1、- 1 - 线和角教学设计 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第二单元信息窗一的内容。 教学目标：1.借助实际情境，回忆线段，认识射线与直线，并知道 它们的联系和区别。 2.初步认识角，能够正确的数出角的个数。 教学重点：1.线段、射线和直线之间的联系和区别 2.线段、射线和直线的判别 3.角的认识 教学难点：正确数出角的个数 教学准备：多媒体课件、尺子等 教学过程： 一、回忆旧知，引出新知 出示手电筒，同学们手电筒照出的光线是直的还是弯的？ 生：直的 师：将手电筒对准墙壁，同学们观察墙壁上的亮点，当光线从灯泡 射出到墙上停了下来，我们将这个情景还原到黑板上，把灯泡看成一个 端点，把墙上的亮点
2、看成一个端点，再将这两个端点连接起来， （板书画 出线段）同学们这是我们之前学过的什么？ 生：线段（板书） 师：我们之前学习了线段，哪位同学来说一说线段的特点？（出示 ppt） - 2 - 生：两个端点、直直的、可以测量（板书） 加评价语 师：线段的特点我们知道了，老师给你带来了另一个好朋友 二、合作探究 1.认识射线 出示课件，车灯射出的光线有什么特点？ （学生自由谈） 师：同学们总结的很好，车灯是从一点发出的，那么我们知道它可 以射多远吗？ 生：不能 师；像这样只有一个端点，可以向一端无限延长的线叫做射线（板 书画图，名称） 老师给你们变个魔术，将线段向一端无限延长，就变成了一条（射 线）
3、 ，请你想一想，射线有什么特点？ （先独立思考，在同桌交流） 生：一个端点，直直的，无法测量（板书） 加上评价性语言 2.找生活中的射线 师：生活中，你在哪里见到过射线？ 生：手电筒、激光、太阳光 师：你实在是太善于观察生活了 老师也给大家带来了两个生活中的射线，出示 ppt，太阳光发出的 - 3 - 射线，探照灯发出的射线。 这些射线给我们生活中带来了很多好处和便利。 3.认识直线 师：刚才我们把线段的一端无限延长得到了一条射线，那把线段向 两端无限延长就会得到一条（直线） ，直线有什么特点， 同桌交流一下回答； 生：0 个端点，无法测量(板书）直直的 给予评价性语言 师；同学们闭上眼睛，在
4、脑子里画一条线段，想一下线段有哪些特 点，在画一条射线，射线有什么特点，最后再画一条直线，想一下直线 有什么特点。想好了吗，睁开眼睛，拿出导学卡完成第一题，分别写出 线段、射线、和直线的特点。 写完后同桌之间互相说一说，同学们一起 回答，线段的长度可测量，射线的，线段的端点有 2 个，射线， 师；同学们学的这么好，老师来考考你，你能将下面的线对号入座 吗？线段有哪一些？ 生：3.6 师：射线有哪一些？ 生：1.5 师；直线有哪一些？ 生；2 师：看样同学们是真的能区分出线段、射线和直线了，那 4 号为什 么不是那？ - 4 - 生：因为它不是直的， 师：我们今天学习的线都是直的。 我们学习了线
5、段。射线、直线的区别，再来学习一下它们的联系 师；这是一条什么（出示 ppt） 生：直线 师；在直线上点上一点，你发现了什么？ 生：出现了两条射线， 师；在直线上点上一点你发现有两条射线，我们可以说射线是直线 的一部分， 那在直线上再点上一个点那，这时候出现了什么？ 生：线段 师：那我们可以说线段也是直线的（一部分） 同位之间互相说一说谁是谁的一部分，那他们三者的联系就是，线 段和射线都是直线的一部分。 三、角的初步认识 同学们学的都很认真，那你能根据老师的要求，从一点出发引出两 条不同方向的射线，看能组成什么图形？ 拿学生的作品展示，并让学生说一说怎么画的，并说说组成了什么 图形 生：从一点
6、出发，引出两条不同方向的射线，画的是一个钝角，老 师跟同学们画的一样，从一点引出两条射线所组成的图形统称为角。 角通常用符号” ”表示，为了区分不同的角，我们给角起一个名字， - 5 - 通常用数字和字母给角命名，老师的这个角名字叫做角一，记作1，读 作 角一，给你画的角标上名字，告诉你同位你的角叫什么名字吧，同学 们要注意在写角的符号时要与我们以前学的小于号区分开来。 四、闯关游戏 猜灯谜 我们认识了线段、射线、直线三位朋友，下面我们一起来玩闯关游 戏好吗?第一关猜灯谜 （课件展示，通过口诀便于记忆） 师；谜语太简单了，我们加大难度，看看谁能担当本节课的小法官。 （通过判断对错，强调三线的特点） 让我们乘胜追击，看看谁是我们班的数学小明星，数出角的个数。 五、课堂总结 同学们这节课我们认识了哪些图形？了解了他们哪些知识？ 师：将这些知识运用到我们的生活当中 六、作业布置 （1）穿过一点，作直线 （2）同时穿过两点，作直线 七、板书设计 线与角 - 6 - 1.线段：2 个端点可测量 2.射线：1 个端点无法测量 3.直线：0 个端点无法测量 2019 年 4 月 8 日
