 1、学生欣赏多媒 体上出示的孔子、 孔融、孔繁森、孔 令辉等照片。 2、学生分角色朗 读孔融让梨和孔繁 森的故事。 3、组内合作探究， 4、组长统一和记 录答案。 用孔子家族后 人的故事作为背 景材料,体现了生 命的接续,更能说 明生命的接续也 包括精神。这种 材料的选取有力 证明中华文化源 远流长,拓宽了学 生的视野,以利于 学生认同和传承 中华文化。 活动三活动三: :展示讲解展示讲解 自主学习问题设 计简单，学生很 容易回答，锻炼 教师讲解：向死而生 海德格尔认为，死即“向死亡的 存在。”“向死而生”。这个论断在 现代思想中是最经常引用、但却最难 于理解的口头禅。向死而生的“向”， 实质上就是死亡的存在本身的显现， 人始终以向死而生的方式存在着 1、学生展示自主 学习成果。 2、组长汇报探究 成果 学生表达能力， 增强学生自信心。 探究问题难度适 宜利于通过组内 探究达成共识。 培养了学生的合 作探究意识和能 力。教师讲解本 节难理解的词语， 有利于学生对此 理解，加深印象。 活动四：巩固练习活动四：巩固练习 一、选择： 1、指纹包含着一系列的特征组合，也 可以帮助我们确定一个人的身份， 它是一种有力的唯一性个体识别证 据。这则材料说明 A 生命是不可逆的 B 生命也是短 暂的 C 生命是独特的 D 生命来是不 易 1、学生阅读多媒 体上出示的选 择题独立完成。 2、学生抢答汇报 答案 学生在规定 时间内完成测评 题，给学生独立 思考时间，训练 学生的实际应用 能力和独立解决 问题的能力。 教师活动学生活动学生活动设计意图 2、人生天地间，若白驹过隙，忽然而 已。”这句话告诉我们的道理是 A人生就像白驹过隙 B人的生命是 短暂的 C人的生命是宝贵的，世界因生命而 通过课上练 精彩 D人生短暂，应及时行乐 3、认识生命，才能尊重生命。下列对 于生命的认识不正确的是 （1）个体生命是在无数的偶然性中产 生的。 （2）个体生命是短暂的，珍惜生命就 要及时行乐。 （3）死亡是人生不可避免归宿，我们 任由其自由发展就行。 （4）生命是不可预测的，人类无法掌 握生命。 A（1）（2）（3） B （2）（3） （4） C（1）（3）（4） D（1）（2）（4） 二、阅读材料，回答问题： 人类总是越变越好的。想要达到这 个目的，必须经过无数代人的共同努 力。所以在人类的长河中，我们每一 代人都有自己的任务，而且是绝非可 有可无的。 -节选自季羡林的季 羡林文集 问题：读完这段文字，你对自己在人 类长河中的意义有怎样的认识？ 1、学生阅读多媒 体上出示的材 料。 2、先独立思考， 小组内讨论。 3、组长统一答案， 并记录。 4、组长汇报。 习，实现当堂检 测，针对学生易 错点和难点进行 重点讲评点拨， 使知识实现再认 识、再巩固。 活动五：总结生成活动五：总结生成 教师补充学生遗漏下的知识点，强 调重点、难点和知识易混点。引导学 学生总结本节 巩固基础知识， 加深对重点和难 点的记忆。通过 学生和教师的生 生树立热爱生命的情感，认识到在生 命接续中承载的责任。 知识点， 谈感悟和收获 成落实“情感目 标”，实现思品 课程的核心目标。 根据存在的问 题，科学布置作 业。 教学设计答案教学设计答案 自主学习答案自主学习答案合作探究答案合作探究答案巩固练习答案巩固练习答案 1、死亡、生命的获得、 生命有时尽； 2、生命来之不易、生命 是独特的、生命不可 逆、生命也是短暂的。 态度：热爱生命； 3、人类生命的接续、身 体的生命、社会生命、 精神生命、接续祖先 的生命、精神上继承、 创造人类的文明成果 1.(1)生命是大自然的奇迹。 每个人的生命是在无数的偶 然性中产生的，它是属于我 们自己的幸运。 (2)生命是独特的、短暂的、 不可逆的，生命有时尽。 (3)我们每个人都难以抗拒生 命发展的自然规律。死亡是 人生不可避免的归宿，它让 我们感激生命的获得。向死 而生，让我们拥有一份好好 活着的感动，从容面对生命 的不可预知，更加热爱生命。 2(1)在历史的长河中，个 人的生命虽然短暂，但正是 一代又一代的个体生命实现 了人类生命的接续。在人类 生命的接续中，我们总能为 自己的生命找到一个位置， 担当一份使命。 (2)生命的接续，使得每个人 的生命不仅仅是“我”的生命， 还是“我们”的生命。在生命 一、1、C 2、B 3、B 二、1、担当一份使 命 2、更好地认识和面 对自己的生命 3、在身体上接续祖 先的生命，也在精神 上不断继承和创造人 类的文明成果。 的传承关系中，我们能更好 地认识和面对自己的生命。 (3)在生命的接续中，人类生 命不断发展，人类的精神文 明也不断积累和丰富。因此， 生命对于我们而言不仅仅 是身体的生命，还包括社会 关系中的生命、精神信念上 的生命；我们每个人都不仅 仅是在身体上接续祖先的生 命，也在精神上不断继承和 创造人类的文明成果。 学习目标学习目标 1.理解生命的特点，明白我们每个 人都难以抗拒生命发展的自然规律 ，加深对生命的认识。 2.懂得生命有接续。 社会新闻链接 人口平均寿命 根据国家统计局第六次全国人 口普查详细汇总资料计算，2010年 ，我国人口平均预期寿命达到 74.83岁，其中，男性人口平均预 期寿命为72.38岁，女性人口平均 预期寿命为77.37岁。 我来算算一算 以平均寿命75岁为目标减现在年龄 剩下-天 大约-小时 大约-天 仅剩-年 探究与分享一 1313岁的数学奇才李华研究课题岁的数学奇才李华研究课题“CPI“CPI权重变化分析及权重变化分析及 走势预测走势预测” ”荣获荣获“ “全国青少年科技创新大赛科技项目二等全国青少年科技创新大赛科技项目二等 奖奖”. ”.北京青少年科技创新市长奖。北京青少年科技创新市长奖。 1313岁山东中学生王坤，父母病故离世，她独自一人岁山东中学生王坤，父母病故离世，她独自一人 承担起照顾承担起照顾8282岁的姥姥的重担，她为希望工程捐出所有岁的姥姥的重担，她为希望工程捐出所有 零花钱，并主动帮助同学补课。零花钱，并主动帮助同学补课。 1313岁小宝认为，正因为生命短暂，人生才应该追求岁小宝认为，正因为生命短暂，人生才应该追求 快乐，学习和干活都是很辛苦的事情，玩游戏才是快乐快乐，学习和干活都是很辛苦的事情，玩游戏才是快乐 之源，所以要抓紧时间玩游戏，不能浪费生命。之源，所以要抓紧时间玩游戏，不能浪费生命。 探究二 生命有接续 2015年1月16日，姚贝娜经纪公司宣布，姚贝娜因病医治无 效，于深圳去世。消息一出，一时间微博、朋友圈铺天盖地都是 对姚贝娜去世的震惊与惋惜。姚贝娜，作为众多眼角膜捐献者之 一，她的初衷是用自己的实际行动，参加最后一次公益行动 当大家还在惋惜天使只能在天堂唱歌的时候，姚贝娜及其家人早 在1月9日签下了眼角膜捐献志愿书，决定将自己的眼角膜捐献出 来，用另一种方式延续生命。医生说：“从生物学角度，姚贝娜 再也看不见父母了，但是，姚贝娜父母遵照女儿的心愿，在悲痛 中捐献出姚贝娜眼角膜的义举，将用另一种方式延续着女儿的生 命。” 作为学生 作为子女 作为公民 人固有一死，或重于泰 山，或轻于鸿毛。 司马迁 有的人活着，他已经死了;有的人 死了，他还活着。 臧克家 一个人的活着就是为改 变世界。 乔布斯 生命的意义在于付 出，在于给予，而 不在于接受，也不 是在于争取。 巴金 让我们一起写出自己的生命箴言