湘文艺版二年级上册音乐第八课-（演唱）锣鼓歌-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-(编号：955c7).zip

课课 题题锣鼓歌执教教师执教教师 教材版本教材版本 及年级及年级 湘艺版二年级上册第八课指导教师指导教师 学情与教学情与教 材分析材分析 锣鼓歌是一首生动、形象的河南民歌是，是河南沁阳一带 的小孩子们学奏锣鼓时的童谣式歌曲。歌曲运用了反复等手法，不 仅讲述了演奏锣鼓的方法，还用声势模仿象声词进行配合。将又奏 又唱的教学活动融入在歌曲学习中，显得丰富有趣。教师利用低年 级学生活泼好动的特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的 音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。 为歌曲的学唱做好准备。 教学内容教学内容 湘艺版二年级上册第八课锣鼓歌 教学目标教学目标 1、初步认识锣、鼓、拨三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方 法。 2、引导学生用欢快有弹性的声音演唱锣鼓歌 ，让学生通过演 唱歌曲，表现其热闹欢庆的场面。 3、能与同学合作，用声势律动、演唱、演奏等方法参与歌曲表现。 教学重点、教学重点、 难点难点 1、通过学习歌曲，了解河南民歌的特点。能用欢快有弹性的声 音演唱锣鼓歌 ，表现其热闹欢庆的场面。 2、能用锣、鼓、钹等乐器或声势动作等方式了解体会锣鼓歌 的风格特点。 教学资源教学资源 多媒体课件，钢琴，节奏卡片、锣、鼓、拨。 教学教学 环环 节节 教学过程评议与附记评议与附记 一、一、 情境情境 导入导入 随着新年欢乐曲的音乐，学生进教室。 师生问好：老师弹唱。 一、情景导入 师：同学们，刚进教室的时候你们听到一段欢快的音 乐，想一想，这段音乐它表现出了什么节日。 （生：国庆， 春节） ，同学们说得可真好。过年的时候你们最喜欢 做的事是什么呢？（包饺子，放鞭炮，收压岁钱） 。 师：你们的春节过得真有意思，让我们一起来看看河 南的人民是怎样迎接他们的春节的吧！（观看图组） 师：看完后，你感受到了什么气氛？谁来说说？ 学生回答：欢快、热闹、喜庆的气氛。 设计意图：在轻松、欢快的的气氛中引入主题。 二、二、 寓教寓教 于乐于乐 二、寓教于乐 师：听河南的小朋友他们是怎样过节的？ 1、全曲欣赏，生答（敲锣、打鼓） 师小结：歌中的小朋友他们敲着锣、打着鼓（边说边笔动 作） ，快快乐乐的迎春节。师拿起鼓问：这是什么？生答 （鼓） 2、认识锣、鼓、拨 老师打击锣、鼓、拨。让学生分别感受锣、鼓、拨的 音色。 （1）师敲鼓（咚咚 咚咚咚 咚）谁能模仿？生 模仿。 （2）师敲拨（才 才才 才）谁能模仿？生模仿。 （3）师敲锣（仓 仓 ）谁能模仿？生模仿。 3、节奏练习 玩游戏：老师根据音乐中出现的节奏反复打击锣鼓。 学生则用拍肩和拍手模仿。 多次练习锣鼓：24 咚锵 咚锵咚咚 锵，逐 渐加快速度。 师：看来难不倒大家了，现在老师要看看你们的小手 灵不灵活，加快速度，仔细听哦！ 鼓：24 咚咚 咚咚咚 咚 锣：24 锵锵 锵锵锵 锵 锣鼓：24 咚锵 咚锵咚咚 锵 生生互动（打击锣鼓） 师：老师觉得你们表演得非常出色，现在老师要请 xx 同学和 xx 同学上来敲锣和打鼓，其他同学在下面和他们 一起表演。 （学生分组，请 xx 同学在组前带领） 4、再次聆听（播放范唱） 师：我们的好朋友鼓和锣都非常调皮，这会儿已经藏 在歌曲中了，我们去找找（板书：出示课题） （课件出示 歌词） ，当你听到鼓声请拍拍你的手，当你听到锣声请拍 拍你的腿。 师：你们都找到了这两位好朋友！ 设计意图：用声势模仿象声词进行配合。将又奏又唱的教学活动 融入在歌曲学习中，显得丰富有趣。教师利用低年级学生活泼好 动的特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的音源来模仿 打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。为歌曲 的学唱做好准备。 三、三、 学习学习 歌曲歌曲 三、学习歌曲 1、范读歌词 老师带上肢体语言以讲故事的形式引出歌词（出示 ppt） 注意这两处， “鼓锣” “锣鼓” 。 指导学生读出强弱 24 咚咚 咚锵锵 锵咚咚 咚锵锵 锵 强（f） 弱（p） 强（f） 弱（p） 锣鼓：24 咚锵 咚锵咚咚 锵 强弱 强弱 强强 弱 师：你觉得老师读这两句时有什么不同（生：前面读 得重些，后面读得轻） 师：说得真好，你所说的轻重在音乐中叫做强弱，那 你们读得时候，唱得时候要可要注意，我们一起来试一试。 （生齐读，注意强弱） 师：请你们也来表演一下，a 组读红色字的部分，b 组读 蓝色字部分，黑色字我们齐读。 （ppt 出示颜色不同的歌词） 2、默唱（播放歌曲） 师：河南小朋友非常热情好客，他们想用歌声欢迎我 们到来，让我们一起来当文明的小听众享受这美妙的音乐。 3、轻声唱（先跟歌曲唱，再老师弹唱） 师：河南小朋友的歌声真动听，我们也跟着一起轻轻 地来唱一唱。 师：热闹的场面怎少得载歌载舞，现在老师来演唱， 你们做动作为老师加油，好吗？ 师：刚才河南小朋友的歌声这么棒，我们也要把最完 美的歌声献给他们，现在老师有两种唱法，你会选哪种来 送给河南小朋友。 （老师站起来范唱，突出强弱部分） 强弱部分 24 咚咚 咚锵锵 锵咚咚 咚锵锵 锵 强（f） 弱（p） 强（f） 弱（p） 咚锵 咚锵咚咚 锵 强弱 强弱 强强 弱 师：你们选哪种？为什么？ 第二遍：师：那我们一起用第二种方法演唱，把歌声送给 河南的小朋友。 （老师弹奏） 第三遍：同学们，敲锣打鼓是件非常欢快的事，请你们带 着感情，敲锣打鼓的动作一起来唱一遍（播放原唱） 4、表演唱（请两组同学上台表演） （1） 请学生加上舞蹈动作上来表演。 （2） 分别请小乐手，小歌手，小舞蹈家上台合作表演 5、分角色唱（播放伴奏） 分 a、b 两组合作演唱。 设计意图：学习歌曲时通过讲故事的方式引出歌词，过渡自然， 学生听起来也饶有趣味，让学生在无形之中加深对歌词的印象， 便于演唱，接着通过各种演唱形式，让学生在玩中学音乐，感受 河南民歌的特点。激发学生对音乐的兴趣。 四、四、 总总 结结 四、总结 师：同学们，欢乐的时光总是短暂的，今天这节课你 们学到了什么？（生：我认识了锣鼓，我会唱锣鼓歌 了） 师：哇，同学们，学到了这么多知识，老师真替你们 高兴，其实啊！生活处处皆艺术，艺术来源于生活，高于 生活，希望你们能带着一双善于发现美的眼睛快乐地学习， 快乐的生活！ 师生再见（钢琴弹奏） 学生合着音乐有秩序退场。 设计意图：温故知新，总结学过的内容，学会举一反三，将音乐 知识延伸到课本之外，处处留心皆艺术。 板书设计：板书设计： 锣鼓歌 咚咚咚 锵锵锵 咚咚咚 锵锵锵 咚锵咚锵咚咚锵 四号参赛选手四号参赛选手 四号参赛选手四号参赛选手 活动活动 2 咚咚 咚 咚咚 咚 2 4 仓 仓 2 4 钹钹 钹钹 才 才 才 才 2 4 锣鼓歌锣鼓歌 你敲鼓来你敲鼓来，我打锣我打锣，大家用力不要多，大家用力不要多， 咚咚咚咚咚咚，锵锵锵锵锵锵，咚咚咚咚咚咚，锵锵锵锵锵锵， 变了花样打鼓锣，鼓锣声音要相和变了花样打鼓锣，鼓锣声音要相和 。 咚咚锵锵咚咚锵锵，咚咚咚咚锵锵，咚咚锵锵咚咚锵锵，咚咚咚咚锵锵。 1 2 钹钹 锣鼓歌教材分析 锣鼓歌是一首生动、形象的河南民歌是，是河南沁阳一带的小孩子们学 奏锣鼓时的童谣式歌曲。歌曲运用了反复等手法，不仅讲述了演奏锣鼓的方法， 还用声势模仿象声词进行配合。将又奏又唱的教学活动融入在歌曲学习中，显 得丰富有趣。教师利用低年级学生活泼好动的特点，引导学生用拍打身体部位 以及探寻身边的音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的 演奏。为歌曲的学唱做好准备。 锣鼓歌教材分析 锣鼓歌是一首生动、形象的河南民歌是，是河南沁阳一带的小孩子们学 奏锣鼓时的童谣式歌曲。歌曲运用了反复等手法，不仅讲述了演奏锣鼓的方法， 还用声势模仿象声词进行配合。将又奏又唱的教学活动融入在歌曲学习中，显 得丰富有趣。教师利用低年级学生活泼好动的特点，引导学生用拍打身体部位 以及探寻身边的音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的 演奏。为歌曲的学唱做好准备。 四号参赛选手四号参赛选手 四号参赛选手四号参赛选手 活动活动 2 咚咚 咚 咚咚 咚 2 4 仓 仓 2 4 钹钹 钹钹 才 才 才 才 2 4 锣鼓歌锣鼓歌 你敲鼓来你敲鼓来，我打锣我打锣，大家用力不要多，大家用力不要多， 咚咚咚咚咚咚，锵锵锵锵锵锵，咚咚咚咚咚咚，锵锵锵锵锵锵， 变了花样打鼓锣，鼓锣声音要相和变了花样打鼓锣，鼓锣声音要相和 。 咚咚锵锵咚咚锵锵，咚咚咚咚锵锵，咚咚锵锵咚咚锵锵，咚咚咚咚锵锵。 1 2 钹钹 锣鼓歌锣鼓歌课程标准解读课程标准解读 创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。许多 国家都把创新人才的培养作为教育发展和改革的主攻方向，例如美 国在六十年代为了研究音乐对人在创造能力发展方向的作用，在哈 佛大学设立了“零点项目”研究部门，并取得了可喜的成果，为美 国政府将音乐列为核心课程提供了重要的理论依据。我国也曾经对 音乐在开发人的智力给予了较多的关注，许多家长十分重视孩子的 音乐启蒙教育，但我们在教育的目的、内容和方法等方面都存在着 诸多问题，因此收效并不显著，尤其是受某种功利性的影响，使得 音乐教育对人的智力开发和创造能力的培养没有得到很好的发挥。 因此我们有必要重申音乐教育的创造价值。创造能力的培养虽然被 所有学科青睐，但音乐教育在发展学生创造能力方面的特殊功能尤 为突出。首先，音乐的产生过程就是全部的创作过程，我们称其为 三度创作：作曲、表演和欣赏。无论学生的表演或欣赏都必然伴随 着创造性的表现和产生丰富的联想和想像。其次，音乐具有“不确 定性”特点，即同一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受， 这一特征对于培养学生的创造能力具有比其他学科较大的优势，使 他们的想像力和创造性思维得到充分的发挥，因此，我们提出音乐 不谋求统一答案，音乐课尽量不结束真理。其三，音乐的情感特征 可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现它 们的个性和创造才能，我们相信，每个人的表演都是个性化的体现， 每个人的听赏都是独特的理解。因此，音乐教育在培养学生创造能 力方面的作用是不应该被忽视的。在锣鼓歌的教学中，教师运 用敲一敲的方式来发现身边的音乐材料并创编节奏，培养了学生的 创造力。 课课 题题锣鼓歌执教教师执教教师 教材版本教材版本 及年级及年级 湘艺版二年级上册第八课指导教师指导教师 学情与教学情与教 材分析材分析 锣鼓歌是一首生动、形象的河南民歌是，是河南沁阳一带 的小孩子们学奏锣鼓时的童谣式歌曲。歌曲运用了反复等手法，不 仅讲述了演奏锣鼓的方法，还用声势模仿象声词进行配合。将又奏 又唱的教学活动融入在歌曲学习中，显得丰富有趣。教师利用低年 级学生活泼好动的特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的 音源来模仿打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。 为歌曲的学唱做好准备。 教学内容教学内容 湘艺版二年级上册第八课锣鼓歌 教学目标教学目标 1、初步认识锣、鼓、拨三种民族打击乐器，并掌握基本的演奏方 法。 2、引导学生用欢快有弹性的声音演唱锣鼓歌 ，让学生通过演 唱歌曲，表现其热闹欢庆的场面。 3、能与同学合作，用声势律动、演唱、演奏等方法参与歌曲表现。 教学重点、教学重点、 难点难点 1、通过学习歌曲，了解河南民歌的特点。能用欢快有弹性的声 音演唱锣鼓歌 ，表现其热闹欢庆的场面。 2、能用锣、鼓、钹等乐器或声势动作等方式了解体会锣鼓歌 的风格特点。 教学资源教学资源 多媒体课件，钢琴，节奏卡片、锣、鼓、拨。 教学教学 环环 节节 教学过程评议与附记评议与附记 一、一、 情境情境 导入导入 随着新年欢乐曲的音乐，学生进教室。 师生问好：老师弹唱。 一、情景导入 师：同学们，刚进教室的时候你们听到一段欢快的音 乐，想一想，这段音乐它表现出了什么节日。 （生：国庆， 春节） ，同学们说得可真好。过年的时候你们最喜欢 做的事是什么呢？（包饺子，放鞭炮，收压岁钱） 。 师：你们的春节过得真有意思，让我们一起来看看河 南的人民是怎样迎接他们的春节的吧！（观看图组） 师：看完后，你感受到了什么气氛？谁来说说？ 学生回答：欢快、热闹、喜庆的气氛。 设计意图：在轻松、欢快的的气氛中引入主题。 二、二、 寓教寓教 于乐于乐 二、寓教于乐 师：听河南的小朋友他们是怎样过节的？ 1、全曲欣赏，生答（敲锣、打鼓） 师小结：歌中的小朋友他们敲着锣、打着鼓（边说边笔动 作） ，快快乐乐的迎春节。师拿起鼓问：这是什么？生答 （鼓） 2、认识锣、鼓、拨 老师打击锣、鼓、拨。让学生分别感受锣、鼓、拨的 音色。 （1）师敲鼓（咚咚 咚咚咚 咚）谁能模仿？生 模仿。 （2）师敲拨（才 才才 才）谁能模仿？生模仿。 （3）师敲锣（仓 仓 ）谁能模仿？生模仿。 3、节奏练习 玩游戏：老师根据音乐中出现的节奏反复打击锣鼓。 学生则用拍肩和拍手模仿。 多次练习锣鼓：24 咚锵 咚锵咚咚 锵，逐 渐加快速度。 师：看来难不倒大家了，现在老师要看看你们的小手 灵不灵活，加快速度，仔细听哦！ 鼓：24 咚咚 咚咚咚 咚 锣：24 锵锵 锵锵锵 锵 锣鼓：24 咚锵 咚锵咚咚 锵 生生互动（打击锣鼓） 师：老师觉得你们表演得非常出色，现在老师要请 xx 同学和 xx 同学上来敲锣和打鼓，其他同学在下面和他们 一起表演。 （学生分组，请 xx 同学在组前带领） 4、再次聆听（播放范唱） 师：我们的好朋友鼓和锣都非常调皮，这会儿已经藏 在歌曲中了，我们去找找（板书：出示课题） （课件出示 歌词） ，当你听到鼓声请拍拍你的手，当你听到锣声请拍 拍你的腿。 师：你们都找到了这两位好朋友！ 设计意图：用声势模仿象声词进行配合。将又奏又唱的教学活动 融入在歌曲学习中，显得丰富有趣。教师利用低年级学生活泼好 动的特点，引导学生用拍打身体部位以及探寻身边的音源来模仿 打击乐器的音色，尝试用声势动作来代替锣、鼓的演奏。为歌曲 的学唱做好准备。 三、三、 学习学习 歌曲歌曲 三、学习歌曲 1、范读歌词 老师带上肢体语言以讲故事的形式引出歌词（出示 ppt） 注意这两处， “鼓锣” “锣鼓” 。 指导学生读出强弱 24 咚咚 咚锵锵 锵咚咚 咚锵锵 锵 强（f） 弱（p） 强（f） 弱（p） 锣鼓：24 咚锵 咚锵咚咚 锵 强弱 强弱 强强 弱 师：你觉得老师读这两句时有什么不同（生：前面读 得重些，后面读得轻） 师：说得真好，你所说的轻重在音乐中叫做强弱，那 你们读得时候，唱得时候要可要注意，我们一起来试一试。 （生齐读，注意强弱） 师：请你们也来表演一下，a 组读红色字的部分，b 组读 蓝色字部分，黑色字我们齐读。 （ppt 出示颜色不同的歌词） 2、默唱（播放歌曲） 师：河南小朋友非常热情好客，他们想用歌声欢迎我 们到来，让我们一起来当文明的小听众享受这美妙的音乐。 3、轻声唱（先跟歌曲唱，再老师弹唱） 师：河南小朋友的歌声真动听，我们也跟着一起轻轻 地来唱一唱。 师：热闹的场面怎少得载歌载舞，现在老师来演唱， 你们做动作为老师加油，好吗？ 师：刚才河南小朋友的歌声这么棒，我们也要把最完 美的歌声献给他们，现在老师有两种唱法，你会选哪种来 送给河南小朋友。 （老师站起来范唱，突出强弱部分） 强弱部分 24 咚咚 咚锵锵 锵咚咚 咚锵锵 锵 强（f） 弱（p） 强（f） 弱（p） 咚锵 咚锵咚咚 锵 强弱 强弱 强强 弱 师：你们选哪种？为什么？ 第二遍：师：那我们一起用第二种方法演唱，把歌声送给 河南的小朋友。 （老师弹奏） 第三遍：同学们，敲锣打鼓是件非常欢快的事，请你们带 着感情，敲锣打鼓的动作一起来唱一遍（播放原唱） 4、表演唱（请两组同学上台表演） （1） 请学生加上舞蹈动作上来表演。 （2） 分别请小乐手，小歌手，小舞蹈家上台合作表演 5、分角色唱（播放伴奏） 分 a、b 两组合作演唱。 设计意图：学习歌曲时通过讲故事的方式引出歌词，过渡自然， 学生听起来也饶有趣味，让学生在无形之中加深对歌词的印象， 便于演唱，接着通过各种演唱形式，让学生在玩中学音乐，感受 河南民歌的特点。激发学生对音乐的兴趣。 四、四、 总总 结结 四、总结 师：同学们，欢乐的时光总是短暂的，今天这节课你 们学到了什么？（生：我认识了锣鼓，我会唱锣鼓歌 了） 师：哇，同学们，学到了这么多知识，老师真替你们 高兴，其实啊！生活处处皆艺术，艺术来源于生活，高于 生活，希望你们能带着一双善于发现美的眼睛快乐地学习， 快乐的生活！ 师生再见（钢琴弹奏） 学生合着音乐有秩序退场。 设计意图：温故知新，总结学过的内容，学会举一反三，将音乐 知识延伸到课本之外，处处留心皆艺术。 板书设计：板书设计： 锣鼓歌 咚咚咚 锵锵锵 咚咚咚 锵锵锵 咚锵咚锵咚咚锵