1、【设计理念】 ： 学习者是三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模 仿能力强。对音乐的理解还以感性的认识居多，音乐知识的学习 才刚刚起步。对于本课中反复出现的 X . X 和 X. XX 我采用模 仿的学习方法。 另外， 在强调音准的同时， 还要强调的歌唱状态， 要求他们按照“坐直、微笑、张嘴、轻声”的要求歌唱，避免喊 唱。 【教学目标】 一、情感态度与价值观 1.通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他 们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及创作表 演的能力。 2.在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。 3以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。 二、过程
2、与方法 1.让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥学生主动性和 创造性。 2.在听的基础上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验， 发展自我表现。 三、知识与技能 1.能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。 2.准确唱好附点节奏。 【教学重难点】 1.能运用断、连的演唱技巧，声情并茂的演唱歌曲。 2.附点节奏的掌握 【教学资源】 多媒体课件、电子琴、电脑、双响筒、牛仔帽、卡纸 【教学活动】 一、创设情景、激发兴趣 （一） 、课前准备 背景音乐播放找朋友 ，老师带领学生踩着音乐节拍，跑跳步 进教室，律动，然后坐好。 （二） 、上课、师生问候。 （三） 、谈话导入（好伙伴） 二、揭示课题
3、、承上启下 （一） 、揭示课题 师：同学们，今天我们的课堂上也来了一位苏珊娜，他的名字叫 杰克，我们欢迎他。他将为我们带来一首十分好听的歌曲。 （板 书课题）请大家齐声朗读一次。 （二） 、初听、体验 师：首先请大家认真聆听一次，思考一下：这首曲子的情绪 是欢乐还是忧伤，速度是稍快快还是缓慢？ 生：（欢乐、稍快地） 三、寓教于乐，解决难点 师：杰克是一个重情重义的人，他的好朋友苏珊娜在遥远的路易 斯安娜州，他要去看望她，但是一路上要经过很多地方，遇到很 多困难，你们愿意帮助他吗？ （一） 、第一关：骑马（设计意图：小附点节奏练习） 师： 请仔细聆听， 你觉得老师敲出的两种节奏一样吗？ （要求：
4、 老师在敲节奏时一定要认真听，并在心里默念） 1、2/4 | | Da 2、2/40000|00 | Da （二） 、第二关：寻宝 师：接下来我们的挑战升级了，看看谁能听出老师每句的最后一 个音是“2”还是“1” 。 （三） 、第三关：逃离迷宫 师：这段曲谱中加入了反复记号，让它的演唱顺序变得就像迷宫 一样，你能告诉杰克正确的行走路线吗？ （四） 、第四关：密码问答 师：老师用琴弹一句旋律，你们能用 LU 把它模唱出来吗？ 四、层层深入、演绎歌曲 师：经过重重困难，杰克终于见到了他的好友苏珊娜，他十分感 谢同学们对他的帮助，想请你们一起做客，你们愿意吗？ （一） 、初次聆听 师：首先，大家一起
5、唱了这首歌， （播放噢，苏珊娜完整演 唱版）你们听一听，歌曲讲了什么故事呢？ 生： 师：这首歌赞颂了朋友之间相互帮助、互相关心的情谊。 （二） 、歌曲创作背景介绍 师： 哦，苏珊娜！ 是美国作曲家福斯特 1847 年写的一首歌， 一夜之间， 这首歌就风靡全国。 这首歌几乎只是一个乐句在重复， 但却营造出诙谐、乐观的情趣，同时又歌颂了朋友之间的真挚友 谊。 （三） 、学唱歌词 1、师生对唱 师：老师现在来考考你们，老师唱着歌曲来提问，你们学着用歌 词来回答老师，听明白了吗？我们先来试一句。 （注意歌唱状态、 音准） 2、探究：应该怎样演唱这首歌呢？（逐句分析，请学生回答， 老师小结，然后把演唱要
6、求写在黑板上。 ） 3、跟琴完整慢唱。师生评价。 4、师：杰克的伙伴们已经迫不及待了，我们也快加入他们，一 起来歌唱吧！ （跟伴奏正式演唱一次，提示演唱要求。 ） 五、编创拓展、升华主题 为歌曲伴舞： 以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞、双人舞、邀请舞。 （道 具：牛仔帽） 1、老师和同学示范。 2、学习基本步 （1） 、男士动作 （2） 、女士动作 3、分组编创动作（时间为一段音乐时间） 师：同学们，你们想一想：邀请一个人跳舞要有哪几个步骤啊？ （邀请、跳舞、致谢）请你们按照这三个步骤，用老师刚才教的 基本动作，编创一段邀请舞。 4、戴着牛仔帽，分组展示（师生评价） 六、综合表演、结束课程 朋友 ，音乐继续进行，学生唱着、跳着离开教室。
