1、外婆的澎湖湾 教学目标：教学目标： 1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有一定了解. 通 过歌曲的聆听及对澎湖湾景色的欣赏，提高学生对歌曲的学习兴趣。 2、学生能够掌握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲情绪， 用明亮活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中出现的节奏难点。 3、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之 情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。 4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。 教材分析：教材分析： 这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达 了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年 美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结
2、构。歌曲第一部分从低 音区缓缓进入，曲调平稳，第 3 小节的六度跳进使歌曲富有动感， 让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的 生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。 学情分析：学情分析： 五年级的学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和创造能 力,音乐课的本质还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们在 心底里喜爱音乐,享受音乐。所以对于本年段的音乐教学,老师应起 到组织和把握课堂秩序的作用,充分放手使学生们深入到音乐当中, 本节课是以学生比较熟悉的歌曲进行歌唱教学,利用一些有音响特色 的伴奏乐器辅助歌曲情绪演唱的同时还体会到了音乐渐渐丰富的配 器知识,并
3、从器乐中提炼合唱,在唱中感受演奏,在演奏中感受唱,使 学生能真正参与到音乐创作之中。 教学重点教学重点： 1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。 2、咬字吐字要清晰。 教学难点教学难点： 1、掌握四分休止符与切分节奏。 2和谐、有表情演唱二声部。 教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体课件，各种打击乐器 教学方法：教学方法： 听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范 法、表演法 教学课时教学课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好。一、组织教学，师生问好。 二、导导入入 1 1、律动练习、律动练习 同学们好！欢迎大家来到音乐课堂！ 今天的节奏练习很简单，大家听音乐，跟着老师来做动
4、作。 X X X XX XX XX X X XX X X X X XX XX XX XX X X XX X 听听这条与刚才那条节奏在第几拍发生了变化？听听这条与刚才那条节奏在第几拍发生了变化？ 2 2、讲解切分音、讲解切分音 把这条带有切分音的节奏，带入到歌曲中，拍手为歌曲伴奏。 刚才这首好听的音乐，你们熟悉吗?外婆的澎湖湾 今天我们就共同来学习这首好听的校园民谣外婆的澎湖湾。 澎湖湾是我国台湾地区最大的一个岛屿。 设计意图设计意图 为了让同学们准确的掌握好切分节奏，唱准歌曲的难点切分节奏。为了让同学们准确的掌握好切分节奏，唱准歌曲的难点切分节奏。 3 3、介绍歌曲创作背景。关于这首歌曲还有一
5、个真实的故事。让、介绍歌曲创作背景。关于这首歌曲还有一个真实的故事。让 我们把目光转向大屏幕。我们把目光转向大屏幕。在美丽的澎湖湾有一位慈祥的老人与一个 活力可爱的小男孩 , 每天夕阳西下，一起挽着手, 经常在海边玩耍 在沙滩上踩下欢乐的脚印 ,小男孩的童年几乎是和外婆在一起度过 的，外婆把所有的爱都给了他，音乐家叶佳修先生听说他们的祖孙 情非常深厚，把这个故事编成了优美的旋律，小男孩长大后为了纪 念童年这段珍贵的情感。演唱了这首脍炙人口的歌曲 外婆的澎湖 湾. 对于每一个人来说，也许都有一段刻骨铭心的美好记忆，只 是歌者的回忆在这里澎湖湾 ，接下来让我们跟随小男孩和他外 婆的脚步一起走进那令
6、人神往的澎湖湾，听听他们的故事。（多媒 体展示澎湖湾秀美的景色）. 设计意图设计意图 通过讲故事，让学生了解到这首歌曲的创作背景，从而有感情 的演唱歌曲做准备. 三、学习歌曲三、学习歌曲 1 1、初听歌曲。、初听歌曲。 2 2、你们在听的过程中出现在你眼前的是一幅怎样的画面呢你们在听的过程中出现在你眼前的是一幅怎样的画面呢? ? 师:经过的大家描述老师看到的画面更清晰了,也仿佛看到在美 丽的澎湖湾上,阳光、沙滩,一个小朋友牵着外婆的手远远的走了过 去,沙滩上留下了两排整齐的脚印,远处的海浪不断的拍打着他们的 脚丫,澎湖湾真美呀! 歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起 了对童年美好时光的怀想
7、。 3 3、复听：、复听：澎湖湾因这首而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟 知。让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，再一次聆听这优美 的旋律。 歌曲的情绪是什么样的？ 小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年 美好时光的怀想。 4 4、再次聆听、再次聆听 啊,这么美的歌曲,老师也抑制不住的想给大家来演唱一遍，听 的过程中,请大家思考一个问题:乐曲分为几个乐段? 师总结:歌曲分为两个乐段。叫二段体结构,分为 A B 两个乐段。 A 段曲调平稳在讲述故事，B 段旋律舒展在抒发感情。 (1)请同学们说说 A 乐段的节奏是紧凑的还是舒展的?情绪是活 泼欢快的还是抒情的? 生:节奏:紧凑。
8、情绪:活泼欢快的。作者在叙述，在怀想。 (2)B 乐段的节奏和情绪是怎样的? 生:节奏:舒展。情绪:抒情。 5 5、模唱、模唱 教师弹琴学生用 lu 哼唱 A 乐段歌曲旋律。(要求坐姿:身体坐直, 口腔打开,面带微笑) 曲谱接龙，师生对唱。 让学生找出含有切分节奏的小节让学生找出含有切分节奏的小节 唱 A 段谱子 （1）前八小节 找节奏、读唱名、唱旋律、接龙、完整唱 （2）后八小节 找到切分节奏，直接唱出。 （3）找相似乐句。 设计意图设计意图 切入歌曲的重难点节奏，让学生自己寻找节奏的位置，加深记忆。 6 6、学唱切分节奏、学唱切分节奏, ,感受切分节奏的特点。感受切分节奏的特点。 对比:4
9、/433334321|2222232 - 4/433334321|222232 - 对比:4/433334321|611655 - 4/4333334321|611655 - 7 7、学生用 lu 哼唱 B 乐段旋律。并找出音乐记号（反复记号反复记号） 跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分 出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手 “恰恰”，或回声伴唱） 8 8、学唱结束句并在休止符处拍手。(XX) 过渡：过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。下面，我们来分乐段学习歌曲。 9 9、教师弹琴、教师弹琴, ,学生唱歌词。学生唱歌词。 (1)演唱歌曲的 A 乐段。 师
10、:歌曲的 A 乐段节奏紧凑,是回忆童年的往事。演唱时,要唱得轻松自然, 我们把 A 乐段情绪唱得欢快活泼些。 (2)演唱歌曲的 B 乐段。 师:B 乐段节奏变得舒展,更加抒发了对美丽家园的热爱之情。B 乐段情绪要唱得 抒情。 1010、完整有感情演唱歌曲。、完整有感情演唱歌曲。 师:下面让我们完整有感情的演唱这首台湾校园歌曲外婆的澎湖湾。同 时,带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌唱得更加深情一些。 那这么好听的歌曲是谁创作的呢？让我们一起来认识一下。 叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如 乡间的小路、垄上行、赤足走在田埂上等。 叶佳修知道这个小男 孩和他外婆的感情很深厚，把他们的故事写在这首歌里。 男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。 六、总结歌曲六、总结歌曲 这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家 园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲 作者一样热爱自己的家乡，今天,我们大家一起感受到了澎湖湾的美 景,体会到了小主人公和外婆之间的深厚感情,也深刻的体验到了词 曲作者对家乡的赞美之情。让我们感受生活中的美好,热爱我们的美 丽家园!珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地 度过小学这六年美好时光！学生听着音乐出教室。
