1、小数乘小数教学设计小数乘小数教学设计 教材分析：教材分析： 小数乘小数是在学生学习了小数乘整数、 整数乘法的基础上进行 教学的。通过引导学自己出题，自己计算并发现计算中的错误及时组 织学生讨论如何进行小数乘法的计算， 按一定的顺序引导学生进行总 结小数乘法的计算方法。在整个学习过程中，都是让学生在自主探索 与合作活动中理解小数乘小数的算理及总结小数乘法的一般计算方 法。 教学目标：教学目标： 1、让学生理解小数乘小数的算理，并掌握小数乘法的计算方法， 使学生在掌握确定积的小数位数时，位数不够要在前面用“O”补 足。 2、能够正确地计算小数乘法，提高计算能力及准确性。 3、 在探索过程中， 培养
2、学生迁移与概括的能力， 渗透转化思想。 突破重难点：突破重难点： 重点：理解掌握小数乘小数的意义和计算方法。 难点：对小数乘法中积的小数位数和小数点的确定。 教法与学法：教法与学法： 以学生为主体，引导学生根据小数乘整数的知识经验，自主探索 算理和计算的方法。 学法：学法： 在学习中先让学生独立思考、自主探究，再由小组合作交流，在 不断地“质疑、探索、释疑、应用”这一循环过程中，自然地掌握所 学知识。 课前准备：课前准备： 教师：课件。学生：练习本 教学过程：教学过程： 一、一、直接揭题，复习导入。直接揭题，复习导入。 1、今天我们学习小数乘小数 2、复习小数乘整数。 练习题：1.62494.
3、74.232 1.364720.561.1512 师：如果选两道来复习，你会选那两道？为什么？（提醒：选题是有 讲究的） （学生都选和）提问：为什么选和？选和进行复习。 3、展示学生作品 问：积应该是几位小数？为什么 1.15 和 12 的积没有 0? 二、二、自主探究，合作交流自主探究，合作交流 1、今天我们学习新课前，老师有两个方案让大家选择： 方案 1：老师出三道题； 方案 2：你们自己出三道题； 要求： 四人一组， 只出一位或两位小数相乘的， 三道题要求各有不同， 看哪一小组出的题最有水平？（学生四人一小组出题，教师巡视） 2、小组汇报自己所设计的题。 各小组代表说说设计意图，预设不同
4、类型末尾有 0 3、探究计算方法： 以学生设计的三道题开始探索之旅 先横后竖 遇到困难可以讨论或请教老师 （学生尝试计算，3 名同学板演） 仔细观察黑板上的 3 道计算题，你有发现什么问题？ 提问 1：我们学的是小数乘小数，为什么末尾对齐？ 提问 2：为什么一位小数乘一位小数积是两位小数呢？（小组讨 论） 引导学生小结：先看成整数乘整数计算，再把积缩小。 4、总结计算方法： 有几人错误，有两种做法： A、老师把学生的错误展示出来。 B、大胆猜测（学生汇报错误的猜测） 你觉得小数乘小数到底应该怎么计算？ 三、巩固练习、拓展延伸。三、巩固练习、拓展延伸。 1、列举生活中小数乘小数的例子 2、一种衬
5、衫面料，每米售价 8.6 元，王阿姨打算买 3.2 米。 王阿姨算出的总价是 23.4 元。你觉得王阿姨的计算对吗？ 3 、 王 阿 姨 的 儿 子 结 合 下 面 的 长 方 形 图 ， 巧 妙 地 用 0.12+1.6+1.8+24 算出 8.63.2=27.52。 你能看懂王阿姨儿子的口算 方法吗？ 4、营业员想用计算器帮王阿姨计算，结果发现计算器有一个键 坏了，怎么都算不出结果。猜猜看，计算器坏掉的可能是哪个键？ 四、四、质疑总结，反思评价质疑总结，反思评价（知识和学习方法总结）（知识和学习方法总结） 今天你学会了什么？还有什么疑惑？哪个环节给你留下了深刻 印象？ 师：通过学习，我们体会到数学来源于生活，应用于生活，希望 同学们能够运用今天所学的知识去解决生活中更多的实际问题。 五、布置作业五、布置作业( (课后拓展课后拓展) ) 营业员想用计算器帮王阿姨计算， 结果发现计算器有一个键坏了， 怎么都算不出结果。猜猜看，计算器坏掉的可能是哪个键？ 板书设计：板书设计： 小数乘小数 学生书写计算过程
