第4课 甜梦-演唱 愉快的梦-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-人音版（简谱）四年级上册音乐(编号：e0dd7).zip

愉快的梦 要求：1、闭上眼睛，认真聆听， 一起走进她的梦乡。 2、她做了一个怎样的梦？她在 梦中梦到了什么？ 小朋友坐着梦之船在大海 荡漾：看见了神奇的椰子岛, 一起和小矮人跳舞歌唱 小朋友坐着梦之船 环游太空：看见了 美丽金星，地球表面 闪着耀眼的光 八六拍子的指挥图式八六拍子的指挥图式 1 234 5 6 1 6/8拍：每小节唱6拍，相当于：一 哒哒 、二 哒哒 音乐知识音乐知识:下行下行 音乐知识音乐知识:上行上行 连线连线 圆滑线圆滑线连音线连音线 轻 轻 荡 漾 我们应该用什么样声音，来唱我们应该用什么样声音，来唱 愉快的梦愉快的梦 呢？呢？ 唱的时候好像自己在睡梦中，做唱的时候好像自己在睡梦中，做 着甜美的梦着甜美的梦 ，应该用什么声音，应该用什么声音? 让我们用柔和、优美的声音，连让我们用柔和、优美的声音，连 贯地唱一唱这首歌吧！贯地唱一唱这首歌吧！ 这首歌，可以分成这首歌，可以分成两部分：两部分： 第一、二行旋律下行，要表现深第一、二行旋律下行，要表现深 沉、神秘的梦：沉、神秘的梦：柔和、连贯柔和、连贯 第三、四行旋律由深沉变得明亮了第三、四行旋律由深沉变得明亮了 ，好像听到孩子们在看到了幻境 中的神奇景象时发出了惊喜的呼喊 ：明亮、高兴明亮、高兴 愉快的梦教学设计 教学目标： 1 学习歌曲愉快的梦 ，学习 6/8 拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。 2 在音乐实践活动中掌握“连线” 、 “下行”的音乐知识，并用于创作活动。 教学重难点： 1、通过学习愉快的梦学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。 2、进一步掌握八六拍的含义，能在歌声中体现。 教学准备： 1、多媒体课件； 2、黑板板书； 3、录音机、钢琴等。 教学过程： 一 师生问好，发声练习 二、导课：师：“晚上你做梦吗？今天老师带来一首优美的歌曲，歌曲讲述了一个小朋友 做的一个梦。请同学们来听听这首歌，在听之前我提 2 点要求： 1、闭上眼睛，认真聆听，一起走进她的梦乡， 2、她做了一个怎样的梦？她在梦中梦到了什么？ 师生交流：神奇的椰子岛、小矮人在跳 舞歌唱，金星师：今天我们就来学唱这首歌，师板课题：愉快的梦 三、新授： 1、 看看这首歌曲是几拍子的？6/8 拍，以八分音符为一拍，每小节有 6 拍，进行讲解，相 当于 2 个三拍， “1 哒哒 2 哒哒” 。我们在三年级音乐学过一首 6/8 拍歌曲摇啊摇 ， 师出示谱谁会唱啊？或大家跟我一起唱，师边唱边打拍子，找到 6/8 拍的感觉。一起用 手打：1 哒哒 2 哒哒。 2、 我们边划拍子边轻轻唱第一句歌谱，注意换气记号， 3、用刚才划拍子的方法，学习第二句的 4 小节的谱子。 师问：再一起把两行歌谱唱一遍， 看曲调行进有什么特点？ （用手势来划一划） ，音乐谱子连续向下进行的，称作“下行” 我们边划手势边唱一唱：手渐渐往下降低，歌谱下行， 4、我们再来学唱第三、四行歌谱， 5、我们来做个听辨曲调的上行或下行的练习。用手指表示。师弹奏 彩云追月的片断; 天鹅片断; 我们多么幸福的片断; 让生判断是上行还是下行? （设计理念：在学生学唱歌谱过程中渗透音乐知识“上行与下行” ，并在听辨练习中巩固掌 握。 ） 四、学唱歌词。 1、请一名同学读一遍第一段歌词，再一起读一遍。我们一起轻轻地跟着老师唱第一段 歌词。请一名同学唱一下。 师讲解连线：歌曲中有好多弧线，这叫“连线” ，有两种作用，一种是圆滑线，一种是连音 线，圆滑线用在一字唱多音处，连音线下面是连个两个相同的音符，表示这两个音唱一个 音就可以了，但时间要等于两个音的和。一起喝第一段歌词，注意唱准谱子里的连线。 师 伴奏，生轻唱。 2、让我们一起再听一遍范唱，自已学学唱第二段歌词。再请一名学生唱第二段，师找 出问题，再个别辅导教唱。 (设计理念：在学唱歌词的过程中，渗透讲解音乐知识“连线” ，并唱准歌词。) 五、歌曲处理。 我们怎样唱，才能把这首歌唱表现好呢？ 这首歌词前两句下行，使音乐显得深沉而 带有神秘的意味，应用柔和，连贯的声音来唱。第三、四行旋律由深沉变得明亮了 ，好像 是孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出了惊喜的呼喊，要唱出惊奇、高兴的情感。 我们一起跟着伴奏带来一遍愉快的梦 ，结束新课。 教学反思 愉快的梦是一首抒情轻松的歌曲，学生们非常喜爱这首歌曲。小学生具有活泼好 动、充满想象的特点，因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境，培养兴趣，发展学 生的想象力。 为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学 生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、 体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿 教学过程的始终。 学习歌曲时，采用听唱法和自学形式完成。为了充分调动学生的听觉参与，通过提问， 引导帮助学生如何去听，提示学生在听的过程中，启发学生全面感受歌曲的情绪。让学生 在听唱和自学实践中感受情绪。这样，学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解，在 多种形式练唱过程中，锻炼了学生的集中注意、敏锐反应。在今后的教学设计上，应该注 重学生学习兴趣的引导、激发和增强，让学生学得轻松，学得快乐