第4课 放牧-聆听 牧民新歌-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人音版（简谱）三年级上册音乐(编号：e0417).zip

翠草青绿曲径湾，翠草青绿曲径湾， 牛羊成群染山川。牛羊成群染山川。 白云飘在碧波里，白云飘在碧波里， 牧民幸福乐无边。牧民幸福乐无边。 欣赏音乐 思考 ： 1、乐曲的主奏乐器是什么？它的音色是低沉厚重 的还是清脆嘹亮的？ 2、乐曲具有哪个少数民族的音乐风格 ？ 竹笛，音色是清脆嘹亮的。 蒙古族的音乐风格。 聆听全曲，思考这首乐曲的情绪是什么？发生了怎 样的变化？ a.自由舒展紧张激烈热情舒展紧张激烈 b.紧张激烈紧张激烈热情舒展紧张激烈 牧民新歌牧民新歌牧民新歌牧民新歌 聆听引子部分，思考： 速度 （慢速、快速） 节节奏 （紧紧密的、宽宽松的 ） 引子 它的“速度、节奏” 分别是怎样的？ 慢速宽松的 思考：此段旋律让你想到第几幅图片？ 图片1图片2图片3图片4图片5 第1幅图片，展现了辽阔的草原 聆听A乐段主题旋律a1，思考： 主题旋律a1的“速度、节奏”的分别是怎样的 ？ 速度 （慢速、快速） 节节奏 （紧紧密的、宽宽松的 ） 引子慢速宽宽松的 主题题旋律a1 慢速宽松的 此段旋律让你想到第几幅图片？ 图片1图片2图片3 图片4 图片5 第2幅图片，展现了牧民纵情歌唱 我 在 草 原 上 放 牧 呦，蓝蓝 天 空 ，白 白的云。 听一听，唱一唱： 聆听A乐段主题旋律a2，思考： 主题a2与a1相比出现了什么样的变化？ 速度 （慢速、快速） 节节奏 （紧紧密的、宽宽松的 ） 引子慢速宽宽松的 主题题旋律a1慢速宽宽松的 主题题旋律a2 快速紧密的 此段旋律让你想到第几幅图片？ 图片1图片2图片3 图片4 图片5 第3幅图片，展现了牧民策马奔驰。 1.请同学们听听看这段旋律的声音像什么 ？ 马蹄声 想一想： 2.想象一下，我们可以用什么方式模仿音乐中的马蹄声 ？ 拍手 聆听B乐段，思考： 速度 （慢速、快速） 节节奏 （紧紧密的、宽宽松的 ） 引子慢速宽宽松的 主题题旋律a1慢速宽宽松的 主题题旋律a2快速紧紧密的 B乐乐段 快速宽松的 哪幅图片最能表现B乐段音乐所描绘的画面？表达了牧民 对草原怎样的情感？ 图片1图片2图片3 图片4 图片5 第4幅图片，展现了牧民眺望大草原，表达了牧民对大草 原的热爱之情。 聆听C乐段，思考： 速度 （慢速、快速） 节节奏 （紧紧密的、宽宽松的 ） 引子慢速宽宽松的 主题题旋律a1慢速宽宽松的 主题题旋律a2快速紧紧密的 B乐乐段快速宽宽松的 C乐乐段 快速紧密的 2、这段声音让你想到了哪副画面？ 图片1图片2图片5 1、请同学们听听看这段旋律的声音像什么 ？ 马鸣声 第5幅图片，展现了人马欢叫的热烈场面。 图片3图片4 请同学们完整欣赏乐曲牧民新歌，加入身体的律动 做一个快乐的小牧民吧。 谢谢欣赏，再见。谢谢欣赏，再见。 牧民新歌教学设计 课型：欣赏课 授课对象：三年级 课时安排：一课时 课前准备：多媒体课件、竹笛、打击乐器 教学目的： 1通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。 2通过欣赏牧民新歌让学生从乐曲中体会牧民在新社会的 新生活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族音乐 的兴趣。 教学重点：通过对乐曲的欣赏，让学生初步了解蒙古族音乐的风格， 感受牧民的新生活。 教学难点：引导学生对乐曲主题的表现和创作发展。 教材分析： 1乐曲 牧民新歌一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生 1966 年以 内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清新的民族民 间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草 原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时期的 精神风貌。 乐曲分为四段：引子慢板小快板结束段 引子自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高 云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人： 慢板显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而明 朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。 小快板以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。 结束段情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，主音在 小快板转调之后回落在羽凋式，使全曲有很强的终止感。 教学过程： 一、组织教学 课前常规律动，师生问好! 二、新课导入 同学们，以前我们学过许多蒙古族的歌曲，你们还记得吗？同 唱歌曲草原上 这首歌曲又让我们想起了草原美丽广袤的景象。有一首赞美草 原的诗我们一起朗读 翠草青绿曲径湾，牛羊成群染山川。 白云飘在碧波里，牧民幸福乐无边。 草原被无数喜爱的人用不同方式所赞扬。著名笛子演奏家简广 易先生，1966 年到内蒙古伊克昭盟体验生活，被内蒙古大草原的美 丽风光所深深打动，创作了这首笛子名曲牧民新歌 。让我们来欣 赏这首乐曲，然后谈谈你都感受到了什么？主奏乐器是什么？它的 音色是低沉厚重的还是清脆嘹亮的？ （四）认识笛子 环节目标：出示笛子，引导学生观察笛子，吹一吹体验吹奏笛子， 听一听感受笛子的音色，调动多种感官认识了解笛子，激发学生对 笛子的兴趣。 1.出示笛子，观察外观。 使用什么材质做成的？所以也叫竹笛。是世界最早的可吹奏乐器。 数一数有几个空？ 2.教师吹奏笛子歌曲，感受笛子的音色。 3.接下来我们听听刚才我们从乐队里看到的各种乐器他们的音色是 怎样的，同学们将听到的乐器拖到音频的下面。（二胡 琵琶 扬 琴 阮） 师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，不知道大家想不想也骑上 骏马到浩瀚的大草原上去任意驰聘?相信这一曲笛子独奏牧民新歌 能让我们插上音乐的翅膀，飞到“风吹草低见牛羊”的草原上和牧 民一起感受牧民的生活。 (二)分段欣赏 A引子 聆听引子部分，师吹奏此段。 师：思考：它的“速度、节奏” 是怎样的？乐曲此段的拍子有 什么特点?展现了一幅什么画面? 生：慢速 宽松的 思考：此段旋律让你想到第几幅图片？ 第一副图片 引子自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高 云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人：1.播放 伴奏，听听乐曲的引子部分节奏有什么特点？力度有什么特点？ 2. 这样的特点展现了怎样的景象呢？ 自由的节奏展现了大草原宽广自由、一望无际，天高云淡。 B慢板 师吹奏此段。思考：此段旋律让你想到第几幅图片？ 思考：它的“速度、节奏” 是怎样的？ 第二幅图片 师：请同学们在乐谱中找出乐曲的主题乐句? 生：慢板显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时 而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家 乡。 5，呈现主题乐句谱例。 师领生将此主题乐句视唱两遍。(加强印象) 师：你们可以从主题乐句谈一谈对此段乐曲的感受吗? 生：答略： 师：乐曲此段描写了牧民情不自禁，放声歌唱幸福的新生活： C 快板 吹奏此段。思考：此段旋律让你想到第几幅图片？它的“速度、 节奏” 是怎样的？ 第三幅 快速 紧密 师：乐曲此段表现的是一幅什么场景? 生：赛马 师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展 飒爽的英姿吧! 生做骑马动作。老师吹奏次乐段。 第四段 表达了牧民对草原怎样的情感？速度、节奏是怎样的？ 展现了牧民眺望大草原，表达了牧民对大草原的热爱之情。快 速 宽松的 D结束段 播放乐曲结束段部分伴奏，师吹奏此段。 师：师：此段通过节奏、速度、力度等音乐要素的变化将全曲 的激越之情推到了新高潮，把我们带入了乐曲的最后一段结束 段。 你们在此段音乐听到了什么声音?脑海中浮现出了什么场景? 生：答略(马叫) 师：对，乐曲让我们感受到了万马奔腾嘶呜声声的情景，也让 我们在欢快的气氛当中结束了全曲的欣赏。 8，呈现乐曲主题思想：牧民新歌一曲通过对大草原和牧民 放牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他 们对新生活的无限热爱和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了 他们对自由的不懈追求。(文字逐行显示，背景音乐为牧民新歌 引子部分)。 (三)课堂小结复听全曲师生为歌曲创编，结束教学 师说：让我们再一次踏着音乐的节拍同牧民一起去尽情歌唱。 播放牧民新歌一曲的音乐。引子部分同学们闭上眼睛想想 你眼前浮现的大草原的美景，慢板部分同学们用三角铁、串铃伴奏， 快板邀请学生用弹舌、骑马的方式为歌曲伴奏，第四乐段同学们用 木鱼、三角铁伴奏、结束部分用手里拿的乐器齐伴奏。 小结 一曲笛子独奏牧民新歌向我们描绘了大草原和牧民放牧的 生活画面，表现了对家乡的深情赞美和无限的热爱，同学们你们感 受到了吗？好，今天的音乐课就上到这里，同学们再见！