1、道德与法治七年级上册教学设计道德与法治七年级上册教学设计 第九课第九课增强生命的韧性增强生命的韧性 教学目标教学目标： 情感、态度与价值观目标： 认识到挫折是我们生命成长的一部分， 培养学生勇于面对困难的勇气和坚强 的意志，增强生命的力量。 能力目标： 能正确认识和对待挫折，能采取有效措施发掘自身力量，增强生命韧性。 知识目标： 了解挫折的含义，认识到面对挫折不同的态度有不同的感受和行为反应。了 解战胜挫折，增强生命韧性的方法。 学情分析学情分析 在生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢的面对，而是逃避或绕 开， 有时候用损害生命的方法来应对， 意志薄弱， 承受挫折的能力不强， 近年来，
2、 未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为， 甚至伤害自己身体的事情时有 发生。 针对以上学生实际情况， 本课旨在教育学生能够正确对待生命成长中的挫折， 培养面对困难、挫折的勇气，发掘自己的生命力量。这些是对中学生进行生命教 育的重要内容，在教学过程中，可能存在少数学生参与投入不够，达不到感动， 领悟，提升到行动的目的。 【重点难点】【重点难点】 疑点：认识到面对挫折不同的态度，有不同的感受和行为反应。 重点：正确认识和看待挫折。 难点：如何发现，挖掘自己的生命力量。 教学方法分析教学方法分析 1、 借助无臂登山者、流浪歌手陈州的视频演讲我的幸福 ，面对挫折自强不 息，找到幸福，创设教育情景
3、。 2、 从学生的挫折经历入手， 使学生感受挫折； 提供一些伟人、 名人的挫折经历， 引导学生正确认识和对待挫折。 3、 两个小组合作探究活动，两粒种子的命运和尼克胡哲发掘生命的力量，共 同探究，突破重点和疑难点。 4、 及时进行小组课堂评价，激发学生参与热情，为本组发展尽力展示。 5、 反思自己在生活中的表现，写下行动誓言，落实自己的坚强计划。 教学流程预设教学流程预设 情景创设情景创设自主学习自主学习感悟体验感悟体验、合作探究合作探究情感提升情感提升、 达成目标达成目标 （一）（一）情景创设情景创设 观看观看无臂登山者、流浪歌手陈州的视频演讲，并谈感受，面对生活中的 苦难和不幸，坚强的挑战
4、者才会有幸福人生。让我们发掘自己的生命之 力，增强生命的韧性，笑对人生，拥抱幸福。引出所学内容增强生命的 韧性。 （二）讲解学习目标，自主学习，生成能力。通过检测落实效果。 （三）（三）学习新知学习新知 知识模块一知识模块一生活难免有挫折生活难免有挫折 1、情景导入情景导入，体验挫折，体验挫折。 a在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？ b这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？ 在学生回答的基础上，理解挫折是什么。 2 2、师生互动，合作探究、师生互动，合作探究 师生交流探究教材105页，3名同学遇到的烦恼 在上面这些情境中： (1)你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？
5、(2)你认为的挫折，在其他同学眼里也是挫折吗？ 答案提示：每个人对挫折的认识不同，有些可能对自己来说是挫折，但在别人眼里根本不算 什么，可让学生据实回答。 小组合作探究一小组合作探究一：两粒种子的命运两粒种子的命运 读故事，谈感想， 两颗种子对待挫折的态度分别是什么？结果有什么不同?给我们什么启示？ 害怕挫折的人，放弃目标，放弃努力，最终一事无成；挑战挫折的人，害怕挫折的人，放弃目标，放弃努力，最终一事无成；挑战挫折的人， 乐观自信，笑对人生，体验到自己的价值，走向成功。对挫折的认识和乐观自信，笑对人生，体验到自己的价值，走向成功。对挫折的认识和 态度不同，也会有不同的命运。态度不同，也会有不
6、同的命运。 3、通过小调查和众说纷纭，师生互动交流，明确面对挫折的正确态度是什么、通过小调查和众说纷纭，师生互动交流，明确面对挫折的正确态度是什么。 面对挫折，负面的情绪感受是很正常的，我们需要及时调整自己，正确看待 挫折。 挫折是我们生命成长的一部分，使我们获得更加丰富的生活经验。我们不要 害怕挫折，要想办法战胜挫折。 知识模块二知识模块二发掘生命的力量发掘生命的力量 1、教材P108阅读感悟及探究与分享 (1)学生分享教材P108“儿子变成足球健将”的故事，并谈谈自己的感悟。 我们需要发现、发掘自己的生命力量，认识生命力量。我们需要发现、发掘自己的生命力量，认识生命力量。 2 2、小组合作探究二：小组合作探究二：尼克尼克.胡哲的生命之力胡哲的生命之力 看视频，读故事，讨论交流，突破难点。 尼克.胡哲的故事，对我们发掘自己的生命力量，增强生命韧性有什么启示？ 增强生命的韧性，我们要 a、有面对困难的勇气 b、有坚强的意志 c、关心、帮助别人 d、培养幽默感 3 3、写下自己的行动誓言。、写下自己的行动誓言。 发掘自己的生命力量，我要这样做 如：我决心早上按时起床，在冬季锻炼自己的坚强意志。 （四）教师总结全课，指出重难点，进行小练习（四）教师总结全课，指出重难点，进行小练习。 （五）课代表总结本堂课的收获（五）课代表总结本堂课的收获。 板书设计板书设计 教学反思教学反思
