1、其多列教学设计其多列教学设计 一一教学分析教学分析 本课是人民音乐出版社小学一年级上册第二单元其多列。这 是首哈尼族民歌，情绪活泼欢快，通过“捡竹叶，砍竹筒”等词语， 表达哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。同时初步了解“跑 跑”和“走”的节奏区别，了解其多列是哈尼族语“快快来”的意思。 歌曲短小精炼，音乐形象鲜明。 二二教学目标教学目标 1. 能够流畅有感情的演唱歌曲， 并且感受哈尼族儿歌的风格特色， 热 爱生活，热爱学习。 2. 初步感受音的长短，准确均匀的用语言和身体动作表现 x 与 xx 的 节奏组合。 3. 能够简单的为歌曲进行创编节奏，体会竹竿舞等民族特色。 三三教学重难点教学
2、重难点 1. 重点重点：能够用流畅并且富有感情的声音演唱歌曲。 2. 难点难点：体验走“x”和跑跑“xx”的节奏区别。 为歌曲编创节奏-竹竿舞中的“开合，开合，开开合” 口诀。 四教学准备四教学准备 多媒体课件，钢琴，双响筒，节奏卡片，铅笔。 五教学课时五教学课时 一课时 六教学过程六教学过程 一组织教学，师生问好一组织教学，师生问好 1. 师生问好 2. 体验“走”的节奏 欢迎来到快乐的音乐课堂。今天，老师要和同学们一起去一个 美丽的地方。走，让我们听着好听的音乐出发吧！ 播放郊游做动作“走” 看，我们走到了哈尼族，那里的小朋友在和我们打招呼，现在 咱们一起去她的家乡看看吧！ 播放风光课件
3、二情境带入，新歌教学二情境带入，新歌教学 1. 体验“跑跑”节奏 同学们，哈尼族的风光漂亮吗？ 这里不仅漂亮，而且还非常热闹，发生了什么事呢？我们跟着 音乐跑过去看一看吧！ 播放音乐跳绳做动作“跑” 2. 观看歌曲 原来是哈尼族的小朋友唱着歌谣上山坡呢，听听这首歌，你们 的心情是怎样的呢？【板书】 影片看完了，谁来说一说你的心情是怎样的呢？ 说的真好。哈尼族的小朋友帮助爸爸妈妈捡竹叶、砍竹筒。多 么懂事的好孩子啊，老师也想唱一唱，同学们给老师加加油好不好！ 教师范唱 3. 体验学习“XXX”的节奏 刚才，我们走着来到了哈尼族，跑着看了有趣的歌舞。那，走 和跑的节奏有什么不一样呢？我们一起来看一
4、看吧。 A.第一张节奏图：在音乐中“走”我们用这样来表示，“跑跑” 用这样来表示。同学们记住了吗？下面我们来试试吧。节奏卡片节奏卡片 B.第二张节奏图：请同学们认真的看一遍，试着念一念。 C.走一走，演一演：跟节奏走一走，跑一跑。 哈尼族小朋友唱的这首其多列就是用“跑跑”和“走”的 节奏组成的。让我们一起听一听、看一看、做一做。 播放节奏范唱 4. 分段学习 下面，请同学们用“跑跑”和“走”的节奏，跟着老师读一读 歌词吧。（老师一句，学生一句，做跑跑和走的动作） 同学们想一想， 哈尼族的小朋友为什么要上山砍竹筒呢？竹筒 有什么作用呢？歌曲中出现了许多“其多列”你们知道是什么意思 吗？（师边做边
5、唱）同学们猜出来了吗？ 原来，歌词中的“其多列”是哈尼语：快快来的意思。 下面，请同学们用好听的声音跟着老师的琴唱一唱吧。 同学们唱的真好， 现在请同学们自己学学第二段和第三段歌词 吧（走和跑的动作读词） 让我们用好听的声音唱唱吧。请同学们在演唱时，身体坐直， 把好听的声音请出来。 5. 完整演唱、情绪处理 请同学们跟老师一起把歌曲完整的唱一唱吧，注意歌曲二、三 两段之间的间奏。 “其多列”是哈尼语呼喊大家快快来的意思，当你们呼喊小伙 伴来玩时，你会用什么样的声音，谁来试一试。下面我们和哈尼族的 小朋友一起来唱一唱吧。 你们的歌声真动听！下面就请同学们跟着音乐跳起舞吧。 三、三、感受体验、激发兴趣感受体验、激发兴趣 1. 观看：竹竿舞视频 同学们表现的真棒！看！哈尼族的人们还跳起来有趣的竹竿舞 呢。 竹竿舞有趣吗？下面我们也来学学竹竿舞的节奏吧。 请同学们 双手握拳，我们一起试一试：“开合 开合 开开 合” 请拉着同桌的手一起试一试：合着歌曲，老师念口诀。 下面请同学们拿出铅笔，和同伴们一起试一试，模范竹竿舞， 随歌曲试一试。 四、四、升华感情、小结本课升华感情、小结本课 1. 总结语 快乐的时光过得真快，哈尼族之行就要结束了。同学们有哪些 收获呢？ 现在让我们用歌声和哈尼族的小朋友们说再见吧！
