1、友谊与成长同行第二框体友谊与成长同行第二框体：深深浅浅话友谊说课稿深深浅浅话友谊说课稿 今天我将对人教版七年级道德与法治第二单元第四课友谊与成长同行 的第一课时 深 深浅浅话友谊进行说课。下面，我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序 、说板书六个方面进行阐述。 一教材分析一教材分析 一教材的地位一教材的地位 本节课是第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊的内容，通过前一节课 和朋友在一起，同学们意识到自己的朋友圈扩大了，交往范围也在扩大，认识到了友谊 的力量。本课内容是前一节内容的延伸和深入，并且为下一节内容进行铺垫，后一课内容是 让友谊之树常青，具体需要深入了解建立友谊的要求和方
2、法，主要话题围绕懂得怎样呵 护友谊来展开。本课内容位于第二单元的中间章节，起到了承上启下的作用，教材衔接度高。 我们的学习任务是明确，什么是真正的友谊，同学们需要在此基础上更好的了解学习友谊的 特质和对友谊认识的澄清，从而更好的认识友谊，体会交往对我们生命成长的意义及正确的 看待友谊。 二教学目标二教学目标 根据以上教材分析特制定以下教学目标： 1.知识与技能目标：了解友谊的特质，了解友谊是彼此之间的亲密关系、是双向的，以及友 谊是心灵的沟通，知道什么样的友谊才是真正的友谊、需要如何去维持友谊。 2.过程与方法目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底 线，学会去选择
3、适合自己的人作为朋友。 3.情感、态度与价值观：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。懂得友谊给我们带来的快乐， 也会带来烦恼，学会处理这些情感上的变化带来的影响。 三教学重点难点三教学重点难点 重点：友谊是平等，双向的。难点：友谊不是一成不变的。 二学情分析二学情分析 一学生情况分析一学生情况分析 初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的 人际交往与友谊带来的诸多好处，青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的 关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态，所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊以及 建立友谊。对于初一学生来讲，学生的自觉学习能力还有待提高，对
4、于朋友感情方面的处理 能力也需要加强，但是学生的表达能力还是比较清晰，说的比较具体，分析的相对全面。 二学生技能态度及特点二学生技能态度及特点 本节课是第二单元的重要阶段，也是友谊与成长同行这一单元的重难点，具体内容比较 灵活，新课改之后，课程灵活度增加，课程模式发生转变，主要加强学生的自主学习能力， 教师更多的是需要引导学生的思想，让学生自己感受和体会友谊的真谛。探究与分享的材料 也更为灵活，答案不再单一，同时需要学生有较强的思维能力和准确的表达能力。本班学生 语言表达能力较好，但不足的是缺乏对事物的深入解析，有小部分学生分析材料比较肤浅片 面，对于问题的解答不是十分准确，回答教师问题时比较
5、困难，找不到问题切入点。因此， 本节课的难点应是对友谊特质的把握，以及对真正的友谊的剖析与理解。 三、教法分析三、教法分析 一教学方法的适用依据一教学方法的适用依据 针对初一学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，本节课主要运用 情景教学法和讨论探究法，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。情景 教学法需要教师根据书中材料所描绘的情景，创设出形象鲜明的幻灯片，辅之生动的文学说 明，再现材料中的真实场景，使学生更能深入地体会，达成师生的默契。因此， “情景教学” 对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面非常重要；讨论探究法是学生通过 自己的观察、操作、实践和
6、一系列的思维过程去认识事物，小组分工合作，让每个学生融入 进课堂，他们获得的知识必然是生动、具体、深刻、鲜明、丰富的。 二教学手段的使用依据二教学手段的使用依据 为了突出重点，突破难点，教学中主要使用以下两种手段： 1.确保材料的真实性：从现实材料中，让学生自己去总结友谊的特质和具体内容，并让学生自 己结合自身去谈感受，引导学生自主学习。提供足够的感知材料，以丰富学生的感性认识， 帮助学生深入了解友谊。 2. 注重深入分析概念：在讲解友谊的特质过程中，抓住对友谊概念易混淆处，对出现的混淆 点能够准确辨认，强化认识。 四、学法分析：四、学法分析： 在课堂教学中，引导学生体会自主学习的过程，鼓励学
7、生充分地动脑、动口、动手，积 极参与到教学中来，充分体现学生的主体性。在充分尊重教材的前提下，增设了由浅到深、 却又体现分析能力的选择题， 使学生顺利掌握友谊的特质和原则及其如何处理好朋友之间的 矛盾和竞争。主要运用以下两个方法：自主学习法。在情境中感知现实，在问题学会辨析， 在理解概念的基础上进行综合运用。概念活用法：主动式理解、互动式交流、协作式学习， 通过以上三种方法把具体概念运用到生活中去，让学生学会塑造高尚的品格。 五、教学过程五、教学过程 一创设情境提出问题一创设情境提出问题3 3 分钟分钟 【导入新课】 知音之交知音：性格相投的朋友 俞伯牙和钟子期的故事发生在春秋时期 ,伯牙善于
8、弹琴，钟子期善于倾听。一夜，伯牙 乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，弹起琴来，琴声悠扬，忽然他感觉到有人在听他的 琴声，伯牙见一樵夫站在岸边，即请樵夫上船，伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫道： “雄伟而 庄重，好像高耸入云的泰山一样!”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说： “宽广浩荡， 好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!”伯牙激动地说：知音。这樵夫就是钟子期。不管伯 牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也找 不到知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。 师：知音，是指性格相投的朋友。朋友这个词对于你们是非常熟悉的，从幼儿时期一直 到现在，
9、朋友都与你们紧密相关。那么，这节课我们就来谈谈什么是朋友？ 二教学过程重难点二教学过程重难点3030 分钟分钟 1.学生摆字“朋友” 四个人一组，用自己的肢体表演“朋友” 怎样把朋友的寓意表示出来。 生：友谊是一种亲密的关系。友谊是平等的、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处 中体验积极的情感。 2.合作探究 知识模块一知识模块一 1 1、友谊的特质、友谊的特质 探究一：教材探究一：教材 P44P44 上面运用你的经验上面运用你的经验 (1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己 喜欢的颜色。 (2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把
10、它们填写在下面的横线上。 答案提示：学生根据自身情况填涂。如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、 亲密等特质赢得的支持率较高。 教师小结并讲解：友谊是一种亲密的关系。 探究二：教材探究二：教材 P45P45 上面探究与分享及阅读感悟上面探究与分享及阅读感悟 (1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ (3)学生齐朗诵古诗木瓜 ，感悟友谊的特质。 答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。(2)帮助朋友， 并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手 留余香。我们要共
11、同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。 教师小结并讲解：友谊是平等的、双向的。 探究三：教材探究三：教材 P45P45 下面探究与分享下面探究与分享 古人云： “君子之交淡如水。 ”也有人说： “多个朋友多条路。 ”你如何看待这两种观点？ 分享和分担是对等的吗？ 答案提示：我赞成“君子之交淡如水” 。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实 可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。 分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就 在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。 教师小结并讲解：友谊是
12、一种心灵的相遇。 三教学当堂练习三教学当堂练习7 7 分钟分钟 1.下列朋友值得交往的是C 品德高尚、志同道合，有益于自己进步的朋友 考试的时候帮我传答案的朋友 能够直言不讳地指出我的错误、缺点和不足，批评和帮助我的朋友 经常约我一起去网吧玩游戏的朋友 A. B. C. D. 2.我们渴望友情，寻求朋友，探求友谊的真谛，是因为C 朋友和友谊让我们感受到生活的美好 交朋友是中学生最重要的事情 朋友带给我们温暖、支持和力量 在人生的道路上，和朋友结伴前行，我们不会感到孤单 A. B. C. D. 3.下列对友谊的看法中，正确的是D A.我们所有的期待都能在友谊中得到满足 B.在人的一生中，和他人的
13、友谊不会有任何改变 C.朋友之间不能存在竞争，因为竞争会伤害友谊 D.友谊不是一成不变的，我们应学会接受友谊的淡出 六、板书设计六、板书设计 一友谊的特质 1.理解和支持，忠诚和信任，肯定和关心 2.友谊是双向的，平等的 3.友谊是心灵的相通 板书功能：教学板书可以强化直观效果，突出教学重点，启发学生积极思维，保证教学任务 的实施。而且可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。 板书原则：科学性原则、直观性原则、实用性原则、简约性原则、有效性原则、生成性原则 课后反思 本节课主要讲述了友谊的特质，原则以及友谊与竞争的关系。教学从学生的生活经验出 发，利用了教材中的材料，结合社会生活实际，探究交流
14、，引导学生明白与人交往的品质及 原则，做到理解，信任，平等，包容，不做违反道德和法律的事情，处理好竞争与友谊的关 系，学会人与人相处，梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识。 第二单元第二单元 友谊的天空友谊的天空 第第四四课课友谊与成长同行友谊与成长同行 第第 2 2 框体框体 深深浅浅话友谊深深浅浅话友谊 教学目标教学目标 一知识与技能目标 了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。 二过程与方法目标 学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。通过情境、自己 体验等方式使学生在活动中掌握知识。 三情感、态度与价值观目标 珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 教学重
15、难点教学重难点 重点：友谊的特质；难点：正确处理交友中存在的问题 教学课时教学课时 1 课时 教学方法教学方法 阅读归纳法、讲解法、自主学习法 教学准备教学准备 多媒体、了解学生对友谊的态度 教学过程设计教学过程设计 一创设情境提出问题一创设情境提出问题3 3 分钟分钟 【导入新课】 知音之交知音：性格相投的朋友 俞伯牙和钟子期的故事发生在春秋时期 ,伯牙善于弹琴，钟子期善于倾听。一夜，伯牙 乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，弹起琴来，琴声悠扬，忽然他感觉到有人在听他的 琴声，伯牙见一樵夫站在岸边，即请樵夫上船，伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫道： “雄伟而 庄重，好像高耸入云的泰山一样!”当他
16、弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说： “宽广浩荡， 好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!”伯牙激动地说：知音。这樵夫就是钟子期。不管伯 牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也找 不到知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。 师：知音，是指性格相投的朋友。朋友这个词对于你们是非常熟悉的，从幼儿时期一直 到现在，朋友都与你们紧密相关。那么，这节课我们就来谈谈什么是朋友？ 二教学过程重难点二教学过程重难点3030 分钟分钟 1.学生摆字“朋友” 四个人一组，用自己的肢体表演“朋友” 怎样把朋友的寓意表示出来。 生：友谊是一种亲密的关系。友谊是平等的
17、、双向的。我们共同分享，也相互分担，在相处 中体验积极的情感。 知识模块一知识模块一 1 1、友谊的特质、友谊的特质 探究一：教材探究一：教材 P44P44 上面运用你的经验上面运用你的经验 (1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己 喜欢的颜色。 (2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。 答案提示：学生根据自身情况填涂。如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、 亲密等特质赢得的支持率较高。 教师小结并讲解： （1）友谊是一种亲密的关系。 探究二：教材探究二：教材 P45P45 上面探究与分享及阅读感悟上面
18、探究与分享及阅读感悟 (1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ (3)学生齐朗诵古诗木瓜 ，感悟友谊的特质。 答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。 (2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。 赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。 教师小结并讲解： （2）友谊是平等的、双向的。 探究三：教材探究三：教材 P45P45 下面探究与分享下面探究与分享 古人云： “君子之交淡如水。 ”也有人说： “多个朋友多条路。 ”你如何看待这
19、两种观点？ 分享和分担是对等的吗？ 答案提示：我赞成“君子之交淡如水” 。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实 可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。 分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就 在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。 教师小结并讲解： （3）友谊是一种心灵的相遇。 三教学当堂练习三教学当堂练习7 7 分钟分钟 1.下列朋友值得交往的是C 品德高尚、志同道合，有益于自己进步的朋友 考试的时候帮我传答案的朋友 能够直言不讳地指出我的错误、缺点和不足，批评和帮助我的朋友 经常约
20、我一起去网吧玩游戏的朋友 A. B. C. D. 2.我们渴望友情，寻求朋友，探求友谊的真谛，是因为C 朋友和友谊让我们感受到生活的美好 交朋友是中学生最重要的事情 朋友带给我们温暖、支持和力量 在人生的道路上，和朋友结伴前行，我们不会感到孤单 A. B. C. D. 3.下列对友谊的看法中，正确的是D A.我们所有的期待都能在友谊中得到满足 B.在人的一生中，和他人的友谊不会有任何改变 C.朋友之间不能存在竞争，因为竞争会伤害友谊 D.友谊不是一成不变的，我们应学会接受友谊的淡出 板书设计板书设计 一友谊的特质 1.理解和支持，忠诚和信任，肯定和关心 2.友谊是双向的，平等的 3.友谊是心灵的相通 课后作业课后作业 1.金榜行动本课内容 2.抄写书上概念
