1、嬉游曲教学设计嬉游曲教学设计 教学目标：教学目标： 1、通过聆听、感受，律动体验，培养学生良好的聆听习惯，感受音乐所赋予的 神奇魅力。 2、通过聆听、感受、体验、模仿等一系列音乐实践，了解“嬉游曲”这一音乐 体裁， 听辨弦乐四重奏的音色特点。感知不同的音乐要素的变化带给我们不同的 体验。 3、学会用各种音乐活动来表达对乐曲的感受。设计声势律动表现不同片段，用 动作来表达对乐曲的感受。 教学重难点：教学重难点：利用一切教学手段让学生理解音乐，感受音乐。 教学环节：教学环节： 一、导入（随音乐进教室）一、导入（随音乐进教室） 1、体验先行、初步感知 师： 同学们， 欢迎你们来到音乐课堂， 这样的音
2、乐， 如果能有个舞伴肯定很完美， 谁愿意来当我的舞伴？ 2、统一动作、重点感知 A 主题 师：你喜欢我的舞步吗？请你跟上我，我们一起来舞蹈（其他主题仍然可以有节 奏地走动或者摇摆） 。 3、初步感知音乐情绪 师：同学们，现在请你来说说这段音乐带给你怎样的感觉？（轻松、愉悦） 4、介绍嬉游曲 师：这种比较轻松、自由的音乐我们称之为嬉游曲，它可不是西游记的西游，而 是嬉戏、娱乐时候的一种音乐。它是 18 世纪欧洲宫廷里乐师们给皇宫贵族们娱 乐、消遣、社交、庆祝的时候创作的音乐。尽管它出现的场合比较少，很冷门， 但它却是西方古典音乐常用的曲式之一， 我觉得非常好听， 想跟大家一起来分享。 二、二、聆
3、听作品聆听作品 1、聆听主题 A 、听演奏乐器 师：这个曲子很短小，但其中也包含了三个主题。接下来我们先来听听可能已经 给你留下深刻印象的 A 主题， 请回答： 音乐中这段旋律是由哪一类乐器演奏的？ （生答小提琴）你的耳朵很灵，它是其中的一员，但不光小提琴，还有它的伙伴 们也承担的重要的任务，让我们一起来认识提琴家族的成员们。 （PPT 出示）分 别来听一听它们的音色。小提琴、中提琴、大提琴它们各自担任着不同的声 部，就像我们的合唱低声部、中声部、高声部。虽然它们的音色不同，音域 不同，旋律也不一样，但是它们合在一起却非常和谐、动听。这样的一种演奏形 式叫重奏，而小提琴 1、小提琴 2、中提琴
4、、大提琴四种乐器一起演奏的形式我 们叫弦乐四重奏。说起弦乐四重奏，同学们应该不陌生，上学期我们聆听过海顿 的小夜曲 ，它的演奏形式就是弦乐四重奏。 、模拟演奏乐器 师：你能听出弦乐器演奏时是连贯的？还是跳跃的？还是时而连贯、时而跳跃 的？（时而连贯、时而跳跃）你能模仿着来试试吗？ 、出示旋律、哼唱主题 A 师：这就是 A 主题的旋律，请你听张老师哼唱，并且结合谱例观察哪里连贯？哪 里跳跃？ （生答出休止符要给予肯定及表扬） 带给你怎样的感觉？ （端庄、 辉煌， 放松之余不失贵族份儿） 师：来，让我们一起唱一唱，张老师画了图形谱，或许它可以帮到我们（2 遍， 一边画一边唱） 、 “对仗”的创作手
5、法 师：你看，对比这两个乐句，发现了什么？（乐句相似）引出对仗 带上动作、歌声，完整表现 A 主题 2、聆听主题 B 、师：鼓励 A 主题掌握的非常好！接下来是 B 主题，它跟主题 A 相比，音乐 带给你的感觉是怎样的？（优雅、细腻） 、律动记忆旋律 师：你可以设计一个符合这段音乐的动作吗？（比如点头、邀请） 。 3、聆听主题 C 、分析旋律特点 师：请你听一听主题 C，告诉我有几个乐句？你有没有发现这几个乐句也有跟 A 主题相同的特点？（对仗）是的，这种特点在整个乐曲当中都贯穿着，有些是两 句，有些是四句，它使得整个作品结构规整。这要从创作这首作品的音乐家所在 的时期说起。这个音乐家我说出来
6、你们肯定都会觉得很熟悉“啊，原来是他” ， 他就是莫扎特。莫扎特所在的时代我们称之为古典音乐时期，那个时期的音 乐风格严格、规整。 、哼唱主题 C 师：刚才 A 主题我们都唱的不错，张老师觉得 C 主题肯定也难不倒你们。 （跟琴 学唱 1 遍，跟音乐 1 遍） 师： 前两个乐句跟后两个乐句在力度上有变化吗？ （后两个乐句更强一些） 是的， 乐句相同，力度不同。这又是一种创作手法，叫重复。 、律动记忆旋律 师： 刚才每个主题我们都有用动作来感受， 这个主题 C 是不是也可以设计一组动 作，帮助我们用动作来区分各个主题呢？（要求：以乐句为单位，简单好学） 4、完整聆听 师： 整首作品都是围绕着这三
7、个主题进行的， 既然三个主题你们已经非常熟悉了， 那现在张老师想考考你，这三个主题在整个作品中分别出现了几次呢，你可以用 动作来告诉我吗？（表现完后说）其实这三个主题反复出现，我们也可以称为重 复，重复可以使乐句的重复，也可以是主题的重复。 三、三、拓展拓展 1、作品介绍 师：今天我们聆听的这首作品是莫扎特的降 B 大调嬉游曲(作品编号 k137) 的第三乐章，是莫扎特 16 岁的时候创作的，他被世人称为“音乐神童” ，能有这 样的美誉，除了他过人的音乐天赋之外，也和他自身的努力分不开。除了我们今 天聆听的这首之外，他的另外两首嬉游曲（K136、K138)至今仍在世界各地上演。 正因为有了这位天才作曲家，才使得这类冷门的曲子逐渐摆脱默默无闻的地位， 成为了古典音乐中引人注目的一部分。 2、视频欣赏 3、小结、下课
