1、课题课题善用法律善用法律 教学对象教学对象八年级第 5 课第 3 课时 提供者提供者： 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课是第 5 课的第 3 框善用法律，是在学生了解违法行为和犯罪行为之后，需要进一步 增强学生的法制观念，自觉运用法律与违法犯罪作斗争，深化前面内容，进一步增强学 生自觉遵法守法用法的意识，树立法治观念，培养学生核心素养。 二、教学目标二、教学目标 情感态度与价值观目标： 1提高对法律救助常识的认识，热爱这些法律救助机关。 2知道面对违法犯罪既要勇于斗争，又要善于斗争。 3增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。 知识目标： 1知道法律救助的机构等常识。 2同违法犯罪行
2、为斗争是全体公民义不容辞的责任。 3对善于斗争的理解和认识。 4青少年要弘扬法治精神，自觉守法、遵守法律，做法律的坚定捍卫者。 能力目标： 1提高对依法维护权益，求助法律救助渠道或途径的认识。 2能够对法律救助机关或方式有所认识。 3面对违法犯罪，要增强法治观念，自觉遵纪守法。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 作为城乡结合部的学生，尤其是留守儿童，在家长看护不力情况下，容易受到各种不良 思想的影响，其法治观念有时候令人堪忧。同时，在道德与法治课堂的主阵地上，让学 生自觉学习更多的法律常识，既要自觉守法，又要有勇有谋，应对违法犯罪。 四、教学策略选择与设四、教学策略选择与设计 本课教学围绕
3、当前社会比较关注的社会热点现象， “校园欺凌”设计展开，灵活运用校园 情景剧表演等学生喜闻乐见的方式，引导学生关注“校园欺凌”现象，再结合具体的案 例，分析背后的法律常识和维权方式，让学生自觉参与法治中国建设中去。 五、教学重难点五、教学重难点 教学重点：依法维护合法权利（法律就是我们依法维权的有力武器，本课教学目的就是 要教会学生依法维权） 教学难点：勇于并善于同违法犯罪行为作斗争（青少年自身特点决定着青少年既要依法 参与法治社会进程，又要学会自我保护，既要敢斗又要善斗） 六六、教学、教学过程过程 教师活动学生活动设计意图 （一（一） 、导入、导入 校园情景剧：小涛的故事（一） 多媒体展示：
4、这是发生在下午放学后一个偏 僻胡同的故事，故事的主人公小涛. 思考：小涛应该怎么办呢？ 善用法律善用法律 第一目：遇到侵害第一目：遇到侵害依法求助依法求助 三位学生上台表演， 强行索要钱财的校 园情景剧 学生回答 用学生生活中小题 材，搬到讲台在线， 既能激发学生关注 生活兴趣， 又引起学 生进一步思考， 为后 面的学习铺垫。 活动：警法在线 徐警官：校园欺凌不是法律专业术语，相关 法律散见于其他法律中。如治安管理处罚 法第四十三条 有下列情形之一的，处 10 日以上 15 日以下拘留， 并处 500 元以上 1000 元以下罚款： (二)殴打、伤害残疾人、孕妇、不满 14 周岁的人或者 60
5、 周岁以上的人的; 想一想：你知道哪些提供法律服务和帮助专 门机构呢？ 多媒体展示：法律服务和帮助专门机构，并 指导学生阅读教材阅读感悟部分，加深理解 小结：我们通过法律服务机构来维护合法权 益 “七五”普法 多媒体播放视频： 法律援助 就在我身边 小结：受到非法侵害，可以寻求国家的法律 救济。 活动：以案说法 多媒体展示： 学生刘某与被告王某某、廉某某、董某某、 张某某、朱某某是同班同学。在上体育课时， 五被告将原告抬起扔到空中，摔落在地，致 使原告刘某受伤，构成十级伤残。刘某父母 同五被告协商无果的情况下，将五被告告上 法院，法院认为，因五名被告均未满十六周 岁，属于限制民事行为能力人，其
6、行为后果 应由其监护人承担。据此，五被告法定监护 人 共 同 承 担 造 成 的 各 项 经 济 损 失 共 计 61428.1 元。 思考：刘某通过什么方式维护自身权益的？ 你了解这种维权方式吗？ 学生小组交流 学生观看视频 学生小组讨论 设计警法在线栏目， 就是普及法律知识 的一个重要渠道， 同 时又引发学生思考， 我们在社会生活中 还有哪些渠道， 可以 获得专业法律帮助 和服务。 让我们求助 有门， 增强主动运用 法律知识能力。 今年是“七五”普法 的第二年，结合“七 五”普法，用动画的 方式， 普及法律援助 知识。 用典型化校园欺凌 案例， 帮助学生学习 诉讼的相关知识， 同 时又能用
7、此案例帮 助学生增强运用法 律的意识， 自觉珍爱 他人的生命， 依法维 护我们健康权益。 活动：解疑答惑 小涛疑问：到法院打官司是很不光彩的事， 而且打官司的人都是违法的人。 小结：诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、 最权威的手段， 是维护合法权益的最后屏障。 第二目第二目有勇有谋有勇有谋应对违法犯罪应对违法犯罪 活动：情景剧欣赏（二） 几天后，在同一偏僻的胡同，放学回家的小 涛同学又遇到. 学生现场表演 思考 1： 在本次事件中， 小涛身上所表现出来 的亮点是什么？ （为了鼓励公民勇于同违法犯罪行为作斗 争，刑法第 20 条和第 21 条，明确赋予公民 正当防卫权和紧急避险两项权利，教师结合
8、具体案例，帮助学生深入理解） （附案例） 案例一：一天晚上，田华从同学家归来，路 过一条偏僻的胡同时，从胡同口处跳出一个 持刀青年黄某。黄某把刀逼向田华并让他交 出钱和手表。田华扭头就跑，结果跑进了死 胡同，而黄某持刀紧随其后，慌乱害怕中， 田华拿起墙角的一根木棒，向黄某挥去，黄 某应声倒下，黄某重伤。田华立即向派出所 投案，不负刑事责任。 案例二：甲驾驶车辆在路上正常行使，突然 前方一辆逆行的电瓶车快速地冲过来，为了 躲避电瓶车，甲紧急刹车，并急转方向，撞 上了路旁的路灯，造成路灯损害严重。 小结：我们要勇于同违法犯罪行为作斗争 思考 2：在本次事件中，我们该吸取什么教 训？ 小结：我们不仅
9、要勇于斗争，而且要善于斗 争 活动：思维广角 学生小组合作探究 学生上台表演， 因为 拒不给钱， 被捅致死 的悲剧。 学生小组讨论 依次 参与课堂研讨。 学生小组活动， 写下 本组建议， 并在讲台 帮助学生树立正确 的观念， 明确到法院 打官司是维护我们 合法权益的有力武 器。 破除对诉讼的错 误认识。 使学生正确 看待诉讼。 通过多悲剧的两面 分析， 既要让学生初 步掌握法律赋予我 们与违法犯罪行为 作斗争的两项权利， 正当防卫和紧急避 险，即要敢于斗争。 同时又要从悲剧中 认清青少年自身存 在的不足， 不能一味 蛮干， 自觉做到同违 法犯罪行为作斗争， 又要保护自己， 有勇 有谋，应对违法
10、犯 罪。 活学活用， 在运用中 增强法律素养， 还能 进一步提升学生独 结合所学法律知识，对校园欺凌中的校霸和 受害者提一些合理化建议? 小结：积极弘扬社会主义法治精神，形成守 法光荣、违法可耻的观念。 活动：课堂升华 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 课堂总结：我们要主动了解一些能够提供法 律服务和帮助的机构， 丰富我们的法律知识， 同时运用正规的法律渠道，如诉讼，维护我 们的合法权益。我还要积极同违反犯罪行为 斗争，有勇有谋，应为违法犯罪。进而树立 守法光荣，违法可耻的观念，弘扬社会主义 法治精神。 作业布置： 请你结合今天所学内容，就共同抵制校园欺 凌现象写一封倡议书并张贴在学校的宣传 栏。 上分享 学生分享感受 课后作业 立思考社会现象的 能力， 是总结提升过 程。 增强法治素养 培养学生积极参与 社会生， 培养学生的 核心素养。 七七、板书设计板书设计 法律就是生活之盾，善用法律， 就是主动运用法律之盾，防护各 种违法犯罪的危险，有勇有谋， 过健康、安全的法治生活。
