1、百分数教学设计百分数教学设计 教学内容：教学内容： 青岛 2011 课标版，六年级上册第七单元百分数（一）信息窗口 1，教 材第,9193 页。 教学目标：教学目标： 1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。 明确分数与与百分数的联系和区别。 2、通过自学、交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的 能力。 3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证 唯物主义观念。 教学重点：教学重点： 体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义。 教学难点：教学难点： 明确百分数与分数的联系与区别。 教具学具：教具学具： 多媒体课件；
2、课前收集的生活中的百分数；慧学单。 教学过程教学过程 一、导入： 成功=99%的汗水+1%的灵感，谁知道这句话是谁说的？ 二、揭题：今天我们就来学习和这 99%和 1%有关的知识 三、新授 （一）整理慧学单预习成果，准备汇报 （二） 、出示信息窗口 1 （1）你能从表中得到哪些数学信息？ 预设：希望小学 36 人，光明小学 27 人，向阳小学 24 人，希望小学最多， 向阳小学最少。 （2）你只看这些数据能不能知道那个学校六年级学生视力情况好一些？ 出示板书：那个学校六年级学生视力情况好一些？ 预设：不能，没有告诉每个学校六年级的总人数。 （3）如果告诉你了，怎么比较？ 预设：求近视人数占总人
3、数的几分之几 学生汇报： 120 24 150 27 144 36 你现在能一眼看出那个学校六年级学生视力情况好一些吗？ 预设：不能，应该化简（通分麻烦） （4）汇报化简结果： 5 1 50 9 4 1 4 1 表示什么？ 预设：把希望小学六年级总人数堪称单位“1” ，平均分成 4 份，近视人数占 1 份。 现在你能一眼就比较出来吗？ 预设：不能，通分或者化成小数 （5）学生汇报慧学单预习结果 预设 1：0.25,0.18,0.2 现在能比较吗？（光明小学 0.18） 预设 2： 100 20 100 18 100 25 通分后，那个学校情况好一些？（预设：光明小学） 这三个分数表示什么意思？
4、（近视人数占总人数的一百分之几） 这三个分数有什么共同的特点？（预设：分母为 100） 我们将这样的表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 出示课题：百分数 板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 （6）介绍读写法：25%为例讲解读写法。 这几个百分数表示什么含义？（预设：表示近视人数占总人数的百分之几） 这些百分数表示近视人数与总人数的比率关系，所以百分数也叫百分率、百 分比（板书：百分率、百分比） 百分数在生活中多用于统计、调查和分析。 （二）分析材料，加深理解 （1）生活中你还见过哪些百分数? （2）你能说说下面百分数的含义吗？ 一瓶啤酒的酒精度数是 3.4%。 我校女
5、教师的人数是男教师人数的 120% （三）改写百分数，沟通倍比 空气中氧气约占 5 1 601 班男女生人数之比 4:5 科技书是故事书的 2 倍 （学生汇报） 分数、比、倍都可以和百分数进行互化。 （四）分析材料，进一步体会百分数的“好处” 。 （1）超市选酒（不同度数） 师：你和爸爸妈妈区超市，爸爸说要买高度酒，你选哪一种？妈妈说高度酒对身 体不好，你选哪一种？ （2）伦敦奥运会金牌饼状图 谁是单位 “1” ？你能一眼看出中国金牌数占总数的多少吗？能比较哪个最多吗？ （3）糖水哪杯甜（三杯不同含糖量水） 哪杯最甜？1 号杯糖水最多，为什么不是最甜的？1 号杯如果喝一半含糖率是多 少？糖水的
6、甜度和杯中糖水的多少有没有关系？ （五）百分数与分数的异同 1、读法不同 2、写法不同 3、意义不同 4、百分数分子可以是小数 四、练习巩固 1、辨一辨 （1）30读作：百分之三十。() （2）一根铁丝长 57%米。() （3）30%和 30/100 所表示的意义完全相同。 （4）百分数一定小于 100%。 （5） 百分数的分子可能是小数 (6)全年级 160 人，今天到会 160 人，今天参会的人出勤率是 100%。 今天参会的人出勤率是 100%。 (7)今天参会人数是座位数的 106%，说明开会时有人要自己搬椅子进会场。 2、选一选 45%，200%，98%，0.001%，100%，3.
7、9%， 55%57/100 （1）一本书已看了全书的（） ，还剩下全书的（） ； （2）一根铁丝长（）米； （3）青岛啤酒的酒精度（） ； （4）你认为大海捞针的可能性（） 。 3、写一写 4、说一说 （先做再说）看了上面的资料，你有什么想法？（渗透人文教育;民族团结） 5、小游戏 （1）请你在 10 秒内写 10 个不同的百分数 （2）刚才你写了（） 个，完成任务的（）%， 还差任务的（）%没完成。 6、趣味数学 五、全课总结： （1）今天你学到了什么？ 如果用百分数来表示你今天的收获，是多少？ （2）思考有没有千分数？ 六、板书设计： 百分数 （百分率、百分比） 那个学校六年级学生视力情况
8、好一些？ 希望小学 = 144 36 = 4 1 = 0.25 = 100 25 =25% 光明小学 = 150 27 = 50 9 =0.18 = 100 18 =18% 向阳小学 = 120 24 = 5 1 =0.2 = 100 20 =20% 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 教学后记： “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ，学生虽然经历了百分数的认识 过程， 但在使用和进一步理解百分数的路上还需继续加油。本课学生通过分析例 题，在对抗质疑种种，用已有的知识来一步步理解百分数，了解百分数的意义和 用处；通过改写百分数来沟通之前已学过的倍、比和分数的知识；通过生活中的 实际例子来理解百分数的便利； 对比百分数与分数的异同进一步加深对百分数的 理解。整节课下来学生经历交流、探索，较好的掌握了百分数的含义，如果学生 将所学知识带入生活，真正的去体验、去感悟，才是吾辈想要达到的真正目的。
