第三单元 勇担社会责任-第六课 责任与角色同在-我对谁负责 谁对我负责-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版八年级上册道德与法治(编号：81fc8).zip

生活中有没有不负责任的人或行为？生活中有没有不负责任的人或行为？ （请根据责任的内涵，并结合自己的生活，选择一个场景举（请根据责任的内涵，并结合自己的生活，选择一个场景举 1- -2 例，也可以把你想到的其他场景写下来。例，也可以把你想到的其他场景写下来。 ） 在校园里 在家里 在公交车上 在电影院 在马路上 在旅游景点 在网络上 有人说，师徒四人缺一不可，你赞同这样的说法吗？ 白龙马（歌词） 白龙马蹄朝西 驮着唐三藏跟着仨徒弟 西天取经上大路 一走就是几万里 什么妖魔鬼怪 什么美女画皮 什么刀山火海 什么陷阱诡计 都挡不住火眼金睛如意棒 护送师徒朝西去 我对谁负责，谁对我负责 01说说角色，识责识责 任 说说角色，识责识责 任 四步 我会：识责我会：识责 1.从信封中取出角色卡，组员认领你喜欢担当的角色（可以认领多张） 2.将你认领的角色贴在胸口，作为自己的专属名牌卡 3.小组内进行分享，说说自己的“角色”及“角色”背后要承担的责任 4.班级内进行分享，班内其他成员接受老师的快问快答 有没有不负责任的人或行为？有没有不负责任的人或行为？有没有不负责任的人或行为？有没有不负责任的人或行为？ 请根据责任的内涵，并结合自 己的生活，加以举例。 （在校园里、在家里、在公交车上、在电影院 、在马路上、在旅游景点、在网络上.） 在校园里：不认真听讲、抄作业、逃值日 在家里：不照顾孩子、不赡养父母 在公交车上：吸烟、辱骂司机、不给有需要的 人让座 在电影院：大声喧哗、逃票、破坏3D眼镜 在马路上：随手扔垃圾、随地吐痰、闯红灯、 破坏公共（共享）财物 在旅游景点：破坏文物、踏入禁游区 在网络上：传播谣言、恶意诋毁他人、非法获 取他人信息、浏览不良网站 PART 03 小明：【午自休期间，溜到校门口报亭浏览杂志】 报亭老板：有更好看刺激的，你要不要？ 小明：好啊，给我看看。 报亭老板：这个必须给钱才行。 小明：可是，我没钱 报亭老板：这样吧，你先拿去，钱可以赊账。 小明： 他没有抵挡住诱惑，借了一本又一本 你认为，这个事情发展下去可能会产生哪些危害呢？ （对小明、对同学、对班级、对家庭、对社会） PART 04 家长： 都怪家长，在家没能够多关心孩子。 都怪老板狡猾，设套诱惑我。 我一个残疾人，报亭收入是家庭主要经济来源。我挣钱 不容易，怪你们中学生自己没有自控力。 都怪学校失职，中午没管住我的孩子。 老师： 小明： 报亭老板： 小明看上了瘾，赊账近千元。幸好被老师 发现，告知了家长 到底是谁的责任？ 02不推卸，学担责责 推卸责任，后果严重！ 我要：担责我要：担责 不推卸，学担责责 其实这场悲剧也本该避免 早在2016年，就有类似恶性案件出现，然而在当时滴滴也表示“会 承担应有的责任”。而时隔两年，滴滴的合乘协议没改，滴滴的公 关辞令也没改，在滴滴大量非法车辆运营的情况同样没有改； 在案件发生之前 嫌疑人违规借用其父顺风车账号接单,滴滴未对其信息进行审核并 予以通过； 嫌疑人在案发前，曾有一起言语性骚扰投诉记录，客服五次通话联 系不上嫌疑人，由于判责规则不合理，后续未对投诉做妥善处理。 有些失责，也许不会一下子显露出严重的后果有些失责，也许不会一下子显露出严重的后果有些失责，也许不会一下子显露出严重的后果有些失责，也许不会一下子显露出严重的后果 03畅畅未来，尽责责任 面对这些对我们负责的人们， 我们又要怎么做才能对他们负责？ 思考：这些人在对谁负责？是怎么负责的？ 不论角色大小，都尽心尽责！不论角色大小，都尽心尽责！ PART 02 现在的你是学生，那未来的你会是什么角色呢？以后， 你会是爸爸、妈妈，可能是一个单位的领导者，这座城市 的建设者与管理者，也可能是普通的基层员工 对未来的自己写一段话吧! （你会是谁？会对谁负责？你将会怎样诠释自己的角色？ ） 我将：尽责我将：尽责 相信你们一定会像西行路上的师徒四人，成为城市建设、社 会发展不可或缺的一员，最终获得属于自己的成功！ 快问快答快问快答 3.你认为身上的这个角色在为“谁”负责？ 2.判断题：每个人有不同的角色，但不 会随时间和地点的改变而改变。 1.你觉得有没有无责任的角色？ 4.可以说说你对责任的理解吗？ 角色和责任如影随行角色和责任如影随行 每个人都有不同的角色每个人都有不同的角色 随着时间和环境的不同，角色也在改变随着时间和环境的不同，角色也在改变 对自己、对他人、对社会对自己、对他人、对社会 责任就是分内应该做的事责任就是分内应该做的事 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 教学设计教学设计 一、学教目标一、学教目标 1.学生能认识到角色与责任如影随形，每一种角色都意味着承担相应的责任；明白责任的 内涵；理解不同的人有不同的责任，并且会随着时间和地点的改变而改变，并且每一份责 任都对相应的人在负责。 2.学生了解不负责任的现象及不负责任应承担的后果，从而学会承担责任，自觉自愿对自 己、他人和社会负责。 3.学生能认同：不管责任来自于何处，不管责任有大小，我们都要尽心尽力，这样才能促 进个人的进步，构建美好和谐的社会；进一步内化自身的责任意识，对他人心怀感恩。 二、学教重难点二、学教重难点 【学教重点】认识角色与责任的内涵以及两者之间的关系，明白自己身上承担的责任。 【学教难点】勇于承担责任，努力尽心尽责。 三、学教内容三、学教内容 部编版道德与法治八年级上册 第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在 第一框我对谁负责 谁对我负责 四、学教课型四、学教课型 新授课 五、学教过程五、学教过程 学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图 学生观看动漫白龙马，并 和老师一起合唱。 一、一、新课导入新课导入 播放动漫白龙马，师生齐唱。 通过学生熟悉 的文学作品， 激发兴趣，并 根据教师提问，学生自由发表 观点。 谈话引题，师生互动： 有人说，西行路上师徒四个角色缺一 不可，你赞同这样的说法吗？ 引导他们初步 感知一种角色 承担一份责任。 小组活动小组活动我会：识责我会：识责 学生分小组根据要求完成活动。 1.从信封中取出角色卡，组员认 领喜欢担当的角色。 2.将认领的角色贴在胸口，作为 自己的专属名牌卡。 3.小组内进行分享，说说自己的 “角色”及“角色”背后要承担 的责任。 4.班级内进行分享，班内其他成 员接受老师的快问快答。 二、新课教学二、新课教学 （一）说角色（一）说角色 识责任识责任 教师指导学生开展小组活动，引导学 生对结果进行展示 教师设问，邀请学生快问快答： 问题1：你觉得有没有无责任的角色？ 问题2：判断题，每个人有不同的角 色，但不会随时间和地点的改变而改变。 问题3：在你的角色里，你对哪些人 负责了？: 问题4：可以说说你对责任的理解吗？ 通过生生、师 生之间的互动， 让学生“有话 可说”，更加 深刻地理解责 任的内涵，明 白角色和责任 之间的关系， 并切合课题， 引导学生思考 “我对谁负责” 。 任务单活动：写一写任务单活动：写一写 学生根据责任的内涵，并结合 自己的生活，加以举例。 个人完成后在小组内和班级内 进行分享。 教师提问引导： 那有没有不负责任的人或者行为呢？ 注：任务单应提供与学生相关的生活 场景（在校园里、在家里、在公交车上、 在电影院、在马路上、在旅游景点、在网 络上.）。 让学生回忆生 活中不负责的 行为或人，为 接下来不负责 任要承担的影 响后果做好铺 垫，同时贴近 学生生活，进 一步提升责任 意识。 案例分析：报刊亭疑云案例分析：报刊亭疑云 学生朗读（分角色）并分析案 例。 学生思考问题，可在小组内进 行讨论，并在班级内分享心得。 （二）不推卸（二）不推卸 学担责学担责 教师出示案例，并设问：你们猜猜， 小明会做出怎样的选择呢？ 教师继续追问：事情发展下去会有怎 样的危害？ 教师应提供思考角度：（学习、身心、教师应提供思考角度：（学习、身心、 通过贴近生活 的案例分析， 培养学生综合 分析问题的能 力，并且引出 “谁来负责” 班级风气、对家庭、对社会、违法犯班级风气、对家庭、对社会、违法犯 罪罪） 的讨论。 学生思考问题，自由发表观点。学生思考问题，自由发表观点。教师再次出现案例（后续） 教师设问：你认为是谁的责任？（能 否具体说说他们应该怎么做？） 学生感悟学生感悟 小结：小结：大家发现没有，如果学校能加 强管理，家长能加强监护，报亭老板能遵 纪守法，小明能对自己负责，哪怕有一方 承担了责任，做了应该做的事，那就可以 避免事情的发生。但是这个故事里却没有 人去承担责任，反而在推卸责任。如果人 人推责，我们的社会会变成怎样？ 学生能体会一 种角色，一份 责任，不容推 卸，否则将会 有不良的后果。 漫画赏析漫画赏析我要：担责我要：担责 学生通过漫画，感知在社会中推 卸责任的后果。 教师出示推卸责任的漫画（由大到小）升级不承担责 任的严重后果， 加深学生对 “责任不容推 卸”的感悟。 新闻补充：空姐顺风车遇害新闻补充：空姐顺风车遇害 学生思考问题，并自由发表观 点看法。 教师出示空姐深夜遇害（图文） 提出问题： 1.滴滴的处理方式你们赞同吗？ 2.联系滴滴之前的“不重视”和之后 的严重后果，你明白了什么？ 由小到大，由 浅入深，学生 通过身边的案 例、社会的案 例深切感受到 失责是要尽快 去弥补，否则 总有人将为其 买单。 小结：小结：一旦失责要尽早弥补，有的失 责不会一下子爆发恶性结果，但终将损害 他人利益。面对失责行为要勇敢地维护， 因为可能为别人失责而买单的可能就是你、 我。 小组讨论小组讨论我愿：尽责我愿：尽责 学生观察图片，小组展开讨论。 （三）畅未来（三）畅未来 尽责任尽责任 教师出示社会中的人物图片 设问：这些人在对谁负责？是怎么负 将责任意识再 次提升，引导 学生明白社会 中有许多人在 班级分享。责的？ 追问，引导学生讨论：面对这些对我 们负责的人，我们应该怎么做才能对他们 负责呢？ 小结：小结：无论角色大小，都必须尽心尽 责，承担这份责任。 尽心尽责地 “对我们负责” ，我们要常怀 感恩之心，对 他人负责。 课后活动：共畅未来课后活动：共畅未来 学生将对未来角色的畅想写下， 交由老师封存。 三、课后活动三、课后活动 教师引导学生畅想未来： 现在的你是学生，那未来的你会是什 么角色呢？ 对未来的自己写一段话吧! （你会是谁？会对谁负责？你将会怎样 诠释自己的角色？） 畅想角色，努 力尽责，为自 己的美好生活 和整个社会的 幸福和谐种下 希望的种子。 师生共同回顾课堂开头的图片 四、新课小结：四、新课小结： 我对谁负责，谁对我负责？这个问题 还需要我们思考很久，也需要我们自觉地 付诸行动，但老师相信你们一定会像西行 路上的师徒四人，成为城市建设、社会发 展不可或缺的一员，去识责、担责、尽责， 共同创建更美好的社会！ 板书设计： 贴画和粉笔字结合 美好的社会 尽责 担责 识责 我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 课后反思课后反思 一、一、成功之举成功之举 1通过合唱歌曲激发学生学习热情，从文学作品迁移至本学科，体现了学科之间的互 动。设置“识责”活动突出本课重点，让学生自己发现、理解责任的内涵。 2本节课的相关案例、事件贴近学生生活，让学生“有话可说” ，生生互动、师生互 动密切，课堂氛围活跃融洽。 3图文并茂，问题设置合理，能够引发学生由浅入深的思考，加强对责任的感悟，从 识责、担责再到尽责，逐步提升责任意识。 4板书设计以贴画和粉笔字相结合，结合教学内容逐步推进，体现新意。 二、二、败笔之处败笔之处 1 各环节的连接总体紧密，富有逻辑关系，但在一定程度上也存在重复、拖沓的问 题。重点突出，但难点的把握却不够，也难以体现出成效。 2 教学活动的形式还不够丰富新颖，还未能进一步调动学生的积极性。另外，信息 技术的运用不够熟练，形式也较为单一。 3 课堂中对学生的引导和评价语言有待预设和进一步提升。 三、三、再教设计再教设计 课堂教学过后，结合自己的成功之举和败笔之处，我会做如下几方面的调整和完善： 1 构思活动形式较为新颖的环节，同时兼顾课堂效率，让学生有更多的表达和发挥， 如加入游戏等。初步计划让课堂内的任务单等活动放在课前预习，还可以在课后 完成一次集体活动。 2 加强多媒体的应用，丰富信息技术的形式。 3 对学生的回答要做预设，并加强引导，不做单一无效的评价。