第一单元 成长的节拍-第二课 学习新天地-享受学习-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号:b0abc).docx

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1、2.2 享受学习 教学目标: 1、知识目标:理解学习是苦乐交织的,识记学习的意义。 2、能力目标:学会一分为二的辩证思维看问题看学习。 3、情感态度价值观:通过本节课的学习,让同学们认识到学习的意义,从无知到有知让 学生一步一步感 受学习有易到难,由难到易这种升华的过程。从探索世界奥妙的角度进一 步来激发学生的求知欲,体会学习的快乐。 教学重难点 重点:如何正确看待学习中的苦和乐,让同学们体会到享有学习的机会和权利本身就是 一种快乐 难点:学习的重要意义。 教学方法:调节教学、辩论、案例教学法等。 学习方法:合作探究、自学等 教学流程: 一、导入新课 1、我们经常会说要学会享受生活,享受生命,

2、享受亲情等,因为生活、生命、亲情能够 给我们带来心理 的满足和快乐,那么学习也是一种享受吗?今天让我们来共同探讨一下吧。 2、小调查:学习的重要作用? (1)学习是人类的基本活动 (2)学习掌握一技之长 (3)学习提高自己的素质 (4)学习升华自己的品德 (5)学习吸纳人类的智慧和思想 (6)学习获得造福社会和完善自我的力量 二、新课教学: (一)体味学习 1、运用你的经验:回顾自己的经历,将自己在下面两种情境中的感受分别写在空格内。 2、享受学习 (1)出示 2 张学习辛苦和快乐的图片,进行活动:小小辩论会 正方观点:学习,乐大于苦 反方观点:学习,苦大于乐 (2)在辩论的基础上整理知识,探

3、究与分享:在过去的学习经历中,你有哪些快乐的体 验?进入初中以后, 又有哪些让你快乐的体验?在未来的学习中, 你希望的快乐是什么?请 分别写或画在下面对应的区域内。 (3)学习是多方面的,学习是一个过程,我们并不是每刻都能从中感受到快乐。那么你 觉得学习中的辛苦有哪些呢? 过渡:通过上面的分析,我们知道了学习中有快乐也有辛苦,学习是苦乐交织的。 (4)提问:两张图片表明了什么?答:学习也是一种享受。怎样才能体验到这种享受? 答:当我们经历了学习的辛苦,收获学习的成果时,那种发自内心的愉悦让我们体验到学习 的美好,它是学习这给我们的美妙享受。 (二)学会学习 1、学习兴趣 (1)阅读教材 22

4、页内容,探究与分享:你有哪些学习的困扰?面对这些困扰,该怎么办 呢? (2)名言分析:知之者,不如好知者;好知者,不好乐知者。这句名言表达了什么呢?答: 学习兴趣对学习起重大的推动作用。 (3)出示问题,引导学生思考: A、是什么让他们对读书对学习如此坚定? 答:有对读书的兴趣,有远大的志向,有明确的学习目标。 B、读书,可以让别人代替吗?不感兴趣,可以放弃吗? 答:不可以。即使暂时不感兴趣,也可以在坚持中摸索出适当的方法,逐渐培养起探究的 兴趣。 (4)小测验:我的学习“发动机”需要加油吗? 活动目的:让学生明白学习要有兴趣。 (5)填写表格,让学生明白兴趣成学习的关系。总结自己对某科没兴趣

5、的原因,寻找培 养兴趣的办法。 (6)知识总结提问:上面的一系列活动和内容说明什么?答:学会学习,需要发现并保 持对学习的兴趣。 2、学习方法 (1)阅读教材 22 页,探究与分享:比较两幅图有哪些不同。 造成这些不同的原因可能有哪些? 回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?你该怎样有效利用时间? (2)知识总结:学会学习,需要掌握科学的学习方法。 3、学习方式 (1)出示二张图片,提问:图片中的场景你熟悉吗?他们在做什么? 答:图片中的场景你熟悉吗?他们在做什么? (2)出示漫画同桌 ,提问:漫画反映了什么?这样好不好,应该怎么做? (3)知识小结:学会学习,还意味着要善于运用不同的学习方式。我

6、们可以与同伴相互 帮 助、分工合作,在交流切磋中共同完成任务。我们也可以带着问题、猜想或假设去探究,独 立思考,不断质疑,在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。 4、总结提问:学会学习,需要我们怎样做?(学生回答后,多媒体出示答案,要求在书上 做好笔记。 ) 5、拓展空间: (1)总结自己的学习方法,并与同学分享。 (2)整理每位同学的学习经验,形成一本学习方法手册。 本课小结 同学们,学习中有苦更有乐。初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础,把握好初 中的学习生活,将使我们终身受益。在享受学习的过程中,我们从无知走向有知,从知之甚 少到知之更多,不断地提升我们的精神境界。只有不断的努力,才能登上新的知识高峰,实 现新的自我超越。 布置作业: 板书设计: 教学反思: 1、新教材培养学习兴趣方面设置的内容极少,这就给教师如何进行教学设计提供了很 大空间,为此,我在培养学习兴趣之前加上了诸多环节作铺垫:即从学习的苦到学习的乐, 从与“丧失学习机会的儿童”作对比突出学习的乐到“对缺乏兴趣原因调查” 。 2、我把这节课调到了第一课时上,我感觉是更好,能让学生感受到学习的必要性,激 发想学,必学的情 绪。下节课讲怎么学,更有效。 3、辩论赛环节因为赶时间,没有突出高潮,也没能把重点渗透的更彻底。

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