第4课 可爱的动物-演唱 咏鹅-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人音版（简谱）一年级上册(编号：c3818).zip

谜语： 头戴红帽子， 身穿白袍子， 脚蹬红靴子， 走路摆架子。 咏咏 鹅鹅 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 中速稍慢 反复记号 反复跳跃记号 你能说说演唱顺序吗？ A B C 反复至1时跳过接2 1.2. 反复跳跃记号 你能说说演唱顺序吗？ ABAC A B C 反复至1时跳过接2 1.2. 1 四分休止符 2 2 音乐小博士：两部分的情绪有什么 不同？ 1 2 稍强、连贯 轻声、跳跃 音乐小博士：两部分的情绪有什么 不同？ 1 2 稍强、连贯 轻声、跳跃 小小荷荷才才露露尖尖尖尖角角 我能跳 我还能伴奏 我喜欢朗诵 我要画下来 2 课 题：咏鹅 教 学 内 容： 人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第一册第四课 设设 计计 思思 路：路： 咏鹅一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几 部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一 课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计 环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受 音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。在教学中设置了 “综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自 我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、 充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动 的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转 入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更 有助于学生对诗歌意境的理解从本课的教学目标出发，结合学生的 年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比 法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的 主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的 “听” 、 “唱” 、 “演” ，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。 教 材 分 析： 3 咏鹅是选自人民音乐出版社，义务教育课程实验教科书， 一年级上册第四单元可爱的动物中的一首演唱歌曲。体现音乐 与相关文化的结合，力图借姊妹艺术（诗词）增强艺术的感染力。 教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣。 这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国 群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。全曲为四二拍子，五 声宫调式，二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用三个“do” 音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的 神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了 儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在 高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心 情。 教 学 目 标： 1、能力发展目标：通过学习古诗词歌曲咏鹅，激发和培养 学生的音乐创造能力和想象力。 2、认知目标：了解反复跳跃记号、休止符的用法。 3、情感目标：通过学习古诗词歌曲咏鹅体味中国古诗词 的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象。 教 学 重 点： 4 感受 的韵律美并运用到歌曲咏鹅的演唱中。 教 学 难 点： 1. 反复跳跃记号的用法以及四个结束句的音准。 2.引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教 学 方 法：创设情境、聆听模仿、体验参与。 教 学 准 备：多媒体、木鱼、碰钟、头饰、课题等。 教 学 过 程： 一、组织教学，营造轻松、愉悦的课堂氛围。 1.师生问好 2/4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 （师）同学 你们 好！（生）杨老 师您 好！ 【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与 学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。 】 二、导入新课： 1.猜谜 师：今天，我们快乐的音乐课堂来了一位新朋友，你们猜它是谁？ 生答谜底：鹅 5 【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。 】 2.介绍咏鹅，请学生朗诵（配乐），教师给予评价。 三、新授歌曲咏鹅 1.初听歌曲，感受歌曲情绪。 2.学习反复跳跃记号 师：那咏鹅这首诗，在歌曲中播放了几遍？伸出你的手，一起来数数， 看看谁是音乐小神探？ 师：同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？ 师：这位同学说说咏鹅这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？ （生答教师做总结） 3再次完整聆听 师：接下来再听一遍歌曲，请同学们用你的小手指歌词，再次感受反复跳跃 记号。 4.学唱第一部分 （1） 同学们跟音乐无声模唱学习歌曲第一部分。 （2）请同学们比较两部分的最后一句，找出区别。 （3）练唱 点出四分休止符的唱法 （4）完整演唱歌曲第一部分（伴奏）。 6 5. 学唱第二部分 （1） 同学们跟音乐无声模唱学习歌曲第二部分。 （2）请同学们比较两部分的最后一句，找出区别。 （3）练唱 （4）完整演唱歌曲第二部分。 （5）教师范唱前两句，请学生用相同的情绪接唱后两句。（师生交换演唱） 6.完整演唱咏鹅。 7.歌曲处理（教师范唱两部分的第一句），找出不同的地方。第一部分 轻声、跳跃，第二部分稍强、连贯。 8.跟着老师的指挥手势，有感情地表现歌曲。 【设计意图：“视”“听”结合，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生全 身心地投入到音乐声来，并在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。】 四、拓展活动： 1. 师：咏鹅这首古诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢？这是 因为它有着迷人的艺术魅力。小诗人通过写诗，表现出了他对鹅的喜爱之情。 刚才，我们又用歌声表现出了我们对鹅的喜爱之情。现在请同学们思考一下， 我们还可以用什么样的方式可以表达我们对鹅的喜爱之情呢？ 2.生回答：舞蹈、诗歌、绘画等。（教师给予肯定及表扬） 3. 师：你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲咏鹅吗？请同学们 找出藏在凳子旁的小礼物。可以和你的小组想办法合作表演，看谁组的表演最 精彩。 7 （多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路） 4.分组展示 点音乐 生生评价，师生评价。 5. 综合展示表演 师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非 常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？ 今天就 让我们开个古诗音乐会吧！ 师生评价，生生互评。 【设计意图：l采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让 学生各展才能。2用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。 3通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。4.通过互相评价，使学生 提高自身的表演和欣赏水平。】 五、小结 师：同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？ 我们不但学会了歌曲咏鹅，而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的喜 爱之情。那么，在我们的生活中，我们也应该爱护大自然，保护小动物，不要 去伤害它们。回家后把你的收获带回家，展示给你的家人，共同分享你的快乐！ 现在就让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下节音乐课再 见！让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！ 【音乐教学中的情感教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。 让学生带着快乐美好的心情离开教室。】 板 书 设 计 8 反复跳跃记号反复跳跃记号 四分休止符四分休止符 0 0 教教 学学 反反 思思 感受与表演咏鹅一课，选自人音版教材小学一年级音乐教 科书第四课。它包括读诗、唱歌、配画几部分内容。它们之间互相 关联，贴近学生的生活，童趣盎然。我整体的教学思路是以“鹅” 作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在 看、听、想、说、画、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐 活动带来的愉悦感受。 一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不 仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导 学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的 意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养 高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处。因而我致力把这首歌 教好。 9 1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情， 提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有 利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。 2、学唱歌曲并进行表演。在学会歌曲的基础上让孩子们上讲台 前自由表演，并发给学生头饰以助演，即激发了学生的上台欲望又 在舞蹈表演过程中近一步体会到了咏鹅着首歌的意境。 3、感受绘画。让学生既能在吟诵古诗词的基础上声情并茂地歌 唱古诗，并根据自己的感受以诗配画，以画配诗巧妙的进行学科综 合，这既是音乐与文学的完美结合，又使人感到画中有诗,诗中有画， 为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。