1、第四课 友谊与成长同行 第二框 深深浅浅话友谊教学设计 一、教学背景分析 1、教材分析 （1）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分： “了解 青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对 生命成长的意义。 ” （2）整体感知教学内容 本节课是第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊的内容， 通过前一节课和朋友在一起 ，同学意识到了自己的朋友圈扩大了，交往范围 也在扩大，认识到了友谊的力量。何为真正的友谊，同学需要在此基础上更好的 了解学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好的认识友谊，体会交往对 我们生命成长的意义及学会正确看待友谊
2、。 2、学情分析： 初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往， 体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理 “我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积 极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。 二、教学目标 1、情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 2、能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自 己的原则。 3、知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊。 三、教学重难点 1、重点：友谊的特质。 2、难点：正确处理交友中存在的问题。 四、教学过程 情景导入生成问
3、题 导入新课 PPT 出示友谊的小船说翻就翻漫画故事思考： 结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下友谊的小船会说翻就翻？学生 回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。比如：失去尊重、妒忌、过度 占有、忽视朋友、相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。 教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己的 好朋友？她（他）现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是什么？如果 你们一直是好朋友， 你是如何维护你们之间的友谊的？本节课我们来共同探讨那 些深深浅浅的友谊。 由漫画故事道理式的描述引向学生自己的思考，激发学生学习兴趣，导入本 课的学习。 (一)自主预习 1友谊是一
4、种亲密的关系。 2友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积 极的情感。 3友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间 的考验和风雨的洗礼。 4友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的 友谊。 5竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 6友谊不能没有原则。 (二)合作探究 知识模块一友谊的特质 探究一：教材 P44 上面运用你的经验 (1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选 中的部分涂上自己喜欢的颜色。 (2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下 面的横线上。 答案提示
5、：(1)学生根据自身情况填涂。 (2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的 支持率较高。 探究二：教材 P45 上面探究与分享及阅读感悟 (1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ (3)学生齐朗诵古诗木瓜 ，感悟友谊的特质。 答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋 味。 (2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助 自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相 处中体验积极的情感。 探究三：教材 P45 下面探究与分享 (1)古人云
6、：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待 这两种观点？ (2)分享和分担是对等的吗？ 答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利 性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并 非真正的友谊。 (2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对 等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一 种心灵的相遇。 知识模块二友谊的澄清 探究四：教材 P46 上面探究与分享 (1)文中的“我”对友谊的期待是什么？ (2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？ (3)淡了的友谊还有必要维持吗？
7、 提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习 成绩等的真挚友谊。 (2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比 赛的竞争。 (3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦 然接受新的友谊。 探究五：教材 P46 下面探究与分享 (1)竞争会伤害友谊吗？ (2)如果朋友赢，是否意味着自己输？ 答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果 我们能坦然接受并欣赏朋友的成就， 就不会沉溺于失利的痛苦。 只要是公平的竞 争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。 (2)朋友赢并不意味着自己输。在
8、竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。 探究六：教材 P47 探究与分享 (1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？ (2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？ (3)应该为朋友做任何事情吗？ 答案提示：(1)“我”应坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小 川也不做。 (2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友、 伤害友谊。 (3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友” 并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推 波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 交流展示生成新知 1分组分别展示自主预习的内容，此部分可
9、以一组展示，另一组负责评价， 学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 （三）课堂小结 一种亲密的关系 友谊的特质平等的、双向的 心灵的相遇 友谊不是一成不变的 友谊的澄清竞争并不必然伤害友谊 友谊不能没有原则 （四）课堂练习 五、教学反思 本节课旨在让学生清楚友谊之中的重要特质， 通过具体的事件和自身交友经 历明确友谊当中要澄清哪些问题， 明白什么是真正的友谊， 并懂得怎样更好地和 朋友相处。灵活结合身边实例，分析得出正确的做法，澄清对友谊的认识，让学 生通过具体情境充分认识友谊。需要注意列举例子要典型，有代表性，更便于学 生理解。
