三 富饶的大海-三位数乘一位数-信息窗三（三位数乘一位数的估算）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-青岛版三年级上册数学(编号：90411).zip

青岛版数学三年级上册第三单元第三信息窗 富饶的大海 三位数乘一位数 第3信息窗第二课时 一、情境导入 一个篮球的价格是398元 我要买7个篮球，带3000元钱够吗？ 拿出活动探究单，先独立思考， 完成后小组讨论，把你们的方法 写在活动探究单上，最后汇报交 流。 李老师 一个篮球398元。买7个，3000元够吗？ 二、合作探究 3987 （元） 398接近整百数400，可以把398看作400： 40072800 2800 28003000 答：3000元钱够。 二、合作探究 一个排球的价格是213元 我要买9个排球，带1800元够吗？ 先独立完成，然后上台汇报解 题方法。 先把三位数看作与它接近的整百数， 再与一位数相乘得出估算值。 三位数乘一位数的估算方法 二、合作探究 具体的情境中，还要考虑把数值估 大还是估小 我会做 2、比较大小 4926 3000 2154 800 1、估算 3845 20006134 2400 2189 1800 6936 4200 3169 2700 6853 2100 3、妈妈带300元钱去超市购物，买了3桶油，每桶118元，下面第（ ）种 情况下，估算比精算更有价值。 1、营业员将每种商品的价格输入收款机时 2、妈妈考虑带的钱够不够时 3、妈妈被告知要付多少钱时 4、营业员要找钱给妈妈时 我会做 2 4.一件大衣的价格是898元，买3件同样的大 衣大约需要多少元？ 8983 2700（元） 答：买3件同样的大衣大约需要2700元。 我会做 5.猎豹一小时大约可以跑108千米，照这样 的速度，5小时大约能跑多少千米？ 1085 = 540（千米） 答：5小时大约能跑540千米。 我会做 6.现有2000棵树，一辆车一天可以给715棵 树喷药，3天能喷完吗？ 7153 2100 （棵） 答：3天能喷完。 我会做 2100 2000 “三位数乘一位数的估算三位数乘一位数的估算”教学设计教学设计 教学重难点：教学重难点： 教学重点：学会三位数乘一位数的估算方法，并能解决一些实际问 题。 教学难点：学会三位数乘一位数的估算方法，并能解决一些实际问 题。 教学过程：教学过程： 师：同学们，有没有感觉到今天的课堂有什么不同？同学们，有没有感觉到今天的课堂有什么不同？ 生： 师：今天教室变大了，还有摄像机在给我们录像，所以同学上课时今天教室变大了，还有摄像机在给我们录像，所以同学上课时 回答问题的声音要洪亮一些，把最好的状态表现出来，可以吗？回答问题的声音要洪亮一些，把最好的状态表现出来，可以吗？ 生： 师：准备好了吗？准备好了吗？ 生： 师：上课。上课。 生：起立，老师好！ 师：同学们好，请坐。上节课我们学习了第三单元第三信息窗，三同学们好，请坐。上节课我们学习了第三单元第三信息窗，三 位数乘两位数的竖式计算的算法。本节课我们要学习第三信息窗的位数乘两位数的竖式计算的算法。本节课我们要学习第三信息窗的 第三个红点问题，请看题目第三个红点问题，请看题目（课件出示问题）（课件出示问题） “一个篮球的价格是一个篮球的价格是 398 元，李老师要买元，李老师要买 7 个，带个，带 3000 元钱够吗？元钱够吗？ ” 先别急，请看要求：先独立完成，然后小组讨论解决方法，把你们先别急，请看要求：先独立完成，然后小组讨论解决方法，把你们 的解题方法写在活动探究单上，完成后汇报展示。开始吧。的解题方法写在活动探究单上，完成后汇报展示。开始吧。 生探究，老师巡视课堂，时间 3 分钟（跟学生交流他们的想法，以 便他们回答时重点突出） 。 师：同学们讨论的真认真，那么哪个小组愿意来分享一下你们的解同学们讨论的真认真，那么哪个小组愿意来分享一下你们的解 题方法？题方法？ 生 1：（找个用精算方法做的）3897=2396（元） 23963000 答： 带 3000 元钱够。 师：他说的好不好？他说的好不好？ 生：好 师：谁跟他的方法一样？好，你坐的最端正，你来解释一下这个算谁跟他的方法一样？好，你坐的最端正，你来解释一下这个算 式是什么意思。式是什么意思。 生：这个算式是求 7 个 389 是多少。 师：是多少啊，然后呢？是多少啊，然后呢？ 生： 师：也就是说，也就是说，7 个篮球一共花了个篮球一共花了 2396 元，不到元，不到 3000 元，所以带元，所以带 3000 元够对吗？元够对吗？ 生：对。 师：嗯，那谁还有不同的解题方法？好，你有？你来说。嗯，那谁还有不同的解题方法？好，你有？你来说。 生：39872800（元） 28003000 答：带 3000 元钱够。 师：啊？什么意思？可以解释一下吗？啊？什么意思？可以解释一下吗？ 生：不用计算出具体的得数来就可以比较。把 398 看成 400,4007=2800，28003000，所以带 3000 元够了。 师：这位同学啊用到了估算，就是不用计算出精确的得数也能准确这位同学啊用到了估算，就是不用计算出精确的得数也能准确 的解答问题。你再来说一下，在估数的时候应该看哪一位？的解答问题。你再来说一下，在估数的时候应该看哪一位？ 生：百位后面的十位，四舍五入。 师：哦，要想估成整百的数，只需要看百位后面的一位四舍五入就哦，要想估成整百的数，只需要看百位后面的一位四舍五入就 可对吗？还需要看个位吗？可对吗？还需要看个位吗？ 生：不需要。 师：那谁来说说，这个题目用估算来算有什么道理。为什么可以这那谁来说说，这个题目用估算来算有什么道理。为什么可以这 样来算。样来算。 生：因为就算是把它看成 400，买 7 个才 2800 元，也花不到 3000 元，那肯定够了。 师：谁听明白了。好，你明白了，你再来说一说。谁听明白了。好，你明白了，你再来说一说。 生： 师：也就是说，这样解答是把这个数估大了对吧，那么得到的这个也就是说，这样解答是把这个数估大了对吧，那么得到的这个 2800 元比实际花的钱数多还是少？元比实际花的钱数多还是少？ 生：多 师：也就是实际花的钱数比也就是实际花的钱数比 2800 元还要？元还要？ 生：少。 师：比比 2800 元少，那么能用到元少，那么能用到 3000 元吗？元吗？ 生：用不到。 师：非常好！因为这个题目不需要求出具体的钱数就可以判断出来，非常好！因为这个题目不需要求出具体的钱数就可以判断出来， 所以，我们通过把一个数估大，看成整百的数，很轻松的就口算出所以，我们通过把一个数估大，看成整百的数，很轻松的就口算出 了一个大约的钱数。然后进行比较，这种估算的方法跟第一种精算了一个大约的钱数。然后进行比较，这种估算的方法跟第一种精算 的方法比，谁更简便啊？的方法比，谁更简便啊？ 生：第二种方法。 师：我们也叫它估算。咱们在低年级的时候已经初步接触过估算了我们也叫它估算。咱们在低年级的时候已经初步接触过估算了 对吧。对吧。 生：对。 师：那同学们想一想，是不是所有的用估算解决的题目都是把数给那同学们想一想，是不是所有的用估算解决的题目都是把数给 估大呢？估大呢？ 生：不是。 师：你们说得很对，请看这个题目。李老师啊不但要去买篮球，她你们说得很对，请看这个题目。李老师啊不但要去买篮球，她 还要去买排球呢！请看。还要去买排球呢！请看。 课件出示题目：排球的价格是排球的价格是 213 元，要买元，要买 9 个，带个，带 1800 元够吗？元够吗？ 先独立思考，然后同桌讨论，完成的用端正的坐姿告诉老师。开始先独立思考，然后同桌讨论，完成的用端正的坐姿告诉老师。开始 吧。吧。 师：这么快就有答案了！你们真棒。谁来分享一下你的解题方法？这么快就有答案了！你们真棒。谁来分享一下你的解题方法？ 你很勇敢，你来说。你很勇敢，你来说。 生：求 9 个 213 是多少，列式是 21391800（元） 1800 = 1800 答：带 1800 元不够。 师：他说得好不好？你们同意他的做法吗？他说得好不好？你们同意他的做法吗？ 生：同意。 师：没有什么疑问吗？没有什么疑问吗？ 生：没有。 师：我有个问题，你们帮我解答一下。既然我有个问题，你们帮我解答一下。既然 21391800（元）（元） ， 1800 = 1800，那为什么带，那为什么带 1800 元不够呢？元不够呢？ 生：因为这个题目我们把 213 给估小了，看成 200,2009=1800（元） ，实际的钱数要比 1800 元多，所以带 1800 元不够。 师：谁听明白了？谁听明白了？ 生： 师：那你再来给我说说看。那你再来给我说说看。 生： 师：同学们真棒，刚才我们又通过把一个数估小，快速而准确的解同学们真棒，刚才我们又通过把一个数估小，快速而准确的解 决了李老师买排球的问题。掌声送给自己。决了李老师买排球的问题。掌声送给自己。 师：好了，现在谁能来说一说三位数乘一位数的估算方法是怎样的？好了，现在谁能来说一说三位数乘一位数的估算方法是怎样的？ 生： 生: 生： 师：先把三位数看作与它接近的整百数，再与一位数相乘得出估算先把三位数看作与它接近的整百数，再与一位数相乘得出估算 值。值。 具体的情境中，还要考虑把数值估大还是估小具体的情境中，还要考虑把数值估大还是估小（课件出示） 好了，到现在为止，你们觉得会用估算解决问题了吗？ 生：会了 师：我这里有几个估算题目，你们敢不敢接受挑战？ 生：敢 师：好的，看你们的啦！ 练习：略 活动探究单 一个篮球的价格是一个篮球的价格是 398398 元，买元，买 7 7 个个 30003000 元够吗？元够吗？