1、1 学习伴成长教学设计学习伴成长教学设计 课程名称课程名称 学习伴成长 授课人授课人李跃学校名称学校名称 教学对象教学对象七年级科科目目道德与法治课时安排课时安排1课时 一、教材分析一、教材分析 学习伴成长选自人教版七年级上册道德与法治第一单元第二课第一框。这节课的内容 主要有学习的表现、特点和意义。在本课之前学生已经学习了中学时代，从心理到知识对中学 阶段的学习有了准备，而在本节课的学习之后学生更能明确自己的目标，更能科学的来展开学 习，更能保持乐观积极的学习态度。从而为学生初中三年的学习打好了扎实的基础，更对其未 来的发展有着重要意义。因此，本课对于学生初中阶段的学习具有非常重要的作用，在
2、全书中 也处于关键地位。 二、教学目标及难重点二、教学目标及难重点 教学目标教学目标： 1.明确学习的概念和特点， 能够正确看待学习的长度和维度,树立终身学习的意识； 2.能理解学习的重要性，学会学习，勤于反思，乐学善学； 3.通过情景设置，明确自己的学习目标，积极承担学习的责任； 4.通过思辨活动，培养学生的批评质疑能力、分析表达能力，理性思维的方式， 从而促进学生形成科学精神。 教学重点：教学重点：理解学习的重要性 教学难点：教学难点：树立正确学习态度，明确学习的目标。 三、学情分析三、学情分析 七年级学生，从小学进入初中，角色发生了转换，面对新的学习环境和任务，会有焦虑和 压力,但同时也
3、保有七年级学生特有的好奇心和求知欲，所以课堂主要以学生活动为主，让学生 去看、去说、去做、去理解，充分调动他们的学习积极性，在过程中让学生掌握本节课知识， 领悟本节课的内涵。但这一时期的学生，对于事物的认知是比较狭隘和片面的，不能两面的、 整体的、系统的去思考问题，这需要教师在思维上和方法上进行引导和开发，以达到最佳的学 习体验和学习效果，从而培养学生本学科的核心素养。 四、教学环境及设备、资源准备四、教学环境及设备、资源准备 教学环境：教学环境：微格教室 学生准备：学生准备：人教版七年级上册道德与法治教材 教师准备：教师准备：教材、教辅书籍、教学设计、课件、导学单、卡片、3根编织绳 五、教学
4、过程五、教学过程 2 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动备注备注 一一. .【新课导入】【新课导入】 学一学学一学 (PPT2)(PPT2) 过渡过渡 二二. .【探索新知】【探索新知】 解一解解一解 (PPT3)(PPT3) 过渡过渡 说一说说一说 (PPT4)(PPT4) 视频展示手链的编织方视频展示手链的编织方 法，让同学两人一组合法，让同学两人一组合 作进行编织，教师从中作进行编织，教师从中 进行指导。然后进行作进行指导。然后进行作 品展示和让学生谈感品展示和让学生谈感 受。受。 提问：我们刚才的活动提问：我们刚才的活动 可以被称为学习？我们可以被称为学习？我们 通过看图
5、解字，剖析一通过看图解字，剖析一 下下“学学”和和“习习”这两这两 个字再来解决这一问个字再来解决这一问 题。题。 展示古文展示古文“学学”和和“习习” 及其各个部分的分解图及其各个部分的分解图 片，让学生思考其中的片，让学生思考其中的 意思，并引导学生解释意思，并引导学生解释 什么是学习，并从解释什么是学习，并从解释 中提炼出学习的两个表中提炼出学习的两个表 现，即模仿和实践（操现，即模仿和实践（操 作作） 。 并提问学生编织活并提问学生编织活 动中是否有这两个表动中是否有这两个表 现。现。 我们已经知道了学习的我们已经知道了学习的 两个表现，那么我们结两个表现，那么我们结 合课本中学习的表
6、现来合课本中学习的表现来 说说图片中的行为是学说说图片中的行为是学 习吗？习吗？ 指导学生看图并在导学指导学生看图并在导学 单中做好相应的笔记。单中做好相应的笔记。 引导学生从不同的角度引导学生从不同的角度 说说图中的行为是不是说说图中的行为是不是 学习。学习。 迅速找好两人小组迅速找好两人小组，看视看视 频学方法频学方法，再进行合作编再进行合作编 织织。在教师的引导下谈活在教师的引导下谈活 动的感受。动的感受。 学生完成导学单中本环学生完成导学单中本环 节的两个问题并回答。节的两个问题并回答。 并根据老师的引导来论并根据老师的引导来论 证编织活动是学习。证编织活动是学习。 学生根据自己的理解
7、和学生根据自己的理解和 教师的引导来表达自己教师的引导来表达自己 的看法和观点。的看法和观点。 要把握好活动的时要把握好活动的时 间间， 适时做好相应的适时做好相应的 指导。指导。 板书：什么是学习板书：什么是学习 板书：学习的表现板书：学习的表现 如学生不能从会意如学生不能从会意 角度理解角度理解 “学学” 、“习习” 两字的解释两字的解释， 可以举可以举 例解释一下例解释一下“休休”字字 的内涵。的内涵。 可以提示学生回答可以提示学生回答 方式为：通过什么方式为：通过什么 （表现）学到了什（表现）学到了什 么。么。 3 过渡过渡 说一说说一说 （PPT5PPT5） 过渡过渡 析一析析一析
8、（PPT6PPT6） 过渡过渡 通过几位同学的陈述，通过几位同学的陈述， 我们已经知道了学习的我们已经知道了学习的 众多表现和学习会给我众多表现和学习会给我 们带来的收获，请同学们带来的收获，请同学 们再结合自身说说你经们再结合自身说说你经 历的学习有哪些？历的学习有哪些？ 教师请学生思考后迅速教师请学生思考后迅速 回答自身经历的学习有回答自身经历的学习有 哪些。并对学生的回答哪些。并对学生的回答 进行规整。并通过提问进行规整。并通过提问 1 1、 学习只发生在校园里学习只发生在校园里 吗？吗？2 2、在教室里在教室里， 但上但上 课睡觉这能有学习的收课睡觉这能有学习的收 获吗？引导学生提炼出
9、获吗？引导学生提炼出 学习的两个特点。学习的两个特点。 所以学习的态度很重所以学习的态度很重 要，我们的前外交部长要，我们的前外交部长 他对于学习的态度是，他对于学习的态度是， 认为认为： “在知识面前在知识面前，我我 永远是个不能毕业的学永远是个不能毕业的学 生生”他强调学习没有终他强调学习没有终 点，同学们是否也这样点，同学们是否也这样 认为呢？我们结合自身认为呢？我们结合自身 和图片（身边人）一起和图片（身边人）一起 分析学习是否有终点。分析学习是否有终点。 组织学生分成两派观点组织学生分成两派观点 进行分析学习是否有终进行分析学习是否有终 点。教师辅助学生阐述点。教师辅助学生阐述 自己
10、的观点自己的观点， 以听为主以听为主， 不做评论。最后引导学不做评论。最后引导学 生得出学习的另外两个生得出学习的另外两个 特点。并点出学习点亮特点。并点出学习点亮 我们生命的核心观点。我们生命的核心观点。 想要点亮我们的生命，想要点亮我们的生命， 那么必须要坚定自己的那么必须要坚定自己的 目标知道自己为何而目标知道自己为何而 学生通过学习的表现思学生通过学习的表现思 考自己的学习经历考自己的学习经历，并做并做 展示展示。通过教师的引导来通过教师的引导来 提炼学习的两个特点。提炼学习的两个特点。 学生结合图片和自身经学生结合图片和自身经 历进行观点陈述历进行观点陈述，并结合并结合 他人观点提出
11、自己的见他人观点提出自己的见 解。解。 让更多的学生参与让更多的学生参与 回答回答， 引导学生思考引导学生思考 应从儿时到现在。应从儿时到现在。 两个特点为：两个特点为： 1 1、学习不仅仅局限、学习不仅仅局限 在学校在学校 2 2、学习需要自觉、学习需要自觉、 主动的态度。主动的态度。 指导学生看图指导学生看图、 结合结合 自身经历举例分析自身经历举例分析 更有说服力更有说服力。 适当对适当对 学生观点进行概括学生观点进行概括 总结。总结。 学习特点：学习特点： 3.3.学习伴随着我们学习伴随着我们 的成长的成长 4.4.学习没有终点学习没有终点 板书：为何学习板书：为何学习 4 写一写写一
12、写 （PPT7PPT7） 过渡过渡 明一明明一明 （PPT8PPT8） 读一读读一读 （PPT9PPT9） 课堂小结课堂小结 学。我们的周恩来总理学。我们的周恩来总理 在年轻是就大声疾呼在年轻是就大声疾呼 “为中华之崛起而读为中华之崛起而读 书书” ， 也有人说为了宏伟也有人说为了宏伟 的理想而学习，还有一的理想而学习，还有一 些人说为了生存和过上些人说为了生存和过上 品质生活而学习。同学品质生活而学习。同学 们你们为何学习，请您们你们为何学习，请您 制作一张卡片告诉正在制作一张卡片告诉正在 学习的自己为何学习。学习的自己为何学习。 教师准备好卡片，引导教师准备好卡片，引导 学生制作卡片，教师
13、用学生制作卡片，教师用 软件对学生的卡片在屏软件对学生的卡片在屏 幕上进行展示，并组织幕上进行展示，并组织 相应的学生进行成果展相应的学生进行成果展 示。示。 根据刚刚根据刚刚 3 位同学精彩位同学精彩 的展示，我们可以深刻的展示，我们可以深刻 的感受到了学习对于我的感受到了学习对于我 们的重要意义。现在请们的重要意义。现在请 同学们再根据书本内容同学们再根据书本内容 归纳学习的意义归纳学习的意义。 请学生进行归纳总结，请学生进行归纳总结， 并做好相应的解释，让并做好相应的解释，让 学生更能认识到学习的学生更能认识到学习的 意义。意义。 教师利用几代领导人有教师利用几代领导人有 关学习的励志话
14、语来激关学习的励志话语来激 励学生更好的学习。励学生更好的学习。 结合板书进行小结。结合板书进行小结。 通过本节课我们知道了通过本节课我们知道了 什么是学习、掌握学习什么是学习、掌握学习 的表现和特点、认识到的表现和特点、认识到 了学习的重要性，也明了学习的重要性，也明 确了自己为何而学。希确了自己为何而学。希 望也祝愿同学们在今后望也祝愿同学们在今后 学生制作卡片学生制作卡片，认真思考认真思考 和填写自己为何而学和填写自己为何而学，并并 进行展示。进行展示。 根据教师指导根据教师指导，查找书本查找书本 中的相关知识中的相关知识，进行归纳进行归纳 总结。总结。 学生齐声朗读这些励志学生齐声朗读
15、这些励志 的话语。的话语。 引导学生给展示的引导学生给展示的 同学一些掌声。同学一些掌声。 板书：学习的意义板书：学习的意义 5 的学习中能向雄鹰一样的学习中能向雄鹰一样 展示高飞，能像大树一展示高飞，能像大树一 样让人远远的就能看到样让人远远的就能看到 你，成为栋梁之才！让你，成为栋梁之才！让 学习来点亮你的生命学习来点亮你的生命 吧！吧！ 六、教学评价设计六、教学评价设计 李老师的学习伴成长这一课，是通过借助导学单、动手合作体验法、情景教学法、正 反辩论法、自我展示法、希沃授课助手多媒体等引导学生自主学习、合作学习、探究学习来完 成本课内容的。充分发挥了学生的主体作用，并营造出了轻松、愉快
16、、兴趣、民主、开放的教 学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现如下： 一、教学目标达成度高 在整个教学过程中，教师非常注意教学的方法和手段，如导入新课看视频合作模仿编织绳 结谈体会、通过导学单自主学习、四个教学环节（什么是学习、学习的表现、我为何而学、学 习的意义）之间上下的自然过渡、问题设计、正反辩论、板书设计等都能体现出独具匠心、恰 到好处，教学过程流畅、一气呵成，对提高学生学习兴趣和主动参与学习，培养思辨能力、创 新能力、合作能力、表达能力都有明显的提高，尤其是非常注重对学生的情感、态度、价值观 的正确导向，让课堂更有效度。 二、课程资源合理开发 在教学设计中，教师有效利用和整
17、合教学的资源，如利用手工劳技课的视频编织来引出学 习的两个特点（模仿、实践） ，再让学生进行看图解字，解读学习的繁体字。同时，注意对学生 的探究情景设计，都是符合学生生活实际和认识实际的有价值的资源，如参观图书馆、科技馆、 植树劳动、攀岩、志愿者活动、三代人学习、老年人研究生案例，以及原外交部长、毛泽东、 邓小平、习近平关于学习的经典语录等等，整节课信息量大，拓宽了学生的知识视野，让学生 明白一个道理：学习无止境，活到老，学到老。 三、学生主体作用凸显 整堂课学生参与度高，参与面广。从导入新课动手学编制体验开始，把学生的注意力和兴 趣点都调节到了最佳，除此之外特别是析一析：学习有没有终点这个环
18、节，正反方各抒己见， 这时学生的思路被打开，思维活跃、条理清楚、富有逻辑。如反方学生说：奥运会比赛有年龄 限制，一个人都有一个巅峰时期，等巅峰过去了，再去学习效果就没有那么大了，出不了成绩， 所以学习是有终点的；正方学生说：奥运会的口号是：更高、更快、更强，即使不能再创造巅 峰成绩了，但是巅峰永远在明天，我们也要追赶像浪花始终在前方一样努力学习。太精彩了！ 教师马上即时鼓励评价，说得真好，我想此处应该有掌声。再如我为何而学这个环节，通过学 生自主理解，自我展示，老师利用希沃授课助手同屏转换多媒体，把学生的想法目标一一呈现 在屏幕上，让学生感觉到很有成就感，并能大胆地上台进行自我展示，让学生的主
19、体性作用发 挥得淋漓尽致，把课堂推向高潮！ 四、教师素养不断提升 年轻的李老师整节课语言精炼、风趣，教态可亲，板书清晰，多媒体软件应用得心应手， 积极营造开放、民主、和谐的绿色生态课堂。充分尊重学生，表现在对学生问题回答进行及时 反馈，比如肯定、面带微笑、点评、激励、鼓掌等等，课堂上很放松自如，尽量把课堂学习权 交给学生，体现了素质教育的基本要求，多种教学方法融合在一起，很接地气。 6 七、课后反思七、课后反思 对于本节课的教学我有以下的思考：对于本节课的教学我有以下的思考： 成功之处：成功之处： 充分发挥的学生的主体作用，培养学生本学科的核心素养。本节课从学习的表现出发， 让学生在看中学、听
20、中学、做中学、说中学、思中学，活动设置科学合理，内容多样，能充分 调动学生的学习积极性，引导学生通过自身的经历去思考，去感悟。提高了学生的思辨力、行 动力、信念力和调试力。 教学目标落实较好。本节课的教学目标渗透在各个环节中，不仅让学生理解知识、也让 学生掌握方法和技能，更能通过有效的活动（读写卡片展示为何而学）提升学生的情感态度和 价值观。 开展的活动形式多样，具有实操性和有效性。能在一开始就通过编织活动把学生带入到 学习的角色中来，这使得整节课学生的参与度很高，在辩论的环节也充分表达他们自身的观点， 而且观点新颖又深刻。 教师的主导作用也得到充分发挥。整节课带领学生展开了探索学习之旅，特别
21、是在学生 思维的关键处能给予必要的引导、提升、总结和评价，让整节课的层次更高，而非泛泛而谈。 新媒体的使用。在这节课中充分使用了新的教学手段和方式，让学生的第一手资料能当 场呈现出来，让现场更有感染力和渗透力。 不足之处：不足之处： 整节课的起伏还不是特别明显。这主要是教师的语言激情还不够，有待改进。 没能关注到个别学生的发言情况。学生在课堂上发言与否，对于其提高学习积极性，以 及今后对本学科的兴趣是有很大联系的，所以要尽量关注到每一位学生。 课件制作还不够精美。好的课件也是吸引学生关注的有力法宝，本课件没能从七年级学 生的审美标准出发还需要进一步优化。 在学生展示自己为何而学时，教师引导全班学生给予掌声还不够。多一点的掌声会让参 与的学生更有成就感和仪式感。 ，更能在他们的内心播种下学习的种子。 教学再设计教学再设计: : 在教学过程中存在学生两人合作仍不会编手链的情况。再教学中教师除了给予适当的指 导外，也可以提前让学生男女搭配，这样会更有成效，也能让学生在编织中感受男女生的差异 和优劣势，为以后的教学打好铺垫。 在学生展示自己为了而学时，教师要引导学生每个同学都要给予掌声鼓励。 教师在需要气氛渲染的关键时刻，教师语言可以有更多的起伏，让学生能感同身受。
