1、教学设计教学设计 教学目标教学目标： 1、通过聆听乐曲，感受童话般的音乐情境，激发丰富的音乐想象。 2、参与多种音乐活动，了解乐曲各部分的音乐形象及情绪。 3、通过模唱主题、画旋律线、小乐器演奏、小组合作表演等手法引导学生参与教学活动。 学情分析：学情分析： 小学一年级儿童好新、好奇、思维活跃、容易对富有童趣的事物产生兴趣,但集中注意 力持久性较差。新课标中明确指出音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐 实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。孩子们在无比欢乐的情绪中，唱歌、跳舞 是他们最为直接和真实的情感表达。 重点难点重点难点： 1、调动学生积极参与音乐活动。 2、了解乐曲
2、各部的不同音乐情景，用多种方式表现音乐。 教学过程教学过程： 【导入】一、营造氛围激趣导入 在组织教学、师生问好后，教师由作者照片引入： “同学们,今天老师给大家请来了一位外国的作曲家,德国的莱昂耶赛尔” （教师简要介 绍作者,以及作品创作背景） 【设计意图】生动的故事情节，将孩子们的注意力深深吸引，是一节音乐课良好的开端。在 故事中，教师不忘将学生融入其中，师生互动，共同呈现出梦境般的音乐情境，并在潜移默 化中，向孩子们渗透每个乐曲段落所表现的音乐形象，为后面分段欣赏埋下伏笔。 【讲授】二、初步欣赏整体感知 1、揭示课题 教师：“小男孩长大后，还清晰地记得童年时的梦境，并把它谱写成了一首乐曲
3、，名字就叫 做玩具兵进行曲 ，受到全世界人们的喜爱 2、初听乐曲 律动表现 伴随着整首乐曲， 教师引导孩子们做简单的声势动作， 并用眼神和简练的语言激发孩子们用 动作形象地表现乐曲。 【设计意图】在上课伊始，开门见山的让孩子们了解本课学习内容，及时地将完整音乐形象 展现给学生，让学生有明确的学习方向和心理准备。在低年级欣赏教学中，对篇幅比较长的 乐曲，学生的注意力往往不能持续，结合动作聆听音乐是个很好的教学手段。此环节打破了 传统的教师做，学生学的被动学习模式，激发学生自主探究，以点带面，生生互动的学习方 法。充分发挥学生的主体地位。并且通过动作辅助学生了解各部分音乐想象，在动中感受音 乐情绪
4、的变化， 使聆听生动有趣、 可操作， 不再枯燥而漫长。 大大提高了孩子们聆听的效率。 【讲授】三、分段欣赏互动体验 1、唱主题 教师提问： “刚刚在活动当中， 哪个动作出现的次数最多？你觉得此时玩具兵在做什么？” 学生回答，并模仿动作。 再次静听这段主题音乐，感受其情绪特点。 教师拍打主题中的节奏片段：|学生模仿。 此时教师再拍打全部主题节奏： 2/4| | 学生模仿发现这条节奏很长，很复杂，不容易记住和拍打。 教师：老师有一种方法，可以帮助你快速的记住它。你看，老师这里有一首小儿歌，谁来 读一读？“玩具兵，真可爱，悄悄悄悄都跑出来；玩具兵，真可爱，跑出来” 教师：“刚刚你读出这首儿歌节奏，正
5、是之前我们认为很难的节奏，你试试一边读，一边 把它拍打出来。” 教师指导学生在心里默念儿歌，拍打出节奏：“你看，通过这种小儿歌辅助记忆的方法， 你是不是很快就把那么难的节奏记住了呢？” 如果把这个儿歌加入玩具兵进行曲的主题旋律，唱起来会是什么效果呢？你听（教师 范唱）你也来试一试？（学生随琴唱出小儿歌） 学生随琴填词演唱，教师指导学生用富有弹性的声音表现玩具兵的可爱。 （重复两次，速度由慢到稍快，唱熟练） 教师播放此段音乐，学生随之填词演唱。 2、奏主题 教师：“刚刚这段乐曲，我们除了用歌声来表现，还可以用小打击乐器来演奏。”课件出 示节奏： | （节奏棒） （沙锤） （教师引导学生读出节奏，
6、将学生分成两组，分别演奏节奏棒和沙锤，并简单强调乐器的使 用方法，避免杂音。 ） 教师：“现在我们和着音乐，用小乐器演奏起来吧。” 教师板书：红色玩具兵图蓝色玩具兵图 教师：“红色的玩具兵我们用歌声来演唱，蓝色玩具兵我们用打击乐器来演奏。 3、聆听乐曲第一部分 B 教师:“在它们中间还有一段旋律很有特点，你一边听一边看，老师在乐声中做了什么？ 和音乐有什么联系？”教师随乐曲画旋律线 学生回答：“” 学生也来徒手画一画，注意动作与音乐节奏相符。 （教师先慢速哼唱，指导学生画准确， 待学生熟悉后，随音乐画）此时第一部分板书完整呈现 红色玩具兵图蓝色玩具兵图 学生看着板书的提示，随乐曲第一部分用演唱
7、、图形、演奏的形式表现音乐。 4、聆听乐曲第二部分 教师画出简笔画，请学生说说“小玩具兵在做什么？音乐在什么地方变成了吹号角的情 景？举手示意。” 学生回答：“跳舞、吹号角”并仔细聆听，找出音乐的变化之处。 教师：“如果小人变成现在这样，你将用什么形式来表现？” 教师：“请你看着这些图示，随音乐动起来吧。” 伴随着第二部分的音乐，孩子们在板书的提示下，自主表演，表现乐曲欢乐情绪。 5、聆听乐曲第三部分 教师提问：“这段音乐与前面的哪部分相似？又有什么不同？ 学生静听乐曲，回答跟第一部分相似，在结尾出多了一段音乐，表现小玩具兵匆匆忙忙回到 玩具箱，并恢复原状的情景。 教师：“像这样作为乐曲结尾的
8、音乐叫做尾声。”教师出示第三部分板书。 【设计意图】 复三部曲式对一年级孩子来说很复杂， 为了让孩子们清晰地了解各部分音乐形 象，教师设计了生动鲜明的板书，巧妙地将每个音乐段落用图形的方式呈现给孩子，整个结 构框架一目了然，直观具体，化简了分析曲式结构的难度，更贴近孩子身心发展特点。在分 段欣赏过程中，充分调动学生多种感官，参与音乐活动。通过演唱、演奏、画旋律线、动作、 小组合作等多种表现手法层出不穷，使孩子们的注意力高度集中，具有很强的教学实效性， 不仅强化了学生对各部分音乐形象的认知，更提高了孩子们多方面的能力。 【活动】四、多元感知完整表现 在完整的玩具兵进行曲音乐声中，孩子们结合本节课
9、所感知的各种音乐表现方法，在板 书的提示下，自由选择喜欢的乐曲段落参与表演，生生互动，从中感受乐曲带给人们的欢乐 情绪。 【设计意图】通过以上教学环节的铺垫，孩子们独立演绎整首乐曲已是水到渠成。在板书的 明确指引下，孩子们自由选择，轻松、愉快地享受本节课的学习成果，沉浸在玩具兵进行 曲欢快、诙谐的音乐情景之中，师生互动、生生合作，使学生真正成为课堂的主人。 【活动】五、本课小结情感升华 教师用优美的语言激发学生热爱音乐，抓住生活中的每一次闪光，大胆想象、勇于探索、潜 心创作，每个人都会是艺术的创造者。 师生再见，伴随音乐走出教室。 【设计意图】通过生动的语言让孩子们了解，艺术源自生活。世界著名的伟大作品也仅仅源 自童年的一个甜美的梦境。 从而教育学生热爱生活、 勇于创造， 使孩子们的情感得到升华
