1、走近老师教学设计 一、教学内容及其分析： 1、内容： 走近老师本框是人教版七年级上册第三单元：师长情谊第六课 师生之 间 第一框题的内容，本框包括“了解教师职业”和“风格不同的老师”两目内容。主要帮 助学生认识教师职业的特点， 懂得每位老师有着不同风格， 并尊重和学会正确对待不同风格 的老师。 2、分析： 走近老师从地位和作用上来看，主要帮助学生认识教师职业的特点，懂得 每位老师有着不同风格，并尊重和学会正确对待不同风格的老师。这为后一框师生交往 的学习奠定了基础。 二、学情分析： 对于刚升入初中的七年级学生来说，对教师职业认识不多，且由于面对的都是新老师， 部分学生会产生一些不适应感， 特别
2、是对于每个老师的教学风格的不同， 部分学生只从自己 的喜好的来决定自己的学习兴趣， 一旦对老师的风格产生不适应或不喜欢， 便产生偏科或厌 学情绪，因此，引导学生认识每个老师都有不同教学风格，并学会尊重和接纳每位老师的不 同，显得尤为迫切和重要。 三、教学目标及其分析： 1、教学目标： （1）、情感态度、价值观目标：体会老师对自己的关爱和帮助，理解教师 教书育人的重要作用，学会接纳和尊重不同风格的老师。 （2）、知识与能力目标：了解教师的重要作用；结合身边的老师，体会老 师所具有的崇高理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心；懂得尊重和接纳不 同风格的老师。 2、分析：根据课标要求及本课对应的课程
3、标准内容，结合七年级学生已有 的知识基础 和认知规律，确定的教学目标。 四、【教学重点难点】 重点：教师作为人类文明传播者所具有的重要作用；认识、接纳和尊重不同 风格的老师。 难点：理解教师应具有的素质；老师不同风格产生的原因，怎样对待不同风 格的老师。 五、【教学过程】 一、创设情境，导入新课 “一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘”说的是谁？学生回答“老 师”。师问：“老师有什么重要作用？我们应该怎样对待自己的老师？”今天我 们就来一起学习走近老师。（设计意图：通过设疑，起到了激趣的作用。 ） 二、新课学习 活动一、探究分享：孔子的教育思想对后世影响深远，这体现了教师的什么 作用？ 学生
4、讨论发言： 师生共同总结：人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师 作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。（设计意图：通过分析引导学 生了解和掌握教师职业的特点。） 活动二：探究与分享：陶行知的至理名言告诉我们教师的职责是什么？（设 计意图：通过分析引导学生了解和掌握教师的历史使命。） 学生交流。 教师出示结论： 教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人的使命。 （设计意图：通过分析引导学生了解和掌握教师职业的特点。） 活动三：说说现代对教师素质提出的要求 教师：阅读教材第 62 页图片内容，说说你还知道对于教师职业有什么特定 的要求？学生交流。 教师出示结论： 当今
5、，教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教 师。（设计意图：通过案例分析，引导学生知道新时代对教师的要求。） 活动四：解疑释惑，教师出示一位学生的疑惑：语文老师幽默风趣，数学老 师却严厉苛刻。为什么我们的老师会风格不一样呢？ 学生交流疑惑。 教师出示结论：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每 位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同风格。 活动五：我们应该怎样对待不同风格的老师？ 学生交流 教师出示结论： 我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的“不同”，学会用欣赏的眼光 发现并学习不同风格的老师具有的长处与优势。（设计意图：通过活动，引导学 生了解导致教师风格不同的原因以及正确态度和做法。） 三、课堂小结 通过今天的学习，希望同学们学会接纳每位老师的不同，尊重每一位老师， 让我们走近老师，更深入地了解老师。（设计意图：让学生回顾一节课的学习 内容，老师最后进行总结，既能锻炼学生思考、分析问题的能力，又能加深学生 对问题的理解和认识。） 四、课后拓展；当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大 的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至 在某些方面，我们比老师知道的还多。那么，我们还需要老师吗？
