1、一、教一、教学内容学内容 我是草原小牧民是人音版音乐教材第五册第二 单元的唱歌内容 二、教学分析：二、教学分析： 我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素 材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有 舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌 曲为 2/4 拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度 跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第 三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情 的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈 嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的 旋律， 表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。 最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感 表
2、达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结 合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如 下教学目标。 三、教学目标三、教学目标 1、情感态度和价值观目标 通过学习本课歌曲 我是草原小牧民 ， 让学生真正感 受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提 高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。 2、过程与方法目标 让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中 自主、探究、合作式学习。 3、知识与技能目标 提高学生的音乐实践，并能用轻柔而有弹性的声音自 信的演唱歌曲。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 1、教学重点 引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而
3、有弹性的声 音自信的演唱歌曲。 2、教学难点 掌握休止符、装饰音的演唱。 五、五、教具准备教具准备：电脑课件电脑课件、打击乐器打击乐器、自制自制 教具教具。 六、教学课时：教学课时：1 课时 七七、教学过程、教学过程 （一）一）导课导课 老师：欢迎来到音乐课堂，同学们，猜一猜，今天老 师怎样来到你们身边的，老师跟着课件的音乐做骑马 的动作。 学生自由活动 老师：请生上台演示骑马的马蹄声，教师给予鼓励。 全体学生一起演示马蹄声。 （二）激趣导入二）激趣导入 1、师：让我们骑上马儿，一起去欣赏美丽的蒙古大草 原。 2、 （播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处 绿草茵茵。马儿也悠闲地吃着嫩草，
4、一切都是那样的 恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧 业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人 民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也 离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。 3 小牧民上场。 （出示课件） （三）学习歌曲、培养兴趣三）学习歌曲、培养兴趣 1、初听歌曲（播放课件） （1）师：小牡民在唱什么？（出示课件） 孩子们草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后 的感受吧。 （你最想做什么） 生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。 生：. 师：这首乐曲中最能表达小牧民的感情，快乐的句子 是哪一句？（生回答） 课件出示最后 2 节乐谱及歌词。 .同学们完整的读一
5、遍。 （学生完整读词。 ） 师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别 高兴，为什么呀？它是什么意思呢？ 生举手回答 师：大家理解的非常准确， “啊哈嗬”是一句衬词，表 现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。 所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？ （愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快） 学生跟着老师打节拍，边打边唱。 （2）教师跟着伴奏示范唱。 （出示课件） 齐读课题，学生跟着老师边打节拍边唱。 （一遍） 师：唱这二句我们应带着怎样的心情唱呢？（高兴， 自豪） ，再唱一遍。 （3）课件出示下面二句，旋律有哪几个音组成？（指 名答）教师出示事先准备的音符。老师带着学生一起 唱，从低到高，从高到低。 （4）师总结草原的音调很美（出示课件） ，同学们观 察后发现也是由这 6 个音组成。这就是草原的旋律。 这里让学生找有没有我们以前没见过的音符宝宝？说 说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？（指名答） 师总结，强调休止符，装饰音，老师带领学生学唱这 二句 2.学生连起来演唱。 3.学生跟着伴奏演唱。 4.加入打击乐器跟唱 （设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向 又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、 享受音乐，陶冶高尚情操。） （四） 课堂小课堂小结结 音乐和舞蹈来源于生活，创造于生活，希望同学们以 后也要像蒙古族小牧民一样，在祖国的怀抱健康成，
