1、提高小学数学课堂教学效率的有效方法提高小学数学课堂教学效率的有效方法 数学是一门基础课程， 是一切学问的基础， 是解决问题的工具， 是孩子们开启思维探索的钥匙。 在小学数学教学过程中， 如何提高如何提高 课堂教学效果， 对于小学数学教师也提出了更高的要求， 特别是我 们作为六年级数学教师， 面临着毕业考试的压力， 而且学生可能存 在知识基础不牢， 甚至欠缺， 思维品质没有得到很好的培养等诸多 问题，肩上的担子就更重了，我们如何以最少的时间和精力，获得 最佳的课堂教学效果呢？这时候， 必然需要掌握相应的提高教学效 果的方法了。 提高小学数学课堂教学效率的有效方法提高小学数学课堂教学效率的有效方法
2、 一、教师课前准备充分，明确教学目标 科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?首先，这就要求教 师研读课标和教师用书（教材分析、教学建议等）、教材，深入了 解学生， 这样才能在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。 通俗的讲， 要考虑到学生的接受能力， 所以应该合理得安排一节课 的信息量。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样 能够避免在教学时抓不住主要的基本内容， 而在次要的或者学生容 易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新颖性融入课堂教学 1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。 对于这种情感
3、教学， 我们要注意的是培养学生的数学兴趣。 给学生 营造和谐、愉悦的课堂气氛，注重良好的师生关系，加强师生情感 的交流，做到了以上几点，学生自然对教师产生亲切感，并对数学 课程产生兴趣。 2、巧设问题的情景，科学引导 教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、 能 理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不 仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。 在这一点上，博易新思维数学的“三步教学法”提供了详细的教学 指导， 能够很好地教导大家解决此问题。 老师们有空可以去搜索学 习一下。 3、在课堂教学中注重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率， 必须要引导
4、全体学生积极主动 地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生 提供活动方式，提供充足的自主探究、合作学习的空间，让每一位 学生都参与到学习中。在此，我要特别强调会做，因为只有通过实 践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸” 中感知、理解和掌握数学知识。 三、重视课后与课堂的紧密衔接性 小学数学知识的特点是系统性强， 前后联系密切。 课后复习能 够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂 所获得的知识， 更重要的是开发学生的智力， 提高他们的学习兴趣， 培养他们发现问题解决问题的能力。 以教材第一单元分数乘法的应 用例 9 为例， 这类题目是从问
5、题入手进行分析还是从条件入手逐步 牵出问题， 如果三年级学习时掌握了两步及以上解决问题的思路和 方法，这题做起来就一点也不难，学困生就不一样了，他们或无从 下手，或乱做一气，这就需要我们注重方法的引导，解答时，首先 由复习相关的一步应用题开始， 使学生容易看到两步应用题与一步 应用题有什么联系和不同点， 从而较快地掌握两步应用题的分析思 路和解答方法。 着重要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和 应用， 因此要重视相关部分知识的课后复习。 正是在注重课后复习 的基础上，才能取得更好的课堂效果。 四、提高小学数学教学评价的有效性 首先， 教师要尊重学生的个性差异， 注重课堂教学的有效评价， 培
6、养学生学习的自信心。 新课程强调， 课程改革绝不仅仅是换一本教材， 而是一种教育 思想的更新， 是一种包含新教育理念的实践。 所以我们教师要打破 以往那种陈旧的做法， 在课堂教学中要尊重学生个性差异， 让他们 感到自己确实是与众不同。不仅仅是低年级学生要给予鼓励评价， 我们六年级学生一样要重视对学生的评价， 教师的恰当评价和鼓励， 对他们的影响是相当大的。 所以在平时数学课堂教学中， 我们要让 学生进行开放性提问，在解答问题时，让学生互相参与，谁来回答 他(她)的问题?还有其他的答案吗?这样让学生各抒己见， 积极讨论， 并对活动展示情况进行评价， 让他们在讨论中思考， 在合作中交流。 另外，在
7、提问学困生时，要为他们留有更多的思考时间，并常 使用一些激励性语言，如：你再想一想好吗?你的学习态度好，也 很积极，老师很喜欢你，你也很棒!让我们都来帮帮他(她)，等给 予学生恰当的评价， 让他们感觉到自己表现得也不错。 让学生讨论 问题时，教师能针对学生的具体情况，主动走下讲台，对他们进行 个别引导， 尤其是那些学习成绩不太好而又调皮的学生， 这样做会 让他们感觉到老师并没有放弃他们， 而且他们还会认为自己是班中 的一员， 以此激励他们的学习积极性， 让他们树立起学习数学的信 心。 最后，在课堂教学中，为学生创设做数学的机会，让学生体验 创造的乐趣。 在以往传统的课堂教学中， 学生是接受知识
8、的被动者， 即老师 怎么说，学生就怎么做，而学生的创造潜能无法挖掘出来，因此许 多学生也失去了学习数学知识的兴趣。 每一个人都有创造的欲望和 享受创造后的无比喜悦之情， 因此在课堂上， 教师要想方设法挖掘 学生的创造潜能很重要， 这样可以大大提高学生学习数学兴趣。 如： 在教圆的面积的计算时， 考虑到学生对圆的特征已有所了解， 又有 了三角形、 平行四边形面积公式的推导方法和经验， 课堂上就可以 给出充足的时间让学生小组合作，大胆猜测，讨论交流，提出合理 的探究方法， 让每个人参与其中， 然后发现圆的面积公式的推导方 法及结论。 这样的课堂能让学生在做数学的过程中对新知识形成了 独特体验，真正享受到了创造的乐趣，获得了成功的喜悦，从而增 强学生学好数学的自信心。
