第6课 小精灵-演唱 小青蛙找家-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-人音版（简谱）一年级上册(编号：d10eb).zip

五十六个民族，五十六朵花 新疆共有新疆共有 13个民族成份，分别是：个民族成份，分别是： 汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、 柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族、柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族、 锡伯族、满族、乌孜别克族、俄罗锡伯族、满族、乌孜别克族、俄罗 斯族、达斡尔族、塔塔尔族斯族、达斡尔族、塔塔尔族 猜谜语 身穿绿衣裳，歌声顶呱呱， 害虫都怕它，丰收护庄稼 答案： 青蛙 2/4 1 2 3 4 5 5 5 5 4 2 3 1 小鸡小鸡 怎么叫 喵喵喵喵 喵 叽 小鸭小鸭 小羊小羊 小猫小猫 小狗小狗 怎么叫 怎么叫 怎么叫 怎么叫 嘎嘎嘎嘎 嘎 咩咩咩咩 咩 叽叽叽叽 汪汪汪汪 汪 慢慢 走 走 走 走 叽叽叽叽 热身练习： 2/4 嘎嘎 摇摇 嘎嘎 嘎、摇摇摇 汪汪 跑跑 汪汪 汪 跑跑 跑 喵喵 走走 喵喵 喵 走走 走 谢谢大家谢谢大家 ！ 再见！再见！ 小青蛙找家教学设计 一、教学目标： （1）知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱小青蛙找家 ，并能模仿小青 蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。 （2）能力目标：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表 演，展现创新能力。 （3）情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我 保护意识。 二、学生分析： 一年级的学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据低年级 学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造 能力的进一步发展奠定基础。所以我确定本课的教学重、难点： （1） 、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同 神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。 （2） 、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作 拍打节奏。 三、教材分析： 小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。 歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主 题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、 “呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。 最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。 歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中， 我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通 过多媒体视听欣赏，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，开心的 融入到歌曲的意境。 四、教学设想： 以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青 蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在学 唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度 和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱 法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地 学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种 小动物找家，运用的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学 生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会， 更重要的是培养了学生的创造意识。在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情 境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。 四、教学重点、难点： 教学重点：启发学生能自然大方的参与歌表演活动 教学难点：突破第一乐句和第四乐句 五、教学过程： （一）律动： 智慧树你好 （二）导学: 1、今天我们班的小朋友表现的真好，认识你们老师真的很开心！今天啊老师接到“开 心”动物王国的邀请，说它们那里在举办音乐会呢！小朋友你想去吗？ 那我们看看都有谁在呢？(放课件，学生听动物叫声，说出是哪个动物再叫，并模仿动物的 动作) 这些小动物它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学： 要求： 1） 、用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。 2） 、一边唱一边模仿小动物的动作。 2、刚小青蛙告诉老师，我们班的小朋友太聪明了，这么快就学会了小动物们的歌，它想给 我们小朋友出个难题：(出示节奏型) （）三） 、导入新课 1、出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏，玩得可开心了。太 阳要下山了，这群小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们 好着急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我们要学习的新歌是小青蛙找家 。 2、初次聆听 放歌曲，让孩子初步感受歌曲感情 3、读歌词：带领学生边打拍子，边读词， 4、学唱歌曲： 5、再次聆听： 要求孩子变聆听，变小声跟唱 6、完整演唱：指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。 7、引导学生用不同情绪演唱歌曲。 师：刚小朋友学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们 的心情是怎么样的啊？生：着急的、害怕的。 师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱， ） 师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家， “呱呱”呢？（说明它们在喊叫，希望妈妈能听 见自己的声音而找到它们） 师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么？（因为小青蛙找不到妈妈，找不到家， 心情更加着急了，叫声也就变快了） 师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？ 生：开心的，喜悦的！ 四、创编歌曲： 1、小朋友，这首歌你学会了吗？那我们把小青蛙的动作加进去好不好，哪个小朋友能自告 奉勇的出来边唱边跳呢？ 教师表扬表演好的学生。全体学生一起进行歌表演 2、今天我们班的小朋友很快就学会了这首小青蛙找家 ，为了表扬大家老师也给小朋友 准备了一个节目，你们想看吗？ 教师编唱布谷鸟找家 ，你们觉得好听吗？那你们想不想当个小小音乐家，创编一首新歌 个大家听啊？ 以小组为单位，进行创编 五、小结： 小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙，爱护小青蛙的家！保护环境，不随手乱 扔垃圾！