1、教教 学学 设设 计计 课课 题题做负责任的人做负责任的人课课 型型新课新课 授课教师授课教师 教材分析教材分析 本节课是部编版教材道德与法治八年级第三单元第六本节课是部编版教材道德与法治八年级第三单元第六 课第二框课第二框， 第一目主要讲述承担责任所面临的代价第一目主要讲述承担责任所面临的代价、 回报回报； 及面临一份责任时及面临一份责任时， 我们应如何做选择我们应如何做选择。 第二目主要提倡第二目主要提倡 在承担责任的时候能够不言代价与回报，发扬奉献精神在承担责任的时候能够不言代价与回报，发扬奉献精神， 积极承担社会责任积极承担社会责任。 本课重在引导学生在面临选择的时候本课重在引导学生在
2、面临选择的时候 能够理智分析和积极应对能够理智分析和积极应对， 更强调积极承担社会责任更强调积极承担社会责任， 发发 扬奉献精神。扬奉献精神。 学情分析学情分析 处在青春期的中学生情绪波动较大处在青春期的中学生情绪波动较大， 面对责任常常意气面对责任常常意气 用事，容易半路用事，容易半路“撂挑子撂挑子” 。九年级的学生面临中考，许。九年级的学生面临中考，许 多学生只以学习为重多学生只以学习为重，对集体对集体、社会的利益漠不关心社会的利益漠不关心，缺缺 乏奉献精神乏奉献精神。 有的学生虽负有责任感有的学生虽负有责任感， 但是缺乏对承担责但是缺乏对承担责 任代价与回报的理性分析。任代价与回报的理性
3、分析。 重、难点分析重、难点分析 重点重点： 承担责任的代价与回报承担责任的代价与回报； 奉献精神是社会责任感奉献精神是社会责任感 的集中体现。的集中体现。 难点：发扬奉献精神，不言代价与回报。难点：发扬奉献精神，不言代价与回报。 三维目标三维目标 知识目标知识目标： 能够说出承担责任的代价与回报能够说出承担责任的代价与回报； 能够归纳能够归纳 出面对不同责任的做法出面对不同责任的做法； 能够认识到奉献精神是社会责任能够认识到奉献精神是社会责任 感的集中体现。感的集中体现。 能力目标能力目标： 能够在面对责任的时候能够在面对责任的时候， 做出正确的评估和做出正确的评估和 选择；能够调整自己的心
4、态，认真承担责任。选择；能够调整自己的心态，认真承担责任。 情感态度价值观情感态度价值观： 做有责任感的人做有责任感的人， 学会发扬奉献精神学会发扬奉献精神。 涉及核心素养涉及核心素养责任担当；学会学习；珍惜生命；问题解决。责任担当；学会学习；珍惜生命；问题解决。 教教 学学 流流 程程 教师行为教师行为学生行为学生行为设计理念设计理念 导入：导入： 同学们，新学期一开始，班主任王老同学们，新学期一开始，班主任王老 师就接到了班长妈妈的电话。师就接到了班长妈妈的电话。 原来班长的妈妈不想让班长再干下去原来班长的妈妈不想让班长再干下去 了了， 有请班长大人有请班长大人， 你认为原因是什么？你认为
5、原因是什么？ 教师引导：教师引导： 班长确实很辛苦，需要付出代价；难班长确实很辛苦，需要付出代价；难 道一点回报都没有吗？道一点回报都没有吗？ 班长的语言表达能力、组织能力、管班长的语言表达能力、组织能力、管 理能力，都比我们一般学生要强吧？可理能力，都比我们一般学生要强吧？可 见，承担一份责任，不仅要付出代价，见，承担一份责任，不仅要付出代价， 还常常伴随获得回报。还常常伴随获得回报。 任务驱动：任务驱动： 承担责任的代价与回报有哪些？对我承担责任的代价与回报有哪些？对我 们个人成长有什么意义？们个人成长有什么意义？ （给与学生一定的阅读指导（给与学生一定的阅读指导。 ） 展示交流：展示交流
6、： 教师点评教师点评: : 正如正如 “一枚硬币有两面一枚硬币有两面” ， 事物都具有事物都具有 两面性。承担一份责任往往伴随着代价两面性。承担一份责任往往伴随着代价 与回报。与回报。 学生对电话内容十学生对电话内容十 分感兴趣分感兴趣， 兴致勃勃地兴致勃勃地 开启新课的学习。开启新课的学习。 班长起立回答问题班长起立回答问题， 认为原因可能是：认为原因可能是： 1.1.有时做错事要受有时做错事要受 到老师责骂；到老师责骂； 2.2.毕业班面临升学毕业班面临升学， 休息时间本来就少休息时间本来就少， 当当 班长事务繁忙班长事务繁忙， 影响学影响学 业。业。 学生集体回答，有学生集体回答，有！
7、比如比如， 老师表扬老师表扬、 选选 “三三 好学生好学生”肯定是班长肯定是班长！ 学生积极回应。学生积极回应。 学生认真阅读课本学生认真阅读课本， 思考老师提出的问题思考老师提出的问题。 学生集体回答承担学生集体回答承担 责任的代价和回报责任的代价和回报、 意意 义。义。 用发生在用发生在 学生的身边学生的身边 事，激趣导事，激趣导 入。入。 学生学会学生学会 思考，提高思考，提高 分析问题和分析问题和 逻辑推理能逻辑推理能 力。力。 学生自主学生自主 学习，提高学习，提高 自身的阅读自身的阅读 能力，体现能力，体现 先学后教，先学后教， 以学定教。以学定教。 学生学会学生学会 总结总结、
8、归纳归纳； 提高辩证思提高辩证思 维能力，学维能力，学 教师引导：教师引导： 班长妈妈的观点正确吗？班长妈妈的观点正确吗？ 班长把大家的观点传达给自己的妈妈班长把大家的观点传达给自己的妈妈 后，妈妈说，我尊重你的意见，你自己后，妈妈说，我尊重你的意见，你自己 决定吧！决定吧！ 这时，决定权在自己手里了，班长又这时，决定权在自己手里了，班长又 该怎么做呢？该怎么做呢？ 当班长妈妈把决定权交给班长时，当班长妈妈把决定权交给班长时， 这份责任就变成了这份责任就变成了可以选择的责任。可以选择的责任。 任务驱动：任务驱动： 面对可以选择的责任，我们应当怎样面对可以选择的责任，我们应当怎样 做？做？ 教师
9、引导：教师引导： 班长拿不定主意，寻找班主任王老师班长拿不定主意，寻找班主任王老师 商量。王老师说，不行，不能半路给我商量。王老师说，不行，不能半路给我 撂挑子。这时，这份责任又变成了一份撂挑子。这时，这份责任又变成了一份 不可选择的责任。不可选择的责任。 课堂小结：课堂小结： 截止到目前为止，我们的收获有哪截止到目前为止，我们的收获有哪 些？些？ 情景体验：情景体验： 路遇老人摔倒，我们扶还是不扶？路遇老人摔倒，我们扶还是不扶？ 学生利用所学知识学生利用所学知识 回答。回答。 学生阅读课本学生阅读课本， 思考思考 老师的问题。老师的问题。 学生阅读课本学生阅读课本， 思考思考 老师的问题。老
10、师的问题。 学生总结收获学生总结收获： 承担承担 责任的代价和回报责任的代价和回报； 面面 对可以不可选择的对可以不可选择的 责任怎样做；辩证思责任怎样做；辩证思 维。维。 学生小组讨论学生小组讨论， 并说并说 明理由。明理由。 扶：关注弱势群体扶：关注弱势群体； 弘扬尊老爱幼弘扬尊老爱幼、 助人为助人为 乐的传统美德乐的传统美德； 学会换学会换 位思考位思考， 与人为善与人为善； 积积 极履行道德义务等。极履行道德义务等。 不扶不扶：遭遇遭遇“讹诈讹诈” ， 自身权益受到侵害。自身权益受到侵害。 会 理 性 分会 理 性 分 析、科学答析、科学答 题。题。 学生有的学生有的 放矢，在阅放矢，
11、在阅 读中提高自读中提高自 身提炼有效身提炼有效 信 息 的 能信 息 的 能 力。力。 学生通过学生通过 对知识的归对知识的归 纳和梳理，纳和梳理， 提高自己的提高自己的 总结、归纳总结、归纳 能力和辩证能力和辩证 思维能力。思维能力。 创设真实创设真实 任务情境，任务情境， 引发学生思引发学生思 考。将知识考。将知识 与实践相统与实践相统 一。一。 得出结论：得出结论：先拍照留证或者寻找路人证先拍照留证或者寻找路人证 明，再扶。明，再扶。 视频视频老人摔倒，因抢救不及时死亡。老人摔倒，因抢救不及时死亡。 教师引导：教师引导： 先进人物事例。先进人物事例。 倡导不言代价与回报的奉献精神。倡导
12、不言代价与回报的奉献精神。 结课：结课： 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年兴则国家兴，青年强则国家强。 青年一代有理想、有本领、有担当，国青年一代有理想、有本领、有担当，国 家就有前途，民族就有希望。中国梦是家就有前途，民族就有希望。中国梦是 历史的、现实的，也是未来的；中华民历史的、现实的，也是未来的；中华民 族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年 的接力奋斗中变为现实。的接力奋斗中变为现实。 -习近平习近平 奉献精神不应是快要熄灭的蜡炬，而奉献精神不应是快要熄灭的蜡炬，而 当是熊熊燃烧的火把。我们要把它在我当是熊熊燃烧的火把。我们要把它在我 们手中燃烧地灿烂明亮，然后传递给充们手中燃烧地灿烂明亮，然后传递给充 满希望的下一代！满希望的下一代！ 学生认可。学生认可。 学生认真观看视频学生认真观看视频。 学生感悟，情感升学生感悟，情感升 华。华。 学生认真聆听学生认真聆听， 情感情感 升华，认清自身使命升华，认清自身使命， 增强责任感。增强责任感。 学生对所学生对所 学知识学以学知识学以 致用。致用。 引起学生引起学生 反思。反思。 发挥政治发挥政治 课的爱国主课的爱国主 义 教 育 作义 教 育 作 用，增强学用，增强学 生的责任感生的责任感 与使命感。与使命感。
