1、倍的认识教学设计 课题倍的认识课型新授 本节课以学生发展为本，着眼于数学思维能力和解决 实际问题能力的培养，注重学生经历知识的获取过程。通 过动手实践、合作交流，让学生成为课堂真正的主人，开 发学生的思维，调动学习的主动性和积极性。 本单元的教学内容包括：“倍”的概念认识，“求一 个数是另一个数的几倍”的问题、“求一个数的几倍是多 少”的问题。“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在 学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接触 “整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表 示率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整 数倍”的拓展。 与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍
2、虽然 也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之 间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。与学生 在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个 数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关 系，因而较之“比大小”更抽象一些。 教学方式动手操作，小组合作，独立学习。 1通过分类、观察、思考、交流、比较等活动，获 教材分析 学情分析 设计理念 得“倍”的概念的直观体验，理解“几倍”与“几个几” 的联系，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再 认识，逐步建立“倍”的概念。 2在这个过程中，注意让学生充分经历用语言描述 问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程， 感
3、受在比较倍数关系的各种量的倍数关系，感受几何直观 的价值。 3培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能 力，感受数学与实际生活的联系。在掌握倍的概念及解决 此类问题的基本模型和方法之后，培养学生灵活应用所学 知识解决问题的能力，体会学习数学的应用价值。 教学重难点理解分数的意义，并能正确读写几分之一的分数。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 出示图片。 问题一：你们看到了什么？ 问题二：各有多少朵？ 观看 抢答一：粉 花、黄花、 红花。 回答二：粉 花 10 朵、 黄 花 6 朵、红 花 2 朵。 通过一个既富 有生活情趣， 又蕴含认知冲 突的数学情景 导入新课，目 的不仅是要激
4、发学生渴求新 知的欲望。 教学目标 情景导入 环节一：探究红花和黄花的 数量关系。 结论：黄花的朵数是红花的 3 倍。 学 生 摆 一 摆，黑板上 说一说。 初步认识 “倍” 的概念。 环节二：探究红花和粉花的 数量关系。 结论：粉花的朵数是红花的 5 倍。 在练习纸上 填一填，然 后与同桌交 流，进行展 示。 在学生充分展 示折法的基础 上，引导学生 从关注说到关 注思，使学生 进 一 步 感 受 到：以红花的 朵数为基础， 粉花的数量有 几个红花的朵 数，粉花的朵 数就是红花的 几倍。 环节三：增加粉花的数量。 提问：粉花的朵数是红花的 几倍？ 圈一圈，然 后与同桌交 流，进行展 示。 这
5、样的设计为 学生的思维提 供了一个开放 的空间，让学 探索新知 生的迁移能力 得以发展，并 通过提问，学 生学会了自主 学习、主动思 考。 环节四：增加红花的数量。 提问：黄花的朵数是红花的 几倍？ 圈一圈，然 后与同桌交 流，进行展 示。 书上 P50 的第一题。写一写。理 解 倍 的 概 念。 摆两行小棒，第一行 3 根， 第二行 10 根。 摆一摆，圈 一圈。 加深学生对倍 的 概 念 的 理 解。 拍手游戏。通过做游戏， 使学生适时地 体会到学习数 学的价值。 今天你有什么收获？ 是通过什么方法获得的？ 你还有什么疑问？ 回答问题让学生不仅关 注了学习的结 果，还反思了 学习过程，积 累丰富的数学 经验。 板书设计 巩固练习 回顾反思 黄花的朵数是红花的 3 倍。 粉花的朵数是红花的 5 倍。 2 朵 3 个 2 朵 5 个 2 朵
