1、我是草原小牧民教学设计及反思我是草原小牧民教学设计及反思 教学目标：教学目标： 1.1.情感目标情感目标：通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发 学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族 精神。 2.2.知识目标知识目标：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱 歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。 3.3.能力目标能力目标：引导学生听、想、看、表现、创造、激发学习兴趣，通 过小组合作学习、为歌曲伴奏编排动作表演等音乐实践活动，培养学 生的表现力、合作能力、创新能力。 学情分析学情分析: 三年级的学生正处于中低年段，学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积 极性
2、会很高。小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲 伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性，培养学生对蒙古 族的热爱。 教学重难点：教学重难点： 1.重点：重点：通过唱、舞、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。 2.难点：难点：教学难点则是歌曲节奏较密集，同学演唱有一定难度。 教学方法教学方法 （一）创设情境（一）创设情境法：法： （二）（二）听唱法：听唱法： （三）（三）合作创新法：合作创新法： “鼓励音乐创造”是新课程的基本理念之一，学生学会歌曲的基础 上小组合作编排动作表演歌曲。 “创造”是发挥学生想象力和思维潜能 的音乐学习领域， 是学生积累音乐创作经验和发掘创造性思维
3、能力的 过程和手段， 对于培养具有实践能力的创造性人才具有十分重要的意 义。 （四）（四）拓展法拓展法 教学准备：教学准备： 多媒体课件电子琴 教学过程教学过程: : 1.1.律动：跑马步（我是草原小牧民音乐）律动：跑马步（我是草原小牧民音乐） 师：同学们欢迎大家来到音乐课堂，今天老师继续带领大家去美丽的 大草原游览，你们开心么？好，看老师给同学们准备了什么交通工具 （课件 马）对，我们骑上马背出发吧。（播放我是草原小牧民歌曲） 2.2.发音练习：复习歌曲草原上发音练习：复习歌曲草原上 美丽的大草原到了，先让我们来欣赏一下草原美好的风光吧， （播放 课件草原美景） 同学们都看到了什么美景?谁来
4、说一说？ （蓝天白云， 草原， 羊群马 群牛群蒙古包毡房以及开心的人们。） 草原美不美啊？那我们一起来用歌声赞美一下草原吧 （老师来弹奏一 首歌曲你听是什么歌曲，是上节课我们学习的歌曲草原上，大家 还记得么？第一遍唱音符做科尔文手势，然后再唱两段歌词）师弹琴 草原上学生做科尔文手势唱一遍音符，然后完整唱两段歌词。 3.3.了解草原牧民的生活引入课题了解草原牧民的生活引入课题 我们用美妙的歌声赞美了草原美丽的风光， 同学们想不想更深入的走 进牧民的生活去看一看呢？那我们一起去看一看吧！ （播放课件草原 的风俗活动课件） 刚通过画面大家了解到了什么呢？学生简单汇报，师小结： 4.4.新授：新授：
5、勤劳善良的牧民生活多姿多彩，我们真为他们的勇敢，乐观点赞，同 学们你们想不想亲自来体验一下也来做一位自豪神气的小牧民。 好那 我们就先来学习一首新歌我是草原小牧民 （1）、聆听范唱我是草原小牧民我们先来听一遍这首好听 的歌曲是怎样演唱的。 （2）、复听音乐（这首歌曲好听么？大家有信心学会么？好！ 那么我们再来听唱一遍， 这遍听唱大家要注意歌曲是几拍节奏？能轻 轻随音乐打出来么？同时感受一下乐曲的演唱情绪是怎样的？） （3）出示课件了解歌曲是 2/4 拍节奏欢快的演唱情绪 （4）教师出示歌片指导学生有节奏的读歌词(课件展示)师按节 奏范读歌词学生齐读 （5）随琴哼唱：老师弹琴你们试着把歌词填进去
6、 （6）歌曲处理：“草儿青青羊儿肥”青青的草儿跳起来了， 肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音） （7）、随老师琴声再唱 （8）、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老 师也想来当一回神气的小牧民， 让我们来比一比， 谁唱得更神气？ （师 生随琴接龙唱） (9)随音乐伴奏学生展示自己的歌喉 （10）师：同学们唱的真好，我们学会了歌曲，下面大家用自己 的肢体语言来表演这首歌曲大家有信心么？好那我们先来排练一下， 分组组长带领小组成员编排表演，师指导。 （11）学生分组汇报表演 （12） 你们觉得小牧民在表演这首歌曲的时候心情是怎样的？生 回答：歌曲反映了小牧民骄傲、自豪、热爱家乡的思想
7、感情，那么再 让我们听着音乐高兴的唱起来跳起来吧！ 5 5、小结：、小结： 师：同学们的表演就像草原上一个个神气勇敢的小牧民，老师为 你们感到自豪。 因为时间的关系我们要离开这里了， 让我们唱起歌骑着马和草原再见回到我 们的教室好么？ 教学反思： 歌曲我是草原小牧民是人音版小学三年级第五册教材，第二 课草原中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏 等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教 这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结 合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的 歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光， 对内蒙古的风
8、土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因 为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了； 且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我 从让学生去“看” ，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去 了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小姐们 的故事，感受姐妹俩高尚的品德；在有了一定了解的基础上再去 “听” ，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基 本上都能了解蒙古族的歌曲了。 这时候再将音乐文化加深学习的 记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自 己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还 深化了本单元的主题，加深了
9、对蒙古音乐的记忆。 在教学时， 我把握了这个基调， 给学生创造了一种美的氛围， 让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受 到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己 甜美的声音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪 放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果 还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通 过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去 尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下， 完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音 乐美、舞美等深深的陶醉。 这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受 到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，视与听的结合，营造了强大的震撼 力，激起学生随歌起舞的情感。很快地把他们引入音乐，变身为 骄傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音乐带给自己快乐同时，进一 步了解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。 本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候， 总是忽 视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生 年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是学生表现的 不够活跃。 今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学 会歌曲的同时， 形成好的学习习惯， 促成更强的学习音乐的能力。
