第7课 冬雪-聆听 乘雪橇-教案、教学设计-市级公开课-人音版(简谱)五年级上册音乐(配套课件编号:60bd3).docx

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1、乘雪橇教学设计乘雪橇教学设计 一、一、教材分析教材分析 乘雪橇由美国作曲家、指挥家安德森创作,是标题音乐中极具代表性 的作品。乐曲热情奔放,充满活力,音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风 格特点,在铃铛、马鞭、马蹄、马叫声的衬托下,表现了人们驾着雪橇、策马 飞驰的情景和兴高采烈的心情。乐曲是带再现的复三段体结构,主题旋律具有 歌唱性,共出现四次,乐曲中部与主题音乐形成鲜明对比,并加入了马蹄声和 马鞭声,主题的第三次再现为全曲高潮,最后音乐的力度不断减弱,仿佛是雪 橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。 二、二、学情分析学情分析 五年级学生处在义务教育的高年段,经过四年多的音乐学习,大多数学生 已

2、经养成了良好的听赏习惯和歌唱习惯,同时也具备了一定的歌唱能力、欣赏 能力和演奏能力。但借于高年段学生的兴奋点相对较高、表现欲较低年级有所 下降的现状,应在课堂上利用生动的音乐形象吸引学生,让学生的注意力始终 关注音响本身,同时运用生动的音乐活动调动学生,使学生积极参与听、唱、 记、奏、演等丰富的音乐实践活动,活动的设计要遵循从音乐出发,关注音乐 要素的原则,既要让学生肯接受、能接受,又要稍有难度,从而在音乐活动中 提高学生的听觉能力、表现能力及演奏能力。 三、三、教学设计思路教学设计思路 音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。本节课作为一节音乐欣赏 课,在进行教学设计时严格遵循了“发展学生

3、的音乐听觉应贯穿于音乐教学的 全部活动中”的原则,整节课以聆听作为最主要的教学手段,在教师的引领下, 学生通过反复多次有目的地聆听,充分挖掘作品的音乐形象,这样做的目的 是把最直接的音乐体验还给学生,让学生对音乐的理解,从音乐中来,再 带着被激起情感共鸣,回到音乐中去。 四、教学内容乘雪橇四、教学内容乘雪橇 五、五、教学目标教学目标 1、带领学生充分感受乐曲中表现的马拉雪橇的音乐形象,体验马拉雪橇的 乐趣。 2、教师通过引导、设问、画图形谱等方法,让学生在听辨、体验、模仿及 探究的过程中理解作品。 3、能准确的听辨和演唱乐曲的主题音乐;能在老师的指导下准确的听辨出 对比音乐中马蹄声和马鞭声出现

4、的节奏,并运用声势进行模仿;初步了解标题 音乐。 六、教学重难点六、教学重难点 1、教学重点:充分感受乐曲中表现的马拉雪橇的音乐形象,能准确的听辨 和演唱乐曲的主题音乐。 2、教学难点:准确的听辨、记录、模仿对比音乐中出现的马蹄声和马鞭声。 七、七、教学教学准备准备 Smart 白板课件手铃响板电子琴 八、教学过程八、教学过程 1、律动导入 聆听sleigh Ride感受爵士乐风格 师:老师带来了一首流行乐曲请同学们一起跟音乐舞动吧! 师:这首歌曲给你一种什么感受? 生:欢快、摇摆的感觉 师:这首节奏热烈带有摇摆风格的歌曲叫爵士乐。 师介绍爵士乐风格特点:它属于美国民间音乐,即兴、节奏自由,即

5、兴演 奏或演唱,运用变化音、有独特的音色:萨克斯、长号、小号等。 2、介绍作者 师:这首歌曲他是根据一首管弦乐作品改编的, 作者非常的有意思,他是 在夏天创作的这首乐曲,描绘的却是冬日游戏的场面。 看,他是谁? 安德森美国作曲家指挥家,他是一位善于发现,善于思考的作曲家,他 喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行创作,我们今天就来欣赏这首乐曲乘 雪橇。 3、揭示课题乘雪橇 4、初听全曲初步感受乐曲 师:接下来,我们听一听这首乐曲,你听到了什么声音?乐曲描绘了怎样的 冬日画面? 生:马蹄声、马鞭声、马铃声、马拉着雪橇奔跑的情景。 6、试唱主题旋律(白板出示主旋律的旋律线) 师:安德森用乐曲描绘了乘雪

6、橇欢乐的情景,在这首乐曲中有一段旋律, 经常出现,我们称它为主题旋律,听老师来把主题旋律唱一遍。 师:我们看一看主题旋律的旋律线,它像什么呢? 生:连绵起伏的山 师:就像我们乘雪橇的路线,接下来请同学们跟老师用声音感受一下主题 旋律 A、第一遍速度慢一些学生用“LA”哼唱 B、第二遍速度快一些提示学生声音轻快一点 C、第三遍加动作有表情声音轻快 (试学生情况而定演唱的次数) 7、复听全曲,找出主旋律在乐曲中出现的次数 师:在雪地里乘雪橇的感觉棒不棒?作曲家和你们的感受相同,他把主题 部分反复呈现,他呈现了几次呢?他呈现的时候请你用身体去表现它。 生:四次 师:大家同意吗?那四次出现的都是一样的

7、吗? 8、对比聆听 师:同学们听的真认真,你能听出乐曲四次主旋律是由哪些乐器演奏的 吗?他们分别表达的是什么情绪呢?我们来边听边找答案 乐器:手铃、弦乐小提琴情绪:欢快、轻盈 乐器:小号、圆号情绪:兴奋、热烈 乐器:小号情绪:欢快、爵士乐风格 乐器:木管乐器情绪: 轻盈、欢快、雪橇远去 学生自己聆听选择正确的答案 第(1)、(2)两段听完请学生用拍腿、拍手来感受弱到强。 第(3)乐段更加强烈典型的爵士乐风格给人一种摇摆的感觉 第(4)力度有变化马拉着雪橇越走越远接着到达了目的地 9、介绍管弦乐种类 师:我们在聆听的过程中聆听到很多种乐器在演奏,有弦乐、木管、铜管、 还有打击乐器,这首乐曲就是利

8、用这么多丰富多彩的乐器,营造了生动的画面。 10、聆听片段 A用弹舌模仿马蹄声 a、初听 师:出现了什么声音? 生:马蹄声 师:有节奏感的马蹄声,那我们可以用身体的那个部分来模仿马蹄声呢? 生:弹舌 b、复听 用弹舌来模仿 c、再听用响板来模仿 11、聆听片段 B a、初听 师:出现了什么声音? 生:铃铛、马鞭声 师:为什么要出现马鞭声? 生:为了加速度 b、复听 用手拍马鞭的声音 找准马鞭的拍点 c、再听 加入响板模仿马蹄声,学生喊“啪”手做动作 12、表现歌曲打击乐器伴奏 师:这首乐曲丰富多彩,它带我们踏上了非常奇妙的旅程,里面有非常多的 乐器声。还有打击乐的声音,我们也来表现它可以吗? 教师分配 A、铃铛 声手铃 B、马蹄声响板 C、马鞭声、马叫声人声 13、拓展 师:同学们真棒!让老师感受到了一场热闹的音乐会,接下来老师带你们 来到音乐会的现场去感受一下由美国波士顿民俗乐团的演奏! 播放视频 14、小结 师:音乐会现场的气氛非常的热烈,老师非常开心与我们班的同学度过一 节快乐的音乐课,最后让我们一起在熟悉的铃儿响叮当歌曲中迎接冬日的 到来吧! 生:有秩序的走出教室!

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