1、课题 师生交往 （部编人教版七年级上） 授课人 教学目标 情感态度价值观：认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培 养尊重老师的情感，进一步树立尊师观念。 能力目标：能够学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛 盾的能力，领悟尊重老师的丰富内涵。 知识目标：认识“教学相长”在师生交往中的重要作用；正确对待老 师的表扬和批评；知道彼此尊重才是与老师建立良好关系的开始。 教学重点在合作、尊重中建立良好的师生关系。 教学难点处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。 教学安排一课时 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 视频引导 情感体验 播放自制沙画微视频 长大后，我就成了你 。 学生观
2、看视频， 用心体验师生 之情。 播放自制沙画微视 频， 既可以吸引学生， 通过这段视频，简单 地了解“我” ，又能让 学生真切体会到 “我” 在学生时代所受到的 老师影响，从而引发 学生们回忆对自己影 响深刻的老师。 情境感悟 体谅老师 出示情境： 班级里有位侯同学，调皮捣 蛋，堪称全校的风云人物。因为 我的严厉，私下被他冠以“灭绝 师太”的绰号，而我对侯同学也 是看不惯。一次上课，回头看见 侯同学正在传纸条，我用眼神警 告了他，下课后将他狠狠批评了 一顿。侯同学不服气，与我争论， 硬说我对他有意见。此后，我和 他的关系更是越来越糟糕。 思考： 1.我和侯同学的关系为什么 越来越糟糕？ 2.生
3、活中， 你有被老师批评的 经历吗？ 3.如何对待老师的表扬和批 评？ 学生思考并回 答。 创设真实情境，分析 与老师发生矛盾的原 因，学会正确对待老 师的批评和表扬。 探究分享 寻找方法 出示情境： 一次在寝室，班级一孩子携 带手机，被侯同学发现。他正在 劝说该同学将手机交给我，该同 学不敢，侯同学就自告奋勇地说： “我来替你交” 。 刚拿过手机， 我来了，看见了这一幕，便质问 道： “侯同学，谁让你带手机到学 校的？” 【模拟现场】一部分同学当“老 师” ，一部分同学当“侯同学” ， 一部分同学当“带手机的学生” ， 按自己的方式表现出情境中的事 态发展结局。 学生分组表演 展示。 模拟对话
4、，是为了让 学生学会站在老师的 角度处理问题，同时 感受不同的沟通方式 会产生不同的结果。 为建立良好的师生关 系，学会尊重老师， 宽容老师的过错，探 究与老师发生矛盾的 解决方法。 播放视频 感同身受 播放录制视频“侯同学”的 感悟分享。 学生观看视频 并感受。 通过真实存在的侯同 学现身说法，分享与 “我”的交往经历， 进一步让学生们感受 到应如何与老师交 往，从而建立亦师亦 友的师生关系。 阅读感悟 共同成长 出示故事： 为了更好地走进孩子们的内 心世界，我们之间有了一本心里 话记事本“周记” 。孩子们可以 倾诉生活、学习上遇到的烦恼， 可以分享内心世界的小秘密和快 乐，可以为班级管理献
5、计献策， 也可以给我的教学提出不同意 见这个“习惯”拉近了我们 的距离。 学生阅读感悟。 通过我和孩子们的 “周记”分享心情的 习惯，从而帮助学生 们感受到我与孩子们 这种和谐的师生关 系，不仅有利于孩子 们的学习，也有利于 我的成长，从而轻松 理解教学相长的含 义。 情感升华 反思自我 播放自制微视频刚好遇见 你 ，引导学生们写下此时最想对 某位老师说的心里话。 学生在音乐声 中写下自己最 想对老师说的 话。 通过活动，学生们在 书写的过程中感受老 师的不易，体会老师 的良苦用心。 课堂小结 赠送展板 教师在结束的歌曲中总结内 容并提出期望，赠送展板给学生 们。 学生接受展板， 课下将心里话 贴出来。 赠送心型展板，寓意 “比心” ， 希望孩子们 懂得与老师相处学会 “将心比心” 。 教学反思
